高三化学二轮复习《元素化合物的综合应用》公开课教学反思
授课人 俞上城
高三化学关于元素化合物的二轮复习怎么进行是二轮复习的一个重点也是一个难点。经过对近五年福建高考理综卷化学试题的研究发现高考对教材中元素化合物基本知识记忆部分的考查越来越少，而元素化合物知识综合运用部分的考查越来越多，对能力的要求也越来越高。这给元素化合物知识复习工作带来了很大的困惑。基于这样的一个困惑，我理出了一个复习思路，即回归原点，突破弱点，着眼应用。
回归原点是指回归元素化合物考查的基本题型和创新题型，提出元素化合的学习要突破三个层面的问题。
1.是什么？即类别、结构和性质等；
2.从哪里来？即实验室制法、工业制法和生产生活中实际来源；
3.到哪里去？即危害和应用。
突破弱点是指针对学生近期的作业及学习情况来进行学案设计，然后与学生在课堂上探究式解决；
着眼应用是指教学设计的重心放在以元素化合物为载体对以性质探究实验、化工流程及化学原理应用等题型为样本进行核心知点的进行讲解归纳。
整堂课轻松自然，过渡有序，师生互动良好，学生疑惑均能得到较好的解决，是对二轮复习效率最大化的模式的一次大胆尝试。整堂课的不足之处在于作为公开课，教学容量过大，教学的后半部分有点赶，导致教学任务最终没能圆满完成。这一点是我今后需不断改进的地方。
20xx年4月22日
第二篇：公开课《元素》课题反思
公开课《元素》课题反思
门坎初中 张绍钦
《元素》课题教学内容主要包括：初步掌握元素的基本概念及元素的相关知识；初步掌握元素符号表示的意义及书写；了解元素周期表。本课题内容属于纯理论性质，对学生来讲非常抽象，难以理解。要想课堂像其他有实验的课堂一样生动，通俗易懂，作为教师必须对教学内容有充分的理解和课前准备。通过课后练习，反映出这堂课还算比较理想，下面我就这堂课的教学做如下小结。
1、认真准备，很好地把握教材的内容。教学设计忠实于教材，但又不拘泥于教材，突出重点，并注重前后知识的衔接。如在讲清元素的概念后及时总结物质与元素、粒子之间的关系，强调“组成”“构成”。再如讲到元素的种类的决定因素时，及时提出前面学过的元素的化学性质的决定因素与其比较，复习巩固新旧知识。
2、回归教材，注重教材资源的利用。如学生通过课本上的图表，总结出元素在地壳中，在生物体中的含量顺序等。
3、课题气氛活跃，充分调动学生，全员参与，力求班级各层次学生学有所得。
当然在教学中，还存在很多问题：时间把握有待改进；加强学习，如此课题采用多媒体教学，按时完成本课题内容应该还算轻松；教学过程中语言有些拉杂，不够精炼。这些问题有待在今后的教学中不断改进。