《乡间的小路》音乐教学设计

麻柳初中：宋佳颖

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲 三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：多媒体教学平台、琴、课件等

八、教学过程：

（一）导入

师生问好中寻找发音位置。（多媒体播放《那些花儿》） 师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。

（二）双基训练

1、节奏训练：

在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。

同. 学 们 你们 | 上 午 好 - |

宋. 老 师 你也 | 上 午 好 - |

（学生跟着教师的手势进行问好）

师：位置高一点，感觉声音从额头出来。

师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范） 生：念

2、情境练声中训练呼吸音高

师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。请同学们闭上双眼，假想一下，如果我们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？

播放歌曲视频(1),视听感受。

生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……

师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）

师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。 生：吻花。

师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。

师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

3 - - - ˇ|2 - - -ˇ |1 - - - ||（教师手势指挥）

lu lu lu

（三）新课教学

1、节奏朗读中熟悉歌曲骨架

师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。

笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |

任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |

多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 |

遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）

师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。

（加和弦唱唱）

2、学唱歌曲。

师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

生：听

师：听后有什么感觉

生：答

（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听） （2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

（3）用“啦”字哼唱歌谱。

（4）跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看

有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。） （8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

3、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

（四）、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件） 通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

第二篇：乡间的小路教案(1)

《乡间的小路》教案

一、教学目标：

1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

2、培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

二、教学重点、难点

1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、歌曲意境的理解与表现。

三、教学准备：多媒体

四、教学过程：

1、导入

多媒体播放《童年》视频

师：同学们，上学期我们学习了《童年》这首歌，这是一首什么歌曲？同学们还知道哪些校园歌曲呢？今天让我们再来学习一首校园歌曲。（让我们带着这些问题开始我们今天的音乐之旅吧）——这句话删除

3、新歌教学

（1）歌曲简介，作者简介。

（2）初听歌曲，回答问题：歌曲给你什么样的感受？这首作品分成几个乐段？

（3）再听，请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识音乐记号 （三连音、附点音符等）。

（4）学唱歌曲，找出难点，师教唱处理。（难点部分最好是让同学们自己找出，就说哪个地方觉得比较难唱？指出后，你再处理） 教师提示：注意“声断气连”（教师最好做个示范）和前半拍休止。

（5）全曲连唱

（6）歌曲处理，用轻快明亮的声音完整跟伴奏演唱。

五、创作活动

学生分成两组，用轮唱的演唱形式表现歌曲。教师对学生的表现做鼓励性评价。

六、知识拓展

欣赏另外两首校园歌曲《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》 那么什么是校园歌曲呢？它又是怎么兴起的呢？

校园歌曲简介

校园民谣出现在上世纪70年代后期，台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。歌曲内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。演唱形式较自由，自弹吉他伴奏。