《孩子考科学家》教学反思

《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对达尔文很感兴趣，当他们听说达尔文要来他们家做客时，就准备考考达尔文，看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是，兄弟俩捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看，被达尔文识破后，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬。在教学本课时，我采用“问题导学”的方式，让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。

一、抓住重点，问题导学。

本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段——篇，由易到难，兼顾各种能力的学生参与学习，重点放在8——17自然段，解决重点时，我首先让学生读第7自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学习8——17自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，从而达到理解课文的目的。

二、让学生在课堂上多读书。

古人云：“读书百遍,其义自见”。从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养，从中感悟作者所要表达的感情。

三、拓展延伸，拓宽知识面。

在最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。

回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：

1、 由于我在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。

2、在学习最后一个自然段时，讨论“兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了”这一问题，我引导得不够深入和全面。

三、

附：本课教学设计

《孩子考科学家》教学设计

教学目标：会认9个字，会写15个字。理解有字组成的词语。有感情地朗读课文。分角色

朗读

课文，弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。理解课文内容，明白只有真正有学问

的人才能

得到人们的尊敬。

教学重点：有感情的朗读课文。分角色朗读课文，弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点：理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

教具准备：字卡、挂图，达尔文的有关资料

教学时间：两课时

教学过程： 第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片认读生字并组词。

2、浏览课文说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

3、学生自由发言。师导言：兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课

文。

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

1、学生默读课文第二部分。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？

3、指名反馈

4、学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。

5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段。

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果。

1、教师导言：过了几天达尔文爷爷要来了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？

2、指名分角色朗读课文第8——16自然段。

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的词语，引导体会。

4、教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？

5、学生再次有感情地分角色读课文第8——16自然段。

6、齐读17自然段

议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

四、总结

教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷

爷，然而却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

五、拓展。

交流搜集有关达尔文的故事。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

孩子 考 科学家

↓ ↓

发表评论

粘成怪虫子 马上要看 ↓ ↓ 拿出匣子 揭开盖子 ↓ ↓ 得意 装出惊奇 ↘ ↙ 更尊敬达尔文

第二篇：孩子考科学家 2