一年级数学教学反思
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看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：1、学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练；2、易混知识没有按重点作为区分。认识并区分大于、小于号是本节课的一个教学难点。我却简单地认为孩子们在幼儿园已经认识并掌握了，所以在教学中没有让孩子们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多孩子都混淆了，由于知识掌握不扎实，到了最后，练习也没有按时处理完，结果导致学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。应该在认识了两个符号之后就进行区分，让孩子们观察俩个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好的掌握符号的应用。
第二篇：100以内数的比较大小反思
《100以内数的比较大小》教后反思
我教学的是青岛版一年级下册12~13页内容。学生在前面课时里已经知道100以内数的顺序和数的组成。本节课的教学要让学生知道可以通过符号表示数的大小，掌握比较两个数的大小的一般方法。准确的比较数的大小。学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点。体现出新课程的理念，数学知识要学生亲身体验，感受知识的形成过程。基于以上考虑我设计的本课教学目标是：1、使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。2、使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。3、使学生在学习活动中体会独立思考、相互交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。我把教学的重点放在掌握比较100以内数大小的方法。难点是灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。
首先，铺垫复习，情境切入新课。通过复习使学生对数的组成和简单20以内数的比较等相关知识得到强化，为新知的学习做好铺垫。在进一步感受数学符号>、<、=后揭示本节教学内容，使学生明确学习任务。 在一年级数学教学中，我注重为学生创设各种生动情境，旨在通过有趣的学习情境满足儿童强烈的心理需求，帮助他们从中获得成功的体验，创造的快乐。我在课的开始利用课件创设情景小松鼠和小兔子比赛拾贝壳调动学生的学习兴趣，通过利用已有的知识经验，在观察中发现问题；初步感知比较两位数的初步方法。
其次，在数学活动中， 力求通过数学拨计数器的活动调动起学生的一切感官，让学生充分的动口、动手、动脑达到有效的学习。激活学生的思维。
再次，多种学习方式，重视能力培养在练习中分层次逐步加强，通过小组合作探讨，让每一个人都动脑并且表达自己的想法，学生在讨论中发现问题，在讨论中互相学习，设法解决问题，充分发挥学生的自主性，发展学生的思维，加深对知识的理解，培养了学生的合作意识。同时，检验了学生的学习情况。
本节课的不足有以下几点：1、学生对计数器很感兴趣，自由的拨数不听指挥，我没能恰当的调控，今后在教学中注意学生动手操作的习惯的培养。2、学生倾听的习惯还不够，一些学生只顾自己的想法，不听他人发言造成归纳知识点的效果差，今后教学中注意培养学生倾听的习惯。