项目培训反思

这段日子，我每天都在浏览课程的网页，认真学习有关项目学习的新知识，思考作业中的问题。通过这个培训，我对项目学习有了初步的了解，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，它的理念渐渐地改变着我的教学理念。以下是我对项目学习培训的反思。

一、培训学习要求教师转变角色，树立全新的教育理念。基于项目的学习的教学模式具有“项目为主线，教师为主导，学生为主体”的基本特征，教师的角色必须从知识的传授者，转变为学生学习的引导者、帮助者和鼓励者，使学生成为学习的主体。教师要以学生的需求为出发点，建议或提示学生发现问题和解决问题，发展学生的自主学习素养，发挥学生的创造思维。培训过程中不断地要求我们用教师的眼光的同时还要用“学生的眼光”，去制订、修改有关的学习资源，就是要求我们真正的学会从学生的角度去思考、去检验自己的作品，看它是否真的有用，是否符合实际教学的要求。

二、教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

三、培训学习，要认真确立学习培训。培训学习之初，要根据课程标准，确定学习培训和学习目标。精心设置项目的框架问题，利用项目时间线管理学生的项目学习。根据不同的目的，巧妙地设置问题引导学生进行项目学习。利用评价时间线中的各种清单和评价量规对学生进行多方面的评价，引导学生进行反思。项目学习中，教师必须精心设计学生学习的项目。项目要以课程标准为依据，能激发学生学习兴趣，使各种学生都能有收获。项目的确立，对教学起着决定性的作用。

四、培训学习注重评价和反思。项目学习的过程，是学生合作，探索、自主学习的过程，为了更好地进行项目学习，加强反思，评价是相当重要的。项目完成后的评价阶段一定要有明确的评价标准，明确地评价既可以使学生自己的不足，又可以促使他对项目学习进行反思和调整。学生学会系统深入地反思，可以联系所学的知识、经验以及信念，可以思考学习的元认知过程，帮助设置目标和掌握进度，长期有效的反思造就独立的终身学习者。

五、培训学习注重培养学生的21世纪技能。

21世纪要求的技能比经常说的素养要深远得多，它包括信息素养、合作和自主学习素养、批判性思维与问题解决素养、创造与革新素养主动性和自主学习素养等等。项目学习的教学内容与方式，与现实紧密联系，强调学生对技能的掌握。“知行合一”是指要把知识与实际结合起来，而项目学习则强调“由行而知”，即学习主体先自行掌握一定的技能，然后再在运用这些技能的过程中，思考、总结、纠正、改进，从而形成某一方面的理性认识，进而成为知识。能获得所谓的21世纪的生存技能，也同时就可能具备了21世纪人才所需要的品质。项目学习一般以计算机操作技能的掌握为载体，来培养学生能解决现实生活和日常工作中所遇问题的技能与所应具备的品质。这种实用性质的教育方式，可以在很大程度上弥补传统教育方式的不足。

通过基于项目学习的培训，使我对新的教育技术和理念有了进一步的认识。在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，作出自己的贡献。

第二篇：基于项目学习培训反思

基于项目的学习培训反思

通过这次的学习，通过五个模块的艰难而充实的学习，我学习了以往不曾知道不曾尝试的新的教学理念和教学方式，还发现，有些课改后的理念和项目学习的教学宗旨有很多相似，但项目学习的设计更为详尽、丰富，甚至细化。这样不但充实了教学活动的设计，也充实了学生的学习，并且注重培养学生的21世纪技能！如下是我根据项目学习改进、注入自己的教学活动的一些反思。

首先：基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式，通过一个长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和实证，从而获得知识和技能。基于项目的课程是通过重要的课程框架问题来驱动的，这些问题把内容标准、高级思维与真实环境联系起来。 对于学生来说，在项目学习中，与传统的课堂教学相比，对学生自主学习的要求更高，学习上的收获也比其他教学模式多。能让更多的学生参加，培养自信心，改善学习态度。提供发展综合技能的机会，如高层次的思维，问题的解决，合作，沟通等。在课堂里学生可以获得更多的学习机会，提供适合不同文化层次、背景的学习者参与活动的策略。

其次，有效合作。合作的一大好处是锻炼学生的交际能力、与他人共同处事的能力，带着与大家一同学习共同进步的愿望投入学习，合作还能及时发现各自的问题以及项目学习中出现的问题，通过别人的反馈得到完善。合作还能让学生懂得要尊重别人、尊重别人的意见、以商量的心态去完成共同的任务。合作还能加速任务的完成，集体的力量总比一个人强。

再次，信息素养技能的体现。这个技能能锻炼学生懂得如何高效收集有效信息、如何评价信息的可用价值，如何使用信息，信息素养技能将伴随孩子一生，为学生以后的工作和生活打下实用性强的技能基础。

最后是反思技能。在以往的课堂，学生只是局限在对老师提出的问题作出反思，而项目学习强调反思在项目学习活动前、活动中、活动后都需要，而且是非常重要！反思是一种专门技能，它的目的是提高学生自身的不足，让学生联系所学知识、经验以及信念，思考学习的元认识过程，设置目标并掌握进度，所以让反思成为一种心智习惯、成为课堂的一部分。

对于教师来说，基于项目的学习运用于教学，可以提高专业水平和加强同事之间的合作，增加和学生建立关系的机会，通过在课堂上引入更多的学习机会，许多教师高兴地发现这是一种适合不同学习者的教学模式，教师发现从基于项目的学习中受益最多往往是那些用传统的教学方法和途径学习无效的学生 这次学习，让我们接触了最先进、最具创新、高效有效的教学方式和学生的学习方式，给我们注入了新鲜血液，开阔了视野。项目学习的理论已经学完了，但是要实践起来又是个新的开始！新的挑战！我将在我以后的课堂里，先尝试开展较小的项目，将这次项目学习中所学知识都一一运用到课堂上。

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