相遇问题教学反思
根据学生年龄特征和认知规律，在数学教学中尽量地创设让学生探究问题的情境，让学生主动、积极地参与学习过程，从而确保学生在学习过程中的主体地位。
在教学相遇应用题时，我让远达和福海两名学生分别扮演甲车司机和乙车司机，在讲台前演示相遇过程，充分调动学生的积极性和主动性。通过直观、生动的演示，引导学生观察、思考、分析、理解相遇问题的特征，进而理解“相遇”的含义。在感知理解的基础上，组织学生通过小组讨论，自己去探索应用题的两种解法，去体验成功的喜悦。
这节课的最大特点是活动取代了教师的讲解和灌输，激发了学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，学生学得比较轻松、愉快。不仅掌握了应用题的两种解答方法，而且明白了知识的形成过程，也培养学生自主探究、合作交流的意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
第二篇：相遇问题求时间应用题的教学反思
相遇问题求时间应用题的教学反思
本堂课教师顺利完成了教学任务，现就课前教师准备以及课间教学活动进程情况分析如下：
教师课前准备充分，及时做好教学设计，并制作多媒体课件。教学设计遵从教科书内容安排。为给师生创设和谐、民主、宽松的氛围。设计第一阶段先复习解答应用题的一般步骤，再通过基本训练引起学生对旧知的回顾，为更进一步的复习作好铺垫。
教学过程中，教师能细心、耐心指导教学。尊重学生，放手于学生。在创设情境、营造氛围阶段，多数学生在判断题上表现很佳，尤其学生在上节学过的相遇问题求路程应用题的基础上学习相遇问题求时间应用题学生掌握的非常快。自主探索、探究新知阶段，学生在计算练习题时，小组合作的非常默契，团结一致共同完成。学生在学习走进生活两道应用题时，积极思维共同讨论，用运多种计算方法进行解答。顺利的完成了学习任务。
由于师生间的配合默契，教师引导深入、合理，加上学生学习思维积极、主动，教师不用过多的时间来引
导分析。在分析计算过程中，学生专心听，认真记忆。
本节主要用运了自主探索合作交流的方法进行教学的，那么丰富合作学习的形式，除了采取同桌合作、小组合作之外，还可以采取学生与教师合作、学生与电脑合作等形式，形成双方的互动。我在课堂上引导学生学会听，灵活用运独立思考、合作学习等学习方法以求达到学习效果的最优化。
总而言之，本堂课达到教学的目的、完成了教学任务。从教师方面：认真分析学生的现状。针对学生的学习基础状况，合理安排教学内容。注意教学设计的合理性，注意教学方法的多样性和灵活性。就本堂课说，教师放手于学生交流、探讨的，但学生能如师所愿。从学生方法说：学生听课习惯好，认真、专心，能积极的思考，交流探讨效果好，学生成了真正的学习主人。
教师：杨明义