教学设计与反思

第二篇：教学设计 作业

初三英语教学设计

Could you tell me something about the places that you visited?

一、教材分析

1、教材内容分析

本课的中心内容是谈论中国地理知识，如介绍旅游胜地、名山大川和历史名城，并让学生谈论各地特色并表达自己的看法。语法内容是用连接词that和which引导的定语从句。

2、教学重点、难点

教材重点：

（1）重点词语：

Tourist a number of introduce lie in have fun

Fetch come true so……that…… not only……but also…… Be known as think of island license giraffe

Break down neck take away rather below Thick plain

（2）重点句型：

China is a great country that has about 5,000 years of history.

Among them ,the Yangze River is the longest one and the second longest is the Yellow River.

It’s a book which introduce China in detail.

It’s Mount Tai that/which lies in Shangdong Province.

That’s the most fantastic places that have ever heard of.

Hong Kong is known as the Oriental Pearl and Shopping Heaven.

（3）重点句法：that和which引导的定语从句

二、教学目标

1、语言知识目标：

（1）掌握新单词和词组：

（2）学习用that和which引导的定语从句

（3）学习中国的地理知识

（4）通过学习中国的地理知识，培养学生的爱国主义情操。

2、语言技能目标：

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（1）听：能听懂有关河流和琥珀的对话和短文

（2）说：能用英语谈论中国的名山大川，并表达自己的看法；能用英语交流自己的旅游经历和感受

（3）读：能根上下文推断、理解生词的含义；能阅读并理解关于中国地理、历史人物和厉害事件的短文；能在阅读中根据上下文和句子结构以及首字母提示完成短文内容；能根据所学内容，扩大课外阅读并汇报阅读内容

（4）写：能用所学知识介绍中国文化

3、情感目标：

（1）在谈论中国历史和地理时乐于参与并积极与他人合作

（2）通过交流对风景名胜的看法理解他人情感

（3）更深刻地了解祖国文化

三、学习策略：

1、预习和收集相关材料

2、总结定语从句的规律并运用

3、有效地借助自身的历史、地理知识理解英语

4、通过参加课内外英语活动学习中国文化

四、教学过程：

第一步：复习

师生问答、讨论、复习相关旅游方面的知识。

T：Hello! Boys and girls .I like traveling. I have seen many places of interest. By the way ,are you interested in traveling?

Ss: Of course.

T: What have you known about the Great Wall?

S1: It’s one of the greatest wonders of the world.

S2:It’s about 4,000 miles long.

T：Good. I’m pleased with your knowledge about the Greatest Wall. Today we’ll learn something about places of interest in china.

第二步：呈现

1、展示一幅中国地图导入新课。

T：We are Chinese .Could you tell me something about China?

S1：China is a great country .

2

S2:China has about 5,000 years of history.

T:Good.China is a great which/that has about 5,000years of history.

2、学习定语从句，板书下面句子：

China is a great country.

China has about 5,000 years of history.

将两句合成一句并解释：

China is a great which/that has about 5,000years of history.

3、向学生展示一幅泰山的图片，呈现新单词“tourist，fetch”

T：Could you guess what places it is ?

Ss: It is Mount Tai.

T:Do you know where It lies ?

Ss: It lies in Shangdong Province.

T:This is Mount Tai which lies in Shangdong Province. Many touists travel there every year.

T:S3,could you fetch me a book named Guides to China ?

S3: No problem.

T: tourists: traveler fetch: go to a places to bring sth. Back

4让学生听1a并回答下列问题：

（1）Does China have a very long history?

（2）Which mountains are mentioned? How aboue rivers?

（3）What book can introduce China in detail?

核对答案，写下关键词。

第三步：巩固

1、让学生读1a ,完成1b,并核对答案。

2、选几组学生表演1a。

第四步：练习

1、让学生根据上面的关键词复述1a。

2、让学生两人一组完成。

3、谈论更多有关中国的地理知识。

4、让学生听录音，完成3，并核对答案。

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第五步：综合探究活动

1、让学生分组讨论他们所知道的名胜古迹

2、挑选几组学生进行汇报

五、教学反思：

在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：

1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。

实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，因此，教师必须让学生意识到自己和教师是平等的,并且鼓励学生积极探索，只有在这种氛围中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地观察思考。

2、小组合作，激起了学生的创新能力

小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。

3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。

但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：

1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。

2、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。

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