《孩子考科学家》第二课时
教学目标:
1.理解课文内容,使学生明白真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2.有感情的朗读课文,了解孩子想考科学家原因。
3.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重点:
明白兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点:
理解达尔文为什么称兄弟俩为“叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入。
1、读下面的词语. 兴趣 扑捉 蚱蜢 揭开 鬼脸 网兜
学生自读 指名读 齐读
2、说一说课文写了一件什么事?
二、细读课文,感悟理解。
1、自由读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可?
(结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。)
2、小哥俩的心愿就要实现了,当听说达尔文要来了,兄弟俩的心情如何?(高兴)他们有什么想法?从课文中哪个自然段能够看出来?
2、指名读6自然段并说一说自己的感受。
3、有感情朗读。你能用朗读来表现出小哥俩这种高兴、兴奋的心情吗?
4、补充课文留白。弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,,想象一下他说了些什么呢?
引导学生想象弟弟的话。
5、导语:噢,原来他们想考依靠达尔文呀,他们是怎么做的呢?请你读课文第7自然段,画出有关语句。
根据学生发言课件出示句子:“第二天清早…….捉了许多虫子。”
读句子,说说你有什么疑问?(学生质疑)
课件出示知了、蝴蝶、蚱蜢、天牛图片,使学生了解这些虫子的样子。教师追问他们捉那么多虫子做什么呢?
6、默读第7自然段,画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容,并说一说他们这样做的目的。(结合理解“怪模怪样”的意思,“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。)、
7、重点指导学习第8~16自然段。
自由读第8~16自然段,了解兄弟俩是怎样考达尔文的?
反复朗读:分角色读、示范读、表演读,通过反复朗读来。让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的,同时体会到兄弟俩不盲目相信别人。
理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解,即“说谎虫”。
说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么?
8、齐读第17自然段。
事后,兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?
(正由于达尔文见多识广,平时对虫子观察得细致,所以才不会被考住,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。)
课外拓展:
1、你觉得达尔文是怎样的人?学生发言后教师出示课件简介达尔文。
2、交流收集达尔文的故事。
学目标:
1、理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2、有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、会认9个字,会写15个字。
教学重点:
1、会认9个字,会写15个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点:
理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:整体感知课文,学习生字词。
教学过程:(略)
第二课时
教学过程:
一、课题引入,整体感知。
1、面对一位大科学家,你会怎样?
2、课题中的孩子指谁?科学家又是谁?(简介达尔文)
二、理解感悟课文。
1、两个孩子是怎样考达尔文的?用——画出有关语句。
课件出示:
他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚱蜢大腿,还有天牛的长角须,拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本。
①用文中的一个词形容这只虫子,联系上下文理解“怪模怪样”。
②小组合作学习:用第一人称的手法介绍这只怪虫。
③指名介绍。
④指导朗读。
2、达尔文被考住了吗?你从哪里可以看出?
①课件出示有关语句,指导分角色朗读达尔文与兄弟俩的对话。
②你觉得达尔文是一个怎样的人?用上你学过的四字词语概括。
3、议一议:兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?
三、小结:
通过学习这篇课文,你懂得了什么?
(真正有知识有学问的人,是会得到别人的尊敬的。)
四、课堂小练笔:
调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。
联系上下文想想,假如你是弟弟,会跟哥哥说什么呢?
板书:
11 孩子考科学家 兄弟俩 拼凑 怪虫 识破 达尔文 更尊敬
教学目标
1、会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重难点
教学重点:1、会认8个生字,会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点:理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学准备
教学挂图,生字、词语卡片。
教学环节
教学过程
实施反思
导入初读感知,感悟理解
一、板书课题,齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
二、自学预习,感知本课学习任务。
三、初读课文,理清文章脉胳。
1、“孩子”指谁?“科学家”是谁?孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事
四、细读课文,感悟理解。
1、指名读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可?
(结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。)
2、分组读第5、6自然段。
3、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容,并说一说他们这样做的目的。(结合理解“怪模怪样”的意思,“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。)
b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
4、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段,了解兄弟俩是怎样考达尔文的?
b、反复朗读:分角色读、示范读、表演读,让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解,即“说谎虫”。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么?
5、齐读第17自然段。
事后,兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?
(正由于达尔文见多识广,平时对虫子观察得细致,所以才不会被考住,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。)
五、开故事会。
收集有关达尔文爷爷的资料或故事。
了解达尔文爷爷是个什么样的人,然后将故事讲给同学们听。
六、认识生字及词语。
七、指导书写。
重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。
八、作业
1、读课文3遍;
2、写下自己读文后的感想
教学目标:
教学目标:
1、认识“考、兄、钩”等9个生字,会写“考、兄、弟”等15个生字。掌握“兄弟、捉虫、蜜糖”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话,弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
3、理解课文内容,明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重点:
理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学难点:
理解课文内容,明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学准备:
生字和词语卡片、录音机(带)、小黑板、课文插图
第一课时
教学过程:
一、揭题质疑,导入新课
1、教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。
(2)板书课题,齐读,认识生字
2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(1)学生自由质疑
(2)教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文
1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议,纠错正音。
6、结合评议,认识各自然段中的生字词。
7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈,评议。
四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因
1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
六、结束课堂,布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料,了解达尔文
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?
3、学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?
6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文工团的?
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会
4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
四、总结课堂,布置作业
1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
教学目标:
1、读通课文,学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。 教具准备:
生字词卡片、达乐文的有关资料
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、揭题质疑,导入新课
1、教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。
(2)板书课题,齐读,认识生字
2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(1)学生自由质疑
(2)教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文
1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议,纠错正音。
6、结合评议,认识各自然段中的生字词。
7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈,评议。
四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因
1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许
多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
六、结束课堂,布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料,了解达尔文
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?
3、学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?
3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?
6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文工团的?
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会
4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
四、总结课堂,布置作业
1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听
(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
第二篇:《孩子考科学家》互联网教学设计
《孩子考科学家》教学设计
石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军
一、教案背景
《小学语文课程标准》中谈到“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”依据上述要求,教师在设计教案时,设计的问题一定要有启发性、探究性,同时还应能给学生提供分析和解决问题的机会,努力为学生创设适合学生学习的情景。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“继续重视知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养;充分利用各种课程资源,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”依据《决定》提出的要求,教案设计中一定要设计质疑、小组合作学习、探究、评价等。本篇课文共设计两课时教案。第一课时,引出新课对课题质疑,然后自读课文解决质疑的问题。接着读课文扫清字词障碍,正确书写生字、给生字组词,并能用组的词语说话。把课文读通、读顺,说出课文主要内容,加深对课文内容的理解。第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:先解决兄弟俩为什么要考达尔文?(引导读1——4自然段)再解决兄弟俩想了一个什么办法考达尔文的?(引导读6、7自然段)最后指导学习8——16自然段,通过自由读、默读、分角色读、范读等,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。课文第16、17自然段是难以理解的段,教学时要让学生理解两个“叫虫”的不同含义,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
二、教学课题:《孩子考科学家》
三、教材分析
《孩子考科学家》是义务教育课程标准实验教科书,语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩,他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后,对达尔文很感兴趣,当听说达尔文要来家做客,兄弟俩就准备考考达尔文,看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问,结果被达尔文识破后,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人,才会得到别人的尊敬。
教学目标:
1.理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2.有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3.会认9个生字,会写15个字,掌握:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住几个词语。
教学重点:弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点:理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
四、教学方法
本篇课文趣味性强,能贴近儿童心理和生活实际,适合学生阅读。在学习过程中应给充足的时间让学生读,从读中体会、理解和感悟。在读的过程中体会作者用词的生动、准确和语言特色。学习时,出示课文中具体的句子和段,让学生赏读、分析,在读中感受作者的情感,加深对课文内容的理解。感悟理解是本课主要的学习方法。学习时,可以从课题入手质疑,再鼓励学生针对自己提出的问题,从课文中寻找答案,调动学生探究问题的意识和探究学习的主动性。抓重点段学习、分析理解课文内容,突出重点、突破难点。
五、教学过程:
第一课时
(一)巧引新课,揭示课题。
1.谈话引入:同学们,今天我们学习一位科学家的故事,这位科学家特别喜欢虫子,对虫子的研究是无人能比的,你们想知道吗?
(2)板书课题后齐读课题,学习课题中的一个生字“考”。
(设计意图:用启发式谈话引课,调动学生求知的欲望和参与学习的积极性和好奇心。介绍达尔文是为了在后面学习课文时,让学生对达尔文有更全面和深入的了解,同时在学生心底埋下对达尔文爷爷的尊敬和探知的好奇。)
2.引导学生对课题质疑:看了这个题目,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(设计意图:“课标”中说学生是语文学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主观能动作用,鼓励学生敢说、爱说、想说,针对这一特点,设计这个环节的目的是给学生创设一个发言的机会。)
3.教师小结导入新课:“我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家发挥自己的聪明才智,从课文中寻找问题的答案,相信你们一定能行。”
(设计意图:信心可以让人的思维反应更快,肯定学生的思维可以激发学生求知的欲望。)
(二)用自己喜欢的方式读课文,思考下面的问题:
1.课文写的人物是谁?他们各有什么特点?
2.他们之间发生了什么事?
(设计意图:目的是为了让学生概括课文的主要内容,两个问题的设计在坡度上让学生说出课文的主要内容。同时让学生带着问题读课文,做到有目的读课文。)
(三)初读识字,练习组词、说话。
1.按自然段检查学生读课文。
2.默读课文,用圆圈画出会写字,并试着组词。
3.出示生字卡片让学生认读生字。
4.重点引导难记、易错的字,给学生提供机会,让学生用组的词语说话。
5.再读课文,把生字、词带到课文中读,争取把课文读正确、流利。
(设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次、有目的地把识字放在一定的语言环境之中自主识字,提供拓展的空间让学生给生字组词、说话,拓宽学生知识面,锻炼学生的表达能力。)
(四)再读课文、整体感知。
1.默读课文,加深对课文内容的熟悉。
2.同桌交流课文写的故事。
3.选择喜欢的段落朗读。
(设计意图:再次让学生读课文整体感知课文内容,理清文章脉络。读自己喜欢的段目的是让学生带着理解、带着体会去读。)
(五)板书设计:
11孩子考科学家
(喜欢虫子调皮) (有学问 对虫子有研究)
(好奇、爱学习)
想考科学家 鼓励兄弟俩做爱学习的人
(设计意图:设计这个板书利于学生对教材内容有个全面的理解。在进行课文内容的小结时,利于对教材内容的回顾,便于学生全面掌握内容。)
(六)课堂小结:
通过本节课的学习,同学们对科学家达尔文又有了全面的了解。面对课题同学们不但能提出有价值的问题,还能在合作探究中解决问题,说明同学们都很会思考问题,都有探究问题的意识。
(七)布置作业。
1.抄写下面的词语,并选择其中的5个词语写话。
兄弟 甜滋滋 蜜糖 感兴趣 缠着 调皮 悄悄 赶忙 鬼脸 惊奇 匣子 翅膀 悄悄话 花花绿绿
(设计意图:这14个词语自于课文,有的词语里有本课的的会认字、有的词语里有本课的的会写字。这些词语掌握好利于扫清课文字词障碍,便于理解分析课文。)
2.学习本课后,回家和大人讲讲科学家达尔文的故事,并搜集书本以外和达尔文有关的故事和同学们交流。
(设计意图:加深学生对教材的熟悉,调动学生搜集课外知识的能力。)
六、教学反思:
通过本篇课文的学习,我知道了学生经过充分预习,在本节课有许多的收获,教师设计也能围绕学生的学习需要进行设计,但是在操作的过程中还是有许多的问题和出入。教师合理的进行课堂预设是好的,但是不能为了达到预期的目的把学生牵的太死,这样不利于学生思维和能力的培养。本节课我通过让学生反复的读,希望他们能通过读体会出兄弟俩和达尔文是怎样的人,学生读后回答的不够准确时,我就有点急躁,学习效果不好,我又重新调整教学方法,在问题的设计和文法上做了调整,有了好的转机。对于课堂上新生成的内容,我们要巧妙处理,要把它与培养学生的能力结合起来。对于学生在课堂上的表现(质疑、问题的回答、“小老师”角色的扮演),教师要给予及时、恰当的激励,学生很在乎教师对自己的评价,及时的评价可以激发学生求知的欲望和积极参与课堂学习的积极性,还可以带动其他同学参与的积极性和主动性。