八年级（上）语文学教卷 第四单元 《奇妙的克隆》 累计 课时

17、奇妙的克隆

第一课时

学习目标：

1、积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、 脊椎、两栖”等词的读音、

字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。

2、整体感知文意；筛选重要信息，整体把握文意，理清本文的说明顺序，体会说明

文的条理性和科学性。

学习重难点：

1、 理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

2、 体会说明文的条理性、科学性。

学习方法：自主、合作、探究

学习过程：

一、预习导学：

1、给下来带点的字注音：

囊（náng） 胚胎（pēi tāi ） 蟾蜍（chán chú ）脊椎（jǐ zhuī）两栖（qī） ．．．．．．．．

繁yǎn（衍） pú fú（匍匐） 濒（bin）临 分泌（mi ） ．．

2、解释下列词语。

繁衍 繁殖衍生;逐渐增多 相安无事 相：互相；安：安稳。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。

3、了解作家作品

谈家桢，19xx年出生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员。

19xx年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根实验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传研究，独著或与人合著论文10多篇。19xx年获哲学博士。19xx年回国任浙江大学生物学教授。19xx年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。19xx年担任复旦大学生物系主任、遗传研究所所长等职。

二、交流展示

三、合作探究：

1、请学生快速自读课文，概括各部分主要内容

先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和

对克隆的思考。

2、 用一句话告诉大家“克隆”是什么。

3、科学家做了哪些克隆实验？

4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动

物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加

值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命

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八年级（上）语文学教卷 第四单元 《奇妙的克隆》 累计 课时 的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

四、互动提升：

理清文章的说明顺序，体会说明文的条理性和科学性

1、 文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

明确：文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

2、文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后” 第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

明确：.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络

那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

3、文章第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？ 明确：文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？??先给??与此同时??手术完成后??然后??到去年七月??‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

五、测评反馈：

1、请选出没有错别字的一句（ C ）

A、这种来至一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。

B、“克隆羊”的延生，在全世界引起了轰动。

C、我国著名学者童第周在19xx年成功地进行了黑斑蛙的克隆实验。

2、选出下列句子中加点的词语解释有误的一项是（ C ）

A、可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述。（这．．

里指想象、假想）

B、鲤鱼细胞核和鲫鱼卵细胞居然能相安无事。（相处没有冲突，没有问题） ．．．．

C、鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺育类。（不经外力．．．．

作用而如此）

D、我国的大熊猫是国宝，但自然交配成功率低，因此已濒临绝种。（面临、面对） ．．

3、选用恰当的词语填空。

（1）美国和瑞士的科学家 率先 （首先 率先 预先）从灰色小鼠的胚胎细胞中取出细胞核，用这个核取代黑色小鼠受精卵细胞。

（2）如何 挽救 （拯救 抢救 挽救）这类珍稀动物？“克隆”为人类提供了

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八年级（上）语文学教卷 第四单元 《奇妙的克隆》 累计 课时 切实可行的途径。

4、下来关于“克隆”的观点，不正确的一项是（ C ）

（1）、人工克隆新鱼种的出现，为鱼类育种开辟了新途径。

（2）、鱼类、两栖类克隆的成功，自然而然地使科学家把目光投入了哺乳类。

（3）、克隆技术作用巨大，应在各领域普遍推广和运用。

（4）、克隆动物对研究生物学、免疫学、人的寿命有不可低估的作用。

教学反思：

17、奇妙的克隆

第二课时

学习目标：

1、理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

2、体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力

学习重难点：

1、理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

2、体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

学习方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、预习导学：

1、我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（交流查找的资料）

土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤,吊兰.水母，海参、仙人掌。水母在遭到伤害后，伤口会自动补好。章鱼的触手可以再生。龙虾的大钳子掉了 ，还会再长出来。还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。壁虎。它遇到危险时，就将自己的尾巴断掉，然后再长出来。

2．下列句子中画线词语使用正确的一项是（ C ）

A．既然鲫鱼的囊胚细胞核取代鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼，但是异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？

B．有的学生无视学校金科玉律，迷恋网上游戏，实在令人担忧。

C．鲤鱼细胞核和鲫鱼卵细胞质居然能相安无事，并开始了类似受精卵分裂发育的过程，最后长出有“胡须”的“鲤鲫鱼”。

D．张明的动人事迹，经过校电视台的大事渲染，成了校园的热门话题。

二、交流展示

三、合作探究

1、研读第一小节“克隆是什么?”

（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? 科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。

（2）举孙悟空的例子有什么作用?

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用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

（3）这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

有举例子、下定义、作诠释的说明方法。克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

2、研读第二小节和第三小节：

（1）第二小节与第三小节有何关系?

第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

（2）找出使用的说明方法，并说明其作用。

有举例子、列数字等，各举例说明。

3、克隆技术造福人类

（1）这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？

（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）

（2）你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

四、互动提升

文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”这段话该如何理解呢？教师引导学生从以下几方面思考：

1.科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；

2.科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；

3.科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

五、测评反馈

阅读下面文章，完成练习：

“多利”绵羊是如何“创造”出来的呢??? 动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

1．“多利”创造出来的四个步骤是什么？

（1）从“苏格兰黑面羊”体内取出卵细胞，再取出核；（2）将“芬多席特”六龄母羊的乳腺细胞的细胞核取出，送入取走核的“苏格兰黑面羊”的卵细胞中；（3）用相同频率的电脉冲刺激换核卵，使卵细胞质与细胞核协调，使这个“组装”细胞经历分裂、发育而形成胚胎的过程；（4）将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。

2．表明上述步骤的语言标志有哪些？

之后、与此同时、之后、然后。

3．为什么说“多利”是“克隆羊”？

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八年级（上）语文学教卷 第四单元 《奇妙的克隆》 累计 课时

“多利”不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是“换核卵”一步一步发展的结果。

4．第一段的说明顺序是什么？

“换核卵”的实验发展过程。

5．与“克隆羊”“多利”一同降生的生物学新见解是什么？

动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。” （或“动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。） 教学反思：

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第二篇：神奇的克隆

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

8．神奇的克隆

一、教案背景：

1.面向小学生 2.学科：语文 3.课时：1

二、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

三、教学重难点：

1.体会“克隆”的含义及其奇妙。

2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

四、教具准备：图片、视频、生字卡

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

（一）谈话引入：

1.通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥

秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2.交流有关克隆的资料。

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（二）、初读课文

1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3.边读边思考课前提的问题。

（三）、检查自学效果：

1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

（四）、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

（五）、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%B9%CC%F5&in=31360&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=72432311835&ln=1941&fr=&fm=ala2&fmq=133xxxxxxxx84_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&>

学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

随机引导理解、感情朗读：

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

（六）、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

（七）、作业：作文《假如我是克隆专家》

板书： 8神奇的克隆

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物

↓

“多利” 诞生 了不起 爱科学

↓

造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学 诱人前景

七、教学反思：

学生读到像《神奇的克隆》这样的说明文，科学知识匮乏的学生会有很多问题。如果教师再错误地说明文的目的是就是给学生以知识，那在教学中就在引导学生了解课文传达的主要内容时，千方百计地拓展关于该领域的知识，然而这样做，亦背离了语文教学的轨迹。 说明性文章一旦进入语文教学中，它就应由“科”改姓“语”。既然是语文课自然有别于自然、科学等学科。教学说明性文章，除了达成知识目标之外，应该还有着更为重要的教学任务。激发科学的精神，发展学生的语言，学习说明的方法，追寻课堂的情趣……引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注生活、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学光辉，都应成为说明性文章的教学目标。

个人信息： 山东省潍坊市临朐县城关街道朱堡小学 姓名： 邓海燕

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