小学语文二年级上册第五单元教学设计
赤岩镇中心校 陈昌铭
一、教材分析
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文,到语文园地,从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
1.《识字5》:本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人以深刻的启示,如“一根筷子轻易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己教育自己。
2.《称赞》爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。在生存上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们常常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满意了。 善于发现别人长处的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
3.《蓝色的树叶》:互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
4.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真好友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
5.《从现在开始》:现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中央,不懂得尊重别人的生存习惯和生存方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生存的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生存、学习和工作之中。
在教学本组课文时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私,任性,以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。本组课文语文语言特殊柔美,要让学生多朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言。要把语文和生存联系起来,引导学生在学习和生存中注意与人友好相处,团结合作。
二、教学目标
1、 会认生字46个,会写44个生字
2、 准确、流利地朗读课文,积累美丽的词语、句子、谚语。
3、 通过学习课文体会互相当赞的快乐,学会发现他人身上的优点。
4、 通过学习课文,体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友有一定感受。
5、 从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理,懂得要尊重别人的生存习惯,要尊重别人
三、教学重难点
1、 识字、写字,读通课文。
2、 积累优美的语言,并学会运用。
3、 让学生学会多为别人着想,学会尊重别人欣赏别人,养成豁达的性格,保持健康的心态。
三、课时安排:
识字五——————1课时
18、称赞———— 2课时
19、蓝色的树叶——1课时
20、纸船和风筝——2课时
21、从现在开始——2课时
语文园地五————2课时
《识字五》教学设计
【教学目标】
1、认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字,会写挑根、独、满、容、易”8个字
2、能正确流利地朗读课文,培养收集谚语的兴趣。
3、体会谚语蕴含的深刻道理,懂得团结力量大的道理,培养合作意识,提高人际交往能力。
【教学重点】 识记生字
【教学难点】 培养与他人合作的意识,学会与人合作。
【教学过程】
一、故事、游戏激趣导入
1、(板书:谚语王国)今天李老师就带同学们去谚语国王家里做客,他呀!可热情了准备了好玩的、好吃的,你们愿意跟随我去谚语国王家里吗?不过呀!他可最喜欢勇士、勇敢的小孩了,你们是最勇敢的吗?用你们的声音告诉我~~~
2、首先我们玩一个游戏,谚语国王有个要求,那就是需要李老师和同学们来一次、团结、合作,考验我们之间的默契!我说谚语!你说:王国!会吗?
师:谚语!生:王国!我说:王国!你说:谚语!(从互动的环节中体会,团结、合作力量大的道理再把它进行板书。)
接下来,让我们乘坐“梦幻号宇宙飞船”去谚语国王家里参观参观吧!(出示课件:谚语王国图片+背景音乐)
师:同学们,听着优美的旋律,想走近里面去瞧瞧吗?生:想!
二、学习生字,指导写字
1、学习我会认的生字
师:那好!不过,谚语国王设下了一个规定,必须得要有密码才能进的去,而这个密码得通过大家团结、合作、努力才能拿的到,有信心吗?
(出示:课件“我会认”的生字)
师:你会拼读吗?(学生自由拼读),那我们读的时候应该要注意什么?你有要提示的吗?(注意翘舌音、前鼻音、后鼻音等等)读的方式有:1、个别认读。2、开火车读。3、去帽子(拼音)读。4、齐读。
师:接下来,你会怎样以最快的速度和方法来记住这些生字呢?(学生个别回答)
师:进行重点识字方法的教学(出示教具:识字圆盘)我主要重点放在识字方法,换一换、猜谜语这两个方面。根据学生的回答老师进行形近字总结并且板书。
师:出示课件(猜谜语)。
生:学生个别回答,老师最后进行识字方法的总结。
2、学习我会写的生字
接下来,你们想去哪参观了呢?(出示课件:图片有游乐园、花园),还记的谚语国王的规定吗?得拿到密码,才能进去。
师:(课件出示“我会认”的生字)生进行认读,快速给他们找朋友。
师:书写“斤”字,学生观察后自己进行书空。
师:这是这些生字里面最容易写的生字,接下来说说你认为最难写的是哪个字?(根据学生的个别回答,进行指导书写教学)如:满字,它是左右结构的字,写的时候要注意结构上的区分,左窄右宽,老师在黑板上进行书写,学生观察。
师:会写了吗?接下来,谚语国王又安排了个游戏,它想看看你们把刚刚李老师教你写的三个字你会写了吗?记的药书写工整、漂亮才算合格,游戏的名字叫做:争做“小书法家”,你会是其中的一个吗?比赛开始!
师:进行观察、指导,并且选出“小书法家”。进行表扬。
三、回到课文,感悟寓意
谚语国王看到你们个个都是个聪明、勇敢的孩子,他呀!邀请你们去参加今晚的舞会,想去吗?别急,得获取最后一个密码。
师:我会写的生字宝宝和我会认的生字都跑进了课文里面,你能读出来吗?把你最喜欢读的句子就多读几遍。
生:自由读课文。
师:文中总共有几句谚语?说说你最喜欢哪一句?大声的读给后面的老师听。
师:接下来,四个人一组,发扬团结、合作的精神,说说你读懂了哪一句谚语?
生:个别回答。
4、小朋友都读懂了各自喜欢的谚语,那请你们小组讨论这五条谚语要共同揭示一个什么样的道理呢? (讨论式教学符合了本课谚语所要表达的主题:合作、团结)
5、生说本课谚语所要揭示的道理,教师总结:是啊,小朋友们都说得很对,课文中的这五条谚语就是为了说明团结力量大这个道理,一个人总是微不足道的,但是大家团结起来就能够变得强大,这就是我们今天要学习的道理。刚才小朋友们一起讨论,一起学习,就是合作团结的体现,看来小朋友们已经懂得了这个道理,我们再次来读读课文,在心里默默的体会这个道理(齐读课文) 。
18《称赞》教学设计
一、教材分析
《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处,团结合作”。本课是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣,因此我设计的一个重点就是要带着真诚,体会情意,读好人物的对话。
识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字,会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法,并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情,确定生字教学的重点。学生会的不教,体现“以学定教、顺学而导。”
二、教学目标
1.认识“刺、猬、板、凳”等10个生字,学会写“板、椅”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,学习把对话读好。
3.在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
三、教学准备:课件、词卡
四、教学过程
第一课时
(一)初读质疑
1.老师讲(《称赞》)故事引出课题,并请学生跟老师一起板书。
2.听读感受:故事里谁称赞了谁?相机认识“刺、猬”两个字。
3.请学生试读生字,分开哪些是学生已经会的,哪些是还不会的。
4.自由读课文,质疑。
(二)学习“清晨”部分
1.自由读1──4自然段。
2.相机解决学生提出的关于1──4自然段的疑问。
3.图文结合,多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。
4.仿说“一个比一个好”。
(三)学习“傍晚”部分
1.引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。
2.抓住“不好意思”, 引导学生体会小刺猬的心情和语气,指导朗读小刺猬的话。
3.对话朗读方法迁移:引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气,并引导学生带着相应的心情和语气读一读。
4.分角色朗读5—7自然段。
5.引导学生用“体会人物心情和语气”的方法,采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。
6.师生合作,表演读“傍晚”部分。
(四)学习生字
1.生字认读反馈。(同桌练读,点读,指名读。)
2.学写4个生字──板、椅、但、傍(巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法)。
3.学生练写。
4.书写展示、评价指导。
(五)小结、下课
第二课时
(一)复习生字
1.抽读生字卡片。
2.听写生字,对改纠错:木板、椅子、但是、傍晚
(二)朗读表演
1.朗读课文,在上节课读好对话的基础上,重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子,带着动作读。
2.相机仿说:闻一闻
3.分小组演一演这个故事。
(三)学习生字
1.学写4个生字──采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”,因为上面都背着一些笔画,所以,月的一撇要站直,变成竖。
2.引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。
3.书写展示、评价指导。
(四)拓展延伸
推荐阅读:张秋生《小巴掌童话》
19《蓝色的树叶》设计
教学目标:
1、知识目标:认识9个生字,会写10个字;
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中的四次对话的意思,抓住重点词句体会人物语言,了解内心活动;
3、情感目标:理解林园园脸红的原因,懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点:
1、 学习生字新词,理解文中人物语言和内心活动;
2、 理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
课前准备:多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程:
一、 激发兴趣,谈话导入
师:今天,老师有幅画要跟大家一起分享(展示台展示李丽的画),这幅画上有什么?(小山、房子、树……)是一幅什么画?(风景画)
“景”字书写指导,韵母是ing,后鼻音。
师:这幅画哪里还没画好?(绿树和草地没画好)
师:你觉得应该涂什么颜色?(绿色、黄色、红色)
师:可是,(出示图片)有位小朋友给它涂上了蓝色。看到这幅图,你有什么想问的?(谁、什么时候画的?为什么树叶是蓝色的?)
师:对啊,最奇怪的是“树叶”(板书),它是“蓝色的”(板书)。今天,我们就到课文中去找找答案,树叶为什么是蓝色的呢?《蓝色的树叶》,齐。
二、 检查预习,整体感知
大家预习过课文,说说课文写了些什么(什么时候,谁,发生了什么事)。 “因为……所以……”(可参照课文第一段):李丽为什么要用绿铅笔?因为李丽要画绿树和草地,所以她要用绿铅笔。
李丽为什么要向林园园借:因为李丽的绿铅笔找不到了,所以她向林园园借。
三、 深入文本,具体感知
1、 学习二~四段
出示课文插图一,她们两个人在干什么?自读二~四段,边把李丽的话用“ ”划出,把林园园的话用“ ”划出,边想,自己有什么问题要问的。(林园园为什么吞吞吐吐的?为什么皱眉头?李丽为什么没有接?……)
边学习,边来解决大家的疑问。
(1) 学习第二段
a. 李丽是怎么说的?(小声(板书)——圈出来;“把绿铅笔借给我用一用行吗?”
你向同桌借绿铅笔,你会怎么说?同桌相互说该句。
这是怎样的语气?(谦和、礼貌)
你向别人借东西、请人帮忙的时候,你会怎么说?同桌说说看。(“……吗?”句式)请生说。
做《课堂作业本》第4题的第1句。
. 林园园是怎么说的?(吞吞吐吐(板书)——圈出来;“没画完”——圈出来)
“吐”字书写指导。“吞吞吐吐”意思诠释(说话慢慢腾腾的)。
没画完吗?(第二段第一句话里——她已经把树画好了)绿铅笔是不是可以不用了?可以借了。
园园为什么这么说呢?(她不愿意借)
(2) 学习第三段
园园这么说,李丽没别的办法,因为她别的都已经画完了,只等画树了,但是没有绿铅笔就没法画,所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林园园画完)(板书:等借)
“桌”字(一二笔)书写指导,在书本空白处写写。
a. 李丽这时怎么说?(“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”——PPT呈现该句)
又是一次请求、诚恳、商量。
借东西、请求别人帮忙的时候,该怎么说?请求的语气。同桌相互说说(“……吧。”句式)请生说。
做《课堂作业本》第4题的第2句。
b. 林园园肯不肯借?从哪里看出来?(“怕”(板书)——圈出来:担心弄坏、舍不得、不乐意、矛盾)
c. 李丽说:“我小心一点儿。”(诚恳、急切)
(3) 学习第四段
园园拿出绿铅笔,终于肯借了。
“拿”字书写指导(合+手)。
a. 园园说什么了?(三“不要”(板书)——圈出来)你觉得她这么说,心里在想什么?(担心弄坏,或使用太费了)
b. 李丽听了,怎么样了?(“连忙”说——圈出来)(诚恳,一心想用,立马同意要求)
c. 园园听了李丽的话,怎么表现的?(“皱眉头”(板书)“还要?”)补充:( )地说。你觉得她又在想什么?(太多了,太费了;吝啬,不乐意借)
d. 李丽怎么做?(没有接)不是需要吗?为什么没有接?(林园园太小气了,不想借了)
(4) 演一演,说一说同桌演练,请两组。再请全班的同桌一起朗读对话。
2、 学习第五段
出示课文第二幅插图。看图,问李丽和园园各自在干什么?齐读第五段。(板书:用心画、脸红)
林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?(羞愧,认识到自己的做法不对)
从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
四、 总结课文,情感提升
如果你在旁边,你想对林园园说些什么?
小结:在别人遇到困难时,我们要热情帮助,伸出援助之手。要做乐于助人、助人为乐的好孩子。
板书设计
蓝色的树叶
绿铅笔
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 三“不要”
只画 皱眉
用心画 脸红
应该相互帮助
20、《纸船和风筝》教学设计
教材简析:
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。
设计理念:
1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受,体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。
教学目标
(1)知识目标:巩固生字词。
(2)能力目标:在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。
(3)情感目标:体会松鼠和小熊的友谊,受到情感的熏陶,丰富自己的内心世界。
教学重点、难点:
重点:正确、流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会课文内容和情感。
教学难点:学会从重点词句中体会文章蕴含的浓浓的情,深深的理。
教学过程:
第一课时
(一)复习生字
1.学生认读生字。
2、多音字扎的教学。
3、猜字谜。
4、指导写字,巩固识字
二、品读课文,理解感悟
以课文第三段小熊乐坏了的表情作为切入点,通过朗读感悟来感受友谊带给它们的快乐。
引导体会2:(3、5段)
小松鼠和小熊成为朋友后两人心情怎样?从哪些词句体会出的?出示“两个乐坏了”段,
引导抓“乐坏了,也乐坏了”,看图体会,读出心情的快乐与喜悦。
2、感受失去友谊的痛苦。
第七段由教师讲述过渡到8、9、10段。
问题:失去了朋友的问候,失去了朋友的关心与祝福,心情怎样?从哪些词句看出。
出示8、9、10段:
引导抓住“很难过,也很难过,受不了了”词,想像看不到小松鼠的纸船,小熊会怎样?看不到小熊的风筝,小松鼠会怎样?体会后读出失去友谊的难过心情。
引导抓住“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”!体会和好的急切,在读中反复体会,读出情感。
3、感受重拾友谊的激动
它们又合好了吗?齐读最后一段,理解小松鼠“为什么高兴地哭了”?想像它的一只只纸船上会写些什么?小熊收到会是怎样的心情,又会做些什么?
4总结:如果没有小松鼠勇敢的迈出第一步,把纸船放进小溪里,他们会怎么样呢?当我们的感情和友谊发生裂缝时候,赌气只能使裂缝扩大,宽容和谅解才是最好的办法。
四、板书设计:
20、纸船和风筝
快 乐↓
难 过
↓
激 动
第二课时
一、复习巩固:
1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词:
1、小黑板出示生词,开火车认读。
2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词,说话。
4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字:
1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。
2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
(1)教师示范,学生认真观察。
(2)学生先书空,后描红、临写。
21、《从现在开始》教学设计
教学目标:
1、会认9个生字,会写10个汉字,理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人,与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。
教学重难点:
通过词语,感知动物们的情感,在潜移默化中懂得尊重别人。
教学准备:
课件、生字卡片
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、多种方式的识记9个生字,特别是在语境中识记生字,对平时较常见的词语,比如“轮流”等能学会运用。
2、能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。
3、在通过教师对动物表情的词的引导下,以读促悟,学生在朗读中感知动物们的心理,进行换位思考,在潜移默化中懂得去尊重别人。
一、图片引入:
1、出示图片,了解动物特点。
瞧,森林里这么多动物在这,发生了什么事情啊?(森林里的小记者——百灵鸟,你知道吗?)
2、你能告诉大家什么是万兽之王?
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”,到底有哪些小动物们去参加了呢?最后又是谁当上了森林里的新首领呢?从现在开始,我们就来认真学习课文(板书)。(从现在开始)(读好课题)
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗?想,就读读书吧!读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文,这篇课文比较长,所以读书的时候要注意读准每个字的字音,遇到生字,就把它圈起来,读一读,遇到难读的句子就多读几遍,开始吧!
2、生字词教学
(1)出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任 习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去
指名读、带读、开火车朗读
(2)游戏
3、出示段落:你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。
(a)朗读句子
(b)出示相关句式:
狮子请动物们轮流当“万兽之王”,第一个上任的是 ,第二个上任的是 ,第三个上任的是
三、诵读课文,读中感悟
(一)品读第一部分
1、解决了生字难题,下面,我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦!快速朗读课文,用横线划出“万兽之王”的命令。(学生朗读课文)
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令:从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听,看他读得怎么样?万兽之王的命令听出来了吗?
表演朗读,解决什么是新首领?(新的万兽之王)
3、想当万兽之王的就请站起来,我们一起来发布这个命令──齐读。
(二)品读第二部分
1、狮子宣布了命令,万兽之王轮流活动展开了,自己再来读一读课文,找出这几个动物当上万兽之王表情的词。(学生朗读)
2、 猫头鹰,听说这周你来做新首领,书上说你神气极了,那是什么样?请学生表演,同时再指导“神气极了”这个词语。(神气极了=很神气=特别神气)
3、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧!(其他小动物拿好书)听他读得怎么样?(生读课文,师板书:夜里做事白天休息)
师:听了猫头鹰大王的话,你们想说点什么?
师:这么多想说的,那就请同桌先说说吧。
(学生在小组内发表自己的见解)
师:刚才,我看到大家你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?
(议论纷纷)
2、师:当猫头鹰下令,从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师:从大家的话中我听出来了,猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了,已经忍受不了了,所以就不断地叫苦,这个情形用文中的一个词来形容叫什么?(叫苦连天)
3、师:(把词卡贴在黑板上)现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话,女生读蓝色的猫头鹰的话,男生读红色的小动物的话,注意体会它们不同的感情。
过渡:好如容易一周过去了,我们往下轮,轮到谁了?
(三)品读第三部分
1、师:轮到袋鼠的这个星期,袋鼠的心情是?(激动)
2、师:听了袋鼠的话,其他动物是?(直摇头)
3、师:为什么直摇头?(学生展开想象)
4、可不可以不做啊?
(是啊,课文中说大家都不得不服从命令,苦练跳的本领)
5、师:所以,我们也不喜欢袋鼠当万兽之王,有了这两个星期的经历,第三个星期,如果让你来当万兽之王,你会怎么当?(生说)
(四)品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗?小猴子当这个星期的时候,我们担心什么?
担心:他会不会命令我们/从现在开始,/都得住在树上,成天抓着藤条/荡来荡去。(朗读)
2、师:小猴子荡来荡去,我们不会呀!【荡来荡去 跑来跑去 _来_去】
3、师:你们知道的词语可真多,那小猴子跟他们一样吗?小猴子只说了一句话,什么话?(生说)
小猴子的话:从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师:那你们听了小猴子的命令后,你们高兴吗?书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的?(立刻欢呼)(表演这一部分)
5、师:能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗?(学生发表自己的想法)
6、师:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。
过渡:狮子大王,现在你是否又有命令要发布了。
(五)品读第五部分
1、(狮子大王发布命令)
国王发布命令:不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读
(六)分角色朗读课文
四、识记生字,书写生字
1.生字不光要会读,还要会写,现在老师就教你们把它们写好。
2.书写指导:“之、轮”。
五、作业布置
(选择自己喜欢的方式为自己设计作业)
1.以小组为单位排课本剧,演一演。下一节课,我们就来演一演这个故事。
2.回家利用黑板上的这些重点词语,串成故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
从现在开始
猫头鹰 (贴图) 白天休息,晚上做事 叫苦连天
袋鼠 (贴图) 跳着走路 直摇头
小猴子(贴图) 自己习惯的方式 立刻欢呼
第二课时
课时目标:
1、演读课文,加深对文本的印象,展开与文本对话的过程。
2、自主观察的基础上,学写生字。
一、直接导入
1、孩子们,昨天我们学习了这么有意思的童话故事,你们有什么想要说的吗?
(学生交流)
2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会,下面,我们就把这个故事演一演。
二、演一演
1、小组内(课前分组好)先表演。(4人一小组)
2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。(给孩子们更多的机会,特别是平时比较胆小的孩子。)
3、学生上台表演。(其余学生当评委)
4、挑选最佳表演的组合。(表情、语言、动作)
三、写字
出示生字“现、路、期、令、直、第”
1、观察这几个生字的重要笔画,把他们用自己喜欢的方式标注出来。
2、描红
3、教师范写“期、第”
4学生试写
5、讲评学生再练写
作业设计:
1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听,可以请爸爸妈妈跟你们一起表演
《语文园地五》教学设计
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
教学用具:
课件、图片。
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)
可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
四、我会读
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
口语交际:合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
一、创设情境 引起话题
1、“合作”是什么意思?
2、现在要看一段有关合作的录象,看看讲讲他们是怎样合作的。
3、看录象。
二、研究话题,说明方法
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、学生说说合作的方法方式有多少种。
三、围绕话题 互动交流
1、师讲合作做成的故事
2、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)
3、小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事,可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。
4、班级内表演,讲述自己通过合作做成的事情。
四、拓展延伸,综合运用。
评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)
总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
五、展示台
1、小朋友们,刚才我们进行了口语交际的练习,是锻炼你们说话表达的能力,现在词语擂台赛又拉开了帷幕,是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累,你们敢接受挑战吗?
好,词语擂台赛正式开始。
2、我们仍以4人为一个学习小组,先在组内比赛说说有关团结合作的词语,可以动手把它记下来,已经说过的只能算作一个。
(如:齐心协力、共渡难关、团结进取等)
3、全班挑战:
采取自愿的方式,由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语,老师在黑板上记下词语的个数,其他组进行挑战,最后,词语个数最多者为优胜组,给予表扬鼓励。
4、说词语的同时,还可以展示学完《识字5》后叫生课外收集的谚语。
如:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
患难见真情。
从其交友知其为人。
伟业非一日之功。