《会变的线条》教学反思

芙蓉山小学  王倩

《会变的线条》这一课主要是引导学生感受不同种线条带来的美感，学习用线描的方法来表现、装饰画面。

线描是用线条作画，是学生比较喜爱的一种绘画表现形式，低年级学生（包括幼儿）的涂鸦，往往都是用线条来表现。应该说，线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划。学习线描能很好的培养学生的绘画基础；在小学美术教学中，线描教学是绘画教学的一个重点。

根据学生学习由易到难，梯度发展的规律，我把这一课分成两个部分，第一部分主要引导学生观察、分析、认识、感受线描作品中不同线条组合变化的美，在练习中尝试用不同线条组合变化的方法来装饰已有的画面。第二部分再由绘画中的线条带入到生活中更为广泛的线条世界，鼓励学生大胆运用不同的线条来丰富地表现自己的所见、所闻、所想，进一步提高线描绘画表现能力。

在第一部分的教学活动中，我主要把它分成四大环节：第一，课前组织活动。我利电子白板课件中循环播放画面的功能，引导学生在感性的音乐声中跟着画面徒手认认、画画各种不同的线条，学生的情绪得到了较好的调节，他们一个个都进入了学习的状态，为下面的活动做好了准备。第二，激趣导入。我利用拉幕的形式展现画面，请学生猜猜看今天老师带来了什么？学生的注意力一下子被吸引了。学生通过比较观察认识了线描画，也初步感受了线描画的美，学习兴趣被激发了。第三，学习线条装饰画面的方法。这也是本次活动的重难点部分。为了能够较好地引导学生充分观察和感受画面中不同线条组织变化的形式，我特意有目的的设计了一幅衣服的范画，在范画中尽量包含线条组合变化的各种方法，以“练眼力”的形式引导学生观察发现，感受线条组织变化的美，如：线条形状的变化、粗细的变化、疏密的变化、方向的变化、长短的变化等，针对线条不同的组织变化形式我又设计了不同的小练习，画一面你在画面中发现的不同线条；怎样使树叶一边稀疏的线条变密集；怎样把“爱心”里的细线变成粗线；画面中线条方向变化有什么特点，像什么，给你这样的感觉；画面中线条长短变化有什么规律，给你这样的感觉等，充分发挥学生的主体能动性，使学生掌握线条组织变化的一些方法，让学生在看看、想想、说说、画画中学习知识和技能，丰富了活动的形式。第四，欣赏和感受。在引导学生欣赏毕加索的作品《坐在柳条椅上的多拉．马尔》过程中，我重点引导学生观察和感受帽子、手、柳条椅、背景上的线条特点及给人的感受，使学生明白在用线条作画时可以投入自己的主观感受，表达自己的情感。在引导学生欣赏学生优秀作品时，我主要让学生进一步感受线描画表现对象的多样化及画面中线条组织变化的美，发现线描画中点、线、面的有机组合，丰富学生的知识和技能。第五，实践练习。很多学生在绘画过程时不知道怎么画，有时候常常会画得很乱，下笔很重，盲目下笔，没画多少就用橡皮擦。因此，在学生练习时，我先通过演示启发学生用不同的图形、线条来划分块面，再进行局部的刻画，强调作画步骤，从大整体到小局部，从长线条到短线条，培养学生良好的绘画习惯。第六，活动评价。每个学生都有展示自己作品的欲望，因此，在评价时我注意多元化的原则充分发挥评价的功能性，竟可能地为学生创设展示自己作品的机会，把学生的作品满满地布置在黑板上，学生不管自己画得怎样，他们一个个都非常高兴欣赏着自己的画和别人的画，在交流中巩固了所学的知识，提高了作品欣赏能力，也给学生创设了一个互相学习的机会。

总体来说，我觉得这次教学活动还是比较顺利的，整个教学内容由易到难，层层深入，环环紧扣，在讲练时间安排上也比较合理。从学生的练习来看，他们对线描画的知识和表现技能掌握较好。但也有进一步改善的地方，如：教学思路可以更灵活些，在教学中可以更大胆地放手让孩子表达和变现，在练习中，可以引导学生根据自己的绘画能力来选择练习，给基础差的学生提供已有的图形，鼓励能力强的学生根据自己喜欢的事物自己用线条来画轮廓，再划分块面用不同的线条组织变化装饰画面，这样既可以照顾到基础差的学生进行线描练习，也可以使能力强的学生自主能力得到更好的锻炼和发挥。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。

第二篇：变化的线条

会变的线条

教材分析：

本课是人美版二年级小学美术第三册第十五课。是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，教学目标是引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感，培养学生的造型能力。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。培养学生的创新精神和合作意识。引导学生从生活中发现美、感受美，培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术学习活动的兴趣。

教学目标：

情感与态度：初步感受不同种线条带给人的美感，使学生发现美、感受美、创造美。

过程与方法：学生通过收集、欣赏、分析线条作品，提高观察、归纳的能力。 知识与技能：结合生活，能灵活运用线条进行装饰，体验艺术源于生活，并高于生活。

重点与难点：

重点：初步感受，体验艺术作品中线的美感。

难点：如何运用不同种的线条来表现美感。

教学准备：课件、纸、勾线笔

课时：1课时

教学过程：

一、组织教学

教师语言组织教学，稳定学生情绪。

二、导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来一位朋友，大家来看看。他是谁呢？——直线 在黑板上画出一条直线

2、其实，直线最大的爱好就是跳舞，他能摆出各种优美的造型，同学们，你们

能让他的身体扭起来吗？

学生回答问题。

小结：波浪线、锯齿线、虚线、弧线、螺旋线 （黑板）

设计意图：通过直线变换姿势的问题导入，学生可以层次递进的回答出各种形状的线条，并在黑板上画出，使学生有视觉直观感。

3、同学们说的太好了，我们一下子又认识了这么多的线条，那现在大家和新朋友一起来跳个快乐的舞蹈吧。（律动）

老师示范，学生自己创意动作。

你们跳的真棒！让我们一起走进线条的世界，看一看会变的线条。

出示课题——会变的线条

设计意图：设计跳线条舞这一环节，由静变动，用身体来感受线条的变化。

三、新课教学

1、找线条

咦?这是什么呢？我们的线条朋友一下子都到哪里去了？赶快用你机灵的小眼睛把他们找出来！举手告诉老师还有你的同学们！比一比哪一位同学找的最快、最多。（学生找到后利用电脑将图片中的线条进行归纳）

（1）、教堂

（2）、大桥

同学们的眼睛真厉害，找到了那么多我们认识的线条朋友。原来线条朋友们组合在一起可以成为这么漂亮、这么复杂的图案呢。

设计意图：通过找线条这个小游戏，带领同学们走进建筑中看丰富的线条，利用flash课件，归纳线条。

2、线条装饰

同学们，你们知道吗?我们的线条朋友不仅会跳舞，他还会变花样呢，想看看他们变成了什么吗？

（1）、弯弯的弧线组合在一起变成了蜘蛛的家

（2）、黑白的直线组合在一起变成了斑马的衣服

（3）、我还看见我们的线条朋友变到我们同学的衣服上来了，你看到了吗？

学生找同学衣服上的线条，老师衣服上的线条和自己衣服上的线条。 设计意图：设计线条变花样的环节，拓宽学生的视野，通过第三个环节变到同学们的衣服上，从而引导学生从课件欣赏线条走入自己的身边找线条。

四、学生作业，体验线条作画

1、老师示范

现在，老师这里也有一件衣服，同学们，你们想在上面画上怎样的线条呢？ 学生说线条，老师画

2、比较

这件衣服漂亮吗？那和这件相比呢？

加上衣领、袖口、纽扣、花边等等这样的衣服才是完整的。（裤子同理） 设计意图：通过两件衣服的装饰比较，使学生享受不同的美感。

3、小结步骤

（1）、勾画衣服的外形

（2）、添上小配饰（如纽扣、领子、口袋等）

（3）、装饰线条

4、学生作业

请同学们那上你喜欢的衣服形状，让我们的线条朋友去你的衣服上做客吧！ 作业要求：

（1）、一幅作品中，线的种类要丰富，每根线条都要画完整。

（2）、同一种线在一幅作品中使用，要注意线的方向要有变化，排列要有秩序。

（3）、一幅画中的线条要有疏密变化才好看。

学生作业，老师指导

五、作品展示，增强审美情操

1、我的设计

请同学们抬头看看，我们的黑板上出现了好多空空的小衣架，赶快把你漂亮的小衣服贴上去吧！

说说你衣服的创意

2、我最喜欢的作品

学生互评

老师点评、总结

线条虽然只是一根线，但在同学们的笔下有的柔软，有的坚硬，有的流畅，有的纤细，真是美极了!你们真棒！

设计意图：作品展示，让学生体验作品的美感与成功的喜悦。

五、课外拓展、延伸

请同学们在课后继续来找一找生活中那些美丽的线条朋友。

课后反思：

线条几乎是每一个儿童画画的第一笔，在绘画中的作用是显而易见的，它是支撑和表现艺术形象的重要绘画语言。

本节课教学目标是让学生感受不同种线条带给人的美感，同时培养学生的造型能力。围绕这个目标，我为学生营造了一个快乐、轻松的学习空间。儿童的潜能是无限的，线条绘画是多变的，用无限的想象空间去驾驭多变的绘画形式，儿童是乐意去干的，我就给学生创造这种自主的绘画体验空间。本节课，我自始自终都贯穿教学目标、解决重难点，用多变的线条去感受、体验、巩固在作品中的美感。 本节课我围绕教学重点与难点的解决来设计，一切从学生实际出发，教学环节设计合理、实用。整个教学过程始终围绕用会变的线条去体验、去想象、去创作，为了解决“感受线条美”这一难点，首先我利用一根线的变化直接引出课题，激发了学生的学习兴趣，之后的线条舞蹈的感受方式，然后引导学生到大自然中去发现线条的美，接着在示范作画过程里采用对比的方式，引导学生对比优秀的线描作品中各种各样的线。了解线条的原始美到创作美的升华。通过这种层层递进的学习方式这开阔了学生的设计思路。最后在作业设计上我为学生设计了衣服的作品，有连衣裙、衬衫、裤子等等，让学生在上面用线条进行装饰。提高了学生的学习兴趣。作业效果良好。