《美丽的集邮册》教学设计
教材简析:
《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化,抒发了对伟大祖国的赞美之情。 学情分析:
1、学生的年龄特点和认知特点:
四年级的学生,有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史的硕果,可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读,教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。
2、在学习本课之前已具备的学习能力:
能流利地朗读课文,能表达自己的见解;掌握了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如:能划下读懂的词句,能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。
教学目标:
1、通过学习会认10个生字,会写12个生字。
2、根据本课的特点找出一一对应的句子,感悟诗歌之美。
3、引导学生结合课文插图,进行大胆想象。
4、有感情的朗读全文,背诵全文。
5、通过学习与作者情感发生共鸣,激发学生的爱国之情。
教学重点:诗票对照,激励学生大胆想象,体会作者表达的思想感情。
教学难点:引导学生查阅课文中描述的历史人文资料,培养学生的自学能力,激发学生的爱国情怀。
教学过程:
一、激发情趣,导入新课:
猜谜语:小小一张纸,四边细牙齿,传信要靠它,走遍全世界。同学们,你猜我说的是什么?它是干什么用的?每个人都有自己的爱好,比如画画了,唱歌了,游泳了,等等。集邮也是一种兴趣爱好。有一位青年是人高帆,他就是一位集邮爱好者。他在看他美丽的集邮册时感情奔放,写了一首诗,题目就叫《美丽的集邮册》。(板书:美丽的集邮册。)
二、新课教学。
1、我们首先一起来欣赏图片和诗歌,看看这本集邮册给你留下怎样的印象?(看屏幕,配乐朗诵。)学生听后说出自己的收获。首先请一个同学说说这本美丽的集邮册叫什么名字。(板书伟大的祖国)
2、古人说书读百遍,其意自见。请同学们大声朗读课文,看自己能否达到朗诵的最高级别。读完后以小组为单位解决生字词问题,要求能准确读出课文。(板书准确流利有感情)
3、大家学得很认真,相信已解决了生字词,我们分小组来读课文。
4、同学们能读得正确流利,在感情上还有点欠缺,相信理解课文后会读得更好。那你认为作者搜集了哪些方面的邮票来表现祖国的伟大。把你喜欢的小节读出来。
5、一人读,读后评,再读。 5.读着这些句子你想到了什么?也可以结合
课前查阅的资料谈谈自己的体会。登庐山,看瀑布飞腾;游黄山,看云海扬波。读一读这个句子,这样的句子读起来很美。能从文中再找出这样一一对应的句子吗?
谈谈对日月潭半屏山诗句的理解。小小的邮票不仅是壮丽山河的缩影,更寄托着我们美好的愿望。(读句子)
6、小结:每一张邮票都是一道靓丽的风景,我们伟大祖国壮丽山河之美就浓缩在这小小的方寸世界之中,所以看到这小小的邮票就好像游览祖国的壮丽的山河。(出示本小节第一句)
7、谁能完整地把这小节展现给大家(指名读)[师生对读]
8、小小的邮票是壮丽山河的缩影,更记录着我们祖国悠久的历史、灿烂的文化,邮票上的件件发明闪烁着我们祖先智慧的光芒,邮票上的件件出土文物浸透着我们祖先劳动的汗水。
9、学习第三节:(自由读)比较惊奇、惊叹(出示)(师进行小结还有那??)
10、你想对我们的祖先说什么?读文章
小结:小小的邮票描绘着祖国的壮丽山河,记载着祖国悠久的历史,灿烂的文化,让我们用这小小的邮票来歌颂我们伟大的祖国吧!
11、第一节与全诗有何联系呢?
12、最后一节起何作用?
三、为什么说“我”的集邮册“美丽”?(引导学生回顾全文。)1、“美丽的”集邮册的美丽,仅仅是指它漂亮吗?它还包含着什么?(内容,知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱)
四、作业
以学习小组为单位,分工合作,小组讨论选择自己喜欢的内容,确定主题。围绕主题设计邮票,并配上诗歌,表达你的美好情感。 内容参考:我们的校园 快乐的学校生活 我的教室 我的家
动物世界 奇妙的海底世界 公园美景??
《美丽的集邮册》教学反思
设计理念:
《美丽的集邮册》一文,以诗歌的形式描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化,在方寸世界里抒发出作者对伟大祖国的由衷赞美之情。教学设计中紧紧围绕题 目中的“美丽”二字,首先通过一组美丽的邮票使学生从感官上感受邮票的美,激发学生的学习兴趣。随后引导学生通过诗句品读邮票的美,从而使学生更深的体会邮票的美实际上就是我们祖国的美,体会作者对祖国的热爱。设计中注意激发学生的阅读欲望,引导学生在阅读中了解祖国,热爱祖国,培养学生良好的情感和健康的审美情趣。另外在设计教学时,注意以学生为主体,适当加以引导,将丰富的教学内容在课堂上加以展现,大大激发学生对集邮的兴趣。
详细教案:
教学目标:
1、 能够正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵自己喜
欢的句子或段落。
2、 根据本课的特点,找出一一对应的句子,感受诗歌
的美。
3、 通过学习使学生与作者产生共鸣,激发学生爱国之
情。
4、 培养学生搜集资料并处理信息的能力。
教学重点:了解集邮册美的所在积发学生爱国发情怀;培
养对学生集邮的兴趣。
教学准备:课件、(教师)
搜集相关资料,了解邮票相关知识。(学生)
《美丽的集邮册》以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化,在方寸世界里抒发出对伟大祖国的由衷赞美之情。诗中提到的名胜风光、出土文物、艺术品等,皆在邮票中呈现过,并继续成为邮票的内容。
首先以读为主。在阅读中,使学生经历阅读的过程,尊重学生独特的阅读感受和体验,阅读的形式多
样化,如自由读、指名读、齐读、师生互读等,激发学生的阅读欲望,使学生在阅读中获得情感的体验和升华。全诗共四小节。开篇第一小节用很直白的语言道出:“我有一本美丽的集邮册,”再一一说出它的主题、首页的精妙。二、三小节从两个角度描述祖国的伟大、美丽,一是祖国山河壮丽,二是历史长河积淀了无穷的智慧。最后一小节纵情歌颂伟大的祖国,表达作者无比自豪之情。第二小节开头一句:“啊,翻开我的集邮册,就好像游览祖国的壮丽山河―――”与第三小节开头一句:“啊,翻开我的集邮册,眼前流过祖国历史的长河―――”和第四小节开头一句:“啊,翻开我的集邮册,我更加热爱伟大的祖国,”这三处开头的语句,一句比一句强烈,表达出作者内心的激情,感染力非常强。为了指导学生读出这三小节的感情一次比一次强烈,我感觉最重要的还是让学生自己去体会。我分了两步去走,一让学生先找找这三小节之间的相同之处,学生很快的找出了三者的相同句式。接着我再让学生相同举反复的朗读这三段句式,体会它们的含义,它们所表达的不同感情,很自然地就理解了三者之间的感情的升华。再引导通过学生的朗读表达出一次比一次强烈,一次比一次激动的感情。这让
我感觉到,通过这样的朗读,很自然地有让学生体会到了:课文所表现的不仅仅是集邮册的美丽,更是我们伟大祖国山河的壮丽,激起我们对伟大祖国的热爱。真是一举两得。
其次是充分利用多媒体辅助教学,我搜集了大量的邮票资料和邮票图片做成课件,及时补充教材的空白,使优美的语言形象直观,使抽象的词语具体形象化。祖国壮丽的大好河山,历史长河中的灿烂文化,好像一幅幅历史画卷展现在学生面前,激发了学生阅读的欲望,加深了学生对语言文字的理解和感受。
第二篇:四年级《罗斯福集邮》教学设计
四年级《罗斯福集邮》教学设计
四年级《罗斯福集邮》教学设计
教材分析
《罗斯福集邮》是北师大版语文四年级上册第六单元“方寸世界”中编排的第二篇主体课文。课文描写的是美国罗斯福总统一生爱好集邮的故事,表现出集邮陶冶性情、调节情绪、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学习,引导学生对邮票有更多的了解,培养自己的兴趣爱好。
教学目标
1、学会本课生字词。
2、让学生通过多种渠道查阅罗斯福先生的资料,激发学生探究课文内容的兴趣。
3、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文,学习概括课文的方法,理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
4、引导学生模仿罗斯福先生语言风格朗读他的两次语言描写,体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。
教学准备
课前搜集罗斯福的资料
课件
教学重点、难点
1、朗读课文,理解课文内容。
2、理解课文从哪些方面介绍罗斯福集邮的,学习概括课文的方法,体会他对于集邮所发表的观点。
教学过程
一、导入新课
1、课件出示各种各样的邮票,引导学生观察。听到同学们发出的感叹声,看来
大家也被这些美丽的邮票所吸引,许多人非常喜欢邮票便把邮票收集起来,这种爱好就是集邮。
2、美国历史上有位总统非常喜欢集邮,他就是罗斯福,今天我们就来学习《罗斯福集邮》。
3、关于罗斯福,你还了解些什么呢?交流课前准备的有关罗斯福的资料。
二、朗读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,如可以自读、默读;也可以同桌或小组内互读、评读。解决课文中的生字新词,力争做到读通顺,读流利。教师巡视指导。
2、我们来检查一下生字词。出示课件,指名认读。
3、出示罗斯福的集邮体会,从这几句话中,你读懂了什么?
三、精读课文,细读体会
1 、请同学们快速浏览课文,考虑课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的 ?划出有关的语
句(指导:概括总起句)
2 、请你细细品读自己最感兴趣的一方面将读懂的信息记在书上。
3 、交流汇报。
四、角色体验,朗读交流
1、找出课文中罗斯福的话,从他的话中感受他的性格,体会他表达的意思。
2、学生在书上画出后,有感情地读,分角色朗读,体会他表达的意思。
五、联系生活,畅谈感受
学习了这篇课文,你有什么收获呢?
六、布置作业
1、读一读有关罗斯福的故事。
2、读记罗斯福的集邮体会。
六、教学反思
语文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。在教学《罗斯福集邮》一课时,从资料入手,课前引导学生查找罗斯福先生的资料,让人物的生平与集邮联系起来,激发学生探究课文内容的兴趣。然后以“读”贯穿始终,从初读课文,了解主要内容,到精读课文,感悟课文所表达的“情”,再到指导有感情的朗读,鼓励学生把自己对课文的理解、感悟渗透到朗读中,最后将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。在解决重难点时,从问题入手,让学生找出有关语句,找中心句,抓关键词进行细读深思。既化难为易,又培养了学生的能力。