小学音乐《乡间的小路》教学案例

【实例展示】

教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以 钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵 教学课时：1课时

教学准备：竹笛、多媒体教学平台

教学过程：

一、导入：课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《在希望的田野上》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“乡间小路”的气氛）

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师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？

学生：彭丽暖 《在希望的田野上》

师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？

学生：当然想。

师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的乡间小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）

学生：学生交流讨论：家、乡间的小路（导出主题“乡间的小路”）

二、新课

1、欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。设置疑问：①歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？②歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

2、教师范唱

3、学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

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4、唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成。

6、歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路理解、体验和感受不同的乡村风格。）①教师演奏：第一种：慢速 ，第二种：中速，第三种；②快速提问：你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么季节的路？配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）；③你觉得这首歌表现的是哪个季节的景致，你喜欢这个季节吗？

三、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

四、欣赏，《春游》

五、小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

教学分析：本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

【教学反思】

一、加强与学生的情感交流，突出学生本位。情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情

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的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

二、加强与学生合作，挖掘学生的闪光点每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

三、不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了竹笛作伴奏乐器，请有特长的学生用竹笛伴奏，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！

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第二篇：(比赛)小学音乐教学案例--《山谷静悄悄》

小学音乐教学案例《山谷静悄悄》

课题：山谷静悄悄 （人民音乐出版社小学音乐第七册第七课） 课型：演唱综合课

年级：四年级

课时：1课时 教学目标：

1、通过聆听、演唱歌曲《山谷静悄悄》，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，激发学生对大自然美景的热爱，对美好生活的向往，从中感受理解音乐与自然的主题。

2、学习掌握力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中。 教学重点：通过对力度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。

教学难点：力度记号的识记和运用及休止符乐句的掌握和演唱。 教学切入点：发声练习、音阶、音程的模唱，简谱视唱。

教学创新点和特色：通过有规律、有步骤的音阶模唱练习、旋律音程模唱练习，逐步提高学生对音准的把握。引导学生自主学习简单熟悉的歌曲简谱视唱，从基础抓起培养训练学生的节奏感乐感及简谱识谱能力。

教具：口风琴、小黑板、录音机、磁带等。

教学过程：

一、 音乐素养：

1、 模唱音阶

1=C

1 2 3 4 ︱ 5 6 7 ︱ - - -

唱名：do re mi fa sol la si do

音名：C D E F G A B

2、模唱音程

3 5、 3 6、 5 6、 5 3、 6 3、 6 5 （用韵母a、u模唱）

3、学习视唱例16、《小蜜蜂》

二、学唱歌曲《山谷静悄悄》

1、谈话导入。

师：同学们，在上一堂课我们已经学唱了歌曲《友谊的回声》，同学们都知道了在山谷里有声音就会产生回声这一自然现象，那当山谷中没有声音的时候是怎样的呢？（生：静悄悄），静悄悄的山谷里有什

么景色呢？下面呢请同学带着这个问题一起先来欣赏这首歌曲《山谷静悄悄》。

2、请学生回答静悄悄的山谷里有什么景色？（生：山谷有雾，有花，有小野兔?）。

3、指名朗读第一段歌词、师带领学生有感情地按节奏朗读歌词。提问：歌词中“叮咚叮咚”是什么声音？（生：小铁锤敲打石头发出的声音）。

4、在熟悉歌词前提下完整聆听录音范唱，感受歌曲曲调。设问：歌曲的情绪怎样？设问：歌曲是几拍子？

5、再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟着录音轻轻的哼唱歌曲。

6、分乐句学唱歌曲，请学生找出所有休止符，用拍手打节奏方式掌握休止符难点及掌握切分节奏。 X0 X0 X - ︱X0 X0 X - ︱、 X X X XX X ︱

7、学会全曲，跟录音伴奏完整演唱歌曲，加入乐理知识--力度记号表现歌曲。

三、乐理知识

1、谈话导入新知。在上一堂课中我们做了回声的游戏，当你在山谷中大喊一声“你好”回声也会向你问好。但是回声会马上消失吗？（生：不会）回声现象呢是慢慢消失的。

力度记号：f(强) mp(中弱) p(弱) pp(很弱)

像回声一样慢慢变弱，慢慢消失。

2、学习渐强渐弱。

师：渐强在我们学唱《国歌》的时候就已经接触过了，同学们还记得吗？（生：起来，起来，起来?）渐强的符号是这样的：

师:那渐弱呢？（生：与渐强相反）

3、结合所学新知，分小组有感情的表现歌曲《山谷静悄悄》。提示：注意力度记号及渐强渐弱乐句的处理。

4、师生互评，表现歌曲结果。表扬鼓励演唱表象歌曲好的小组。

四、小结

师：同学们，这堂课我们认识学习了力度记号的新成员有（生：中弱、很弱、渐强和渐弱）。通过表现歌曲的形式将这些力度记号运用到歌曲的演唱中。这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用。通过学习演唱歌曲《山谷静悄悄》我们看到了山谷中不一样的景象，感受到了大自然的美丽，同学在周末可以到山谷中去走一走，亲近大自然，亲身感受大自然的美好。