小学数学三年级上册教学反

一单元：混合运算

小熊购物

----教学反思

本节课我通过放手让学上自己挖掘数学信息，自己找到解决方法，尝试自由解题思路，只要是有道理的解题思路都给与肯定，让学生的思维多样性，鼓励学生创造性思维，不要被标准答案的条条框框局限住。在学生解题思路多样性的基础上我引导学生学会把散式列成综合算式，进而引出混合运算中的乘加和乘减计算的规律。本节课是相对好理解的，在学生结合具体的小熊购物的情景，不难理解混合运算中的乘加和乘减计算的规律，先算乘除，再算加减。

买文具

----教学反思 结合买文具的情景，探讨除法和加法，除法和减法混合运算的规律。有第一节课的综合算式的基础，同学们直接尝试多种计算方法列综合算式解决计算问题，不要求方法统一但是要引导学生明白综合算式的意义，以及计算顺序。

过河

----教学反思 本节课的数学信息量很丰富，让同学们自己发现数学信息，并且理解数学信息之间的关联。由于本节课要在之前节课的基础上引入小括号，对于三年级的小孩子来说还是很有挑战性的，先引导他们列

出散式，根据散式的意思，尝试让同学们自己把散式合并成为综合式，然后按照前两节课的计算顺序，进行计算，发现得到的结果不一样，引导同学们做出反思，问题出现在什么地方呢？他们自己发现之前先算的是加法，而综合算式要先算除法，再加法，怎么办？此时引入小括号，小括号就起作用了。

二单元：观察物体

看一看（一）

----教学反思 观察单个物体，站在不同的方位，同学们根基自己已有的生活经验还是很好接受的，进展的还是很顺利，只是在为什么我们站在一个位置观察物体，为什么最多只能看到三个面，学生有所疑惑，不相信，怀疑他们能看到更多的，所以在这个结论上我用假设的方法跟他们讲解，效果还是不错的。

看一看(二)

----教学反思 教学过程中，我把自己放在了与学生平等的位置上，让学生能畅所欲言，积极主动地学习。我为学生创设了动手操作的机会，搭一搭、看一看、连一连、画一画等学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，正确辨认、画出所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。很好地完成了本节课的教学目标。

三单元：加与减

捐书活动

----教学反思 对于整节课的时间把握不是很到位，尤其是在处理民族小学一共捐书多少本时明显节奏有点慢，从而耽误了点时间，以致后面的解决问题没有时间处理完；对于估算的处理不是很到位，以后要加强学生对于估算方法的选择，以及合适与否的判断，逐渐像学生渗透估算的意识。在以后在教学中还要加强自身的学习，尤其是教学能力和课堂管理能力方面，培养自己的反思意识，做一个有自己思想的老师。

运白菜

-----教学反思

这一课，首先要让学生明白“两种解题方法”是什么意思？怎样才是两种方法？，学生不知道两种解题方法指的是两种不同的思维过程。在教学中可以利用用去同一个地点的不同方法达到来帮助学生进行理解两种解题方法。同时，要帮助学生从题目的意义上去理解题目，从而达到解题思维的多样化。

结余多少钱

----教学反思 充分利用亮亮与奶奶的“理财”行为，根据学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，给学生提供思考的空间，使学生感受到学习数学的意义和价值，在已有的知识能力和生活经验的基础上，重点在如何解决问题上。觉得自己的课堂应该多给孩子合作的机会，通过问题的提出来激发学生学习的兴趣，同时，无意识地培养了学生估

算能力。希望学生能够想到用节约的钱去买东西，提高对灵活运用所学知识解决问题的能力。

里程表一

----教学反思 因里程表不好理解，在这节课开始时，我用情境的方式导入，帮助孩子学看里程表，并把里程表和铁路图结合起来引导学生理解。如：“保安到石家庄有多少千米？”从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米（让学生在铁路图中找出相应的部分）。由于这幅铁路图起到了线段图的作用，此指导学生画出线段图来理解，引导他们从图中看出，用“277-146”能计算出“保定到石家庄有多少千米？”相对计算来说，已不是新讲内容，学生能正确且快速地计算，大部分学生的计算能力不错。

里程表二

----教学反思 上这一节课，前所未有的辛苦，这是第一感受。学生在前一节课已经接触过“里程表”，但是前一节课指的是公路里程表，其起点是固定的，表示某一段的距离。而本节课的“里程表”指的是车辆行驶里程表统计，起点数据不固定，但是具有连续性。这实际上和我们生活当中电表的度数的读取是一样的，虽然课本取材来源于生活贴近生活，但是对于三年级的学生来说，要理解计程车上里程表的读数不是具体行驶的路程，而是累计上来的很有难度。于是我结合教材，通过画线段的方法向学生介绍：读数从什么开始到什么结束，这一部分

增加了多少才是他具体行驶的路程。

四单元：乘与除

小树有多少课

----教学反思 《小树有多少棵》是三年级数学上册的第一课，是关于“一位数乘整十、整百数的乘法”。教学中，我采用了 归纳法，练习法，主要是考虑到部分接受能力比较差的学生。本班学生学习能力相差较大，优者优，劣者劣，是很明显的差别。像3×20这种题目的得数，他们不用考虑，就可以直接说出答案。但是，至少有1/3的学生会不清楚，这是本班学生的学情。本节课重点， 我放在让那一部分不明白的学生理解为什么整十整百数乘以一位数，为什么想不管乘数末尾的0 ，而得到的乘积为什么又必须加上0。让学生知其然还知其所以然。 需要多少钱

----教学反思

本节课主要是学习两位数乘一位数不进位的口算方法，通过海购物的情景同学们很快能接受两位数乘一位数的计算方法，但是点阵图，和表格接受起来还是有困难，我通过列举24X2,23x3,25X2，让同学们反复体验，表格的计算思想，其实就是拆数，拆数原则：1、拆的数总和是我们的第一个因数；2、拆数要方便计算。点阵的原理也是一样，拆数。同学们通过参与反复练习掌握了两位数，不是整十整百的情况下的口算方法。

丰收了

----教学反思 本节课是在前两节课的基础上，探讨整十整百数除以一位数的除法的一些口算规律。通过图片小兔子收获萝卜分萝卜的情景，同学们很容易就计算出了60除以2，第二问云白菜的问题，没有具体的图表示的情况，同学们不理解了，我就引导同学们思考，可以把160看成16个十，然后计算16个十除以8得多少?这样同学们思考得出

20。我就此让同学们自己想一下，当是整十整百数除以一位数的时候你可以怎么快速口算呢？有少数同学回答可以先不管0，计算出来结果以后再把0补上。然后我们就很顺利的展示书本上的一组算式，同学们也大多能用自己的语言把口算的方法表达出来。在总结的口算方法的基础上我找了适量的口算题，让同学们抢答，效果很好，这类题目：200除以5,300除以6,800除以4,720除以9,40除以2等等。

植树

----教学反思

本节课探讨的是两位数除以一位数的除法的口算方法，情景图第一问，同学们结合图上的表述，很容易理解36除以3等于12，但是情景第二问48除以2好多同学就不会算了，我就尝试让他们使用类似乘法计算时的表格计算，先拆数，在计算，好多同学会计算了，同时也理解了书本上的计算方案。此外，对于有的同学在做练习题时遇到想不起来拆分的情况，我初步交给他们竖式的计算方法，尝试用

竖式解题，同时也锻炼他们的口算能力。最后书本上的规律总结，对于学生来说难度太大，好像好多题在计算时运用规律也很麻烦，只是要求同学们理解书本上给出的一组算式的规律，会自己按照规律写算式。

第二篇：北师大版小学三年级上册数学教学计划1至5课时

北师大版小学三年级上册数学教学计划

一、教学内容与目标

（一）数与代数

1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

3、第四单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。

4、第六单元“除法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

5、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“观察物体”。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。

2、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）统计与概率

第八单元“可能性”。在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；在实际操作中体会事件发生的可能性有大有小。

（四）实践活动

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之

间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点

1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。

2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨”活动，把数数、读数、写数结合起来。

3、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作，认识角、长方形、正方形和平行四边形。

4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势，作出简单预测。

三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。

四、教学措施：

1、重视创设生动的数学学习情境。

2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

3、积极提倡解决问题策略的多样化。

4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

5、关注学生的个体差异。

五、班级情况分析

本班共51名学生，其中男生27名，女生24名。经过前两年的学习，已养成较好的学习习惯，积极思考，积极回答问题，课堂气氛活跃，作业书学美观工整。掌握了一些简单的数学思考方法，对数学有着较浓厚的兴趣。

六、课时安排：

1、乘除法 ------------------- 7课时

2、观察物体 ------------------- 2课时

3、千克、克、吨 ------------------- 5课时

4、乘法 ------------------- 8课时

5、周长 ------------------- 6课时

6、除法 ------------------- 6课时

7、年、月、日 ------------------- 6课时

8、可能性 ------------------- 2课时

9、总复习 ------------------- 4课时

第一单元 乘除法

单元教学目标：

1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。

3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。

4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。

单元教学重点、难点：

1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。

2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。

单元课时安排：7课时

第一课时 小树有多少棵

教学目标：

1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学方法：谈话法、练习法、观察法、讲授法

教学手段：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、 情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

引出：20×3=

4、讨论算法。

20+20+20=60 2×3=6，20×3=60?

三、 拓展应用：

1、 3×2 5×4 6×7

30×2 50×4 6×70

300×2 500×4 6×700

你发现了什么 ？

2、香蕉每堆200根

小象每天吃60根。

大象每天要吃90根。

⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？

⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？

⑶、你还能提吃哪些数学问题？

四、小结

在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？

五、作业：作业本中的作业。

练习设计：第3页的“练一练”

板书设计：小树有多少棵

2×3=6，20×3=60

课后反思：

第二课时 需要多少钱

教学目标：

1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。

教学方法：谈话法、练习法、讲授法

教学手段：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、 情境导入：

暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、 探索新知：

1、描述情境图，并根据图提出问题。

2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。

3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？

（1） 列式计算，小组交流。

引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 =

（2） 全班交流算法。

组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。

4、解决问题：买3个球需要多少钱？

每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。

5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

三、 拓展应用：

1、13×3 70×5 24×2 15×3

31×3 34×2 24×4 13×5

2、

⑴、一共有多少块饼干？

⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？

四、小结

在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

练习设计：课后“试一试”“练一练”中的习题

板书设计：需要多少钱

12 × 3 =

方法一:12+12+12=36 方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36

课后反思：

第三课时 练习一

教学目标：

1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。

2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。

3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。 教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。

教学难点：解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。

教学方法：谈话法、练习法、

教学手段：口算卡片

教学设计：

一、创设情境，导入新课

1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。

2、教材第6页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。

3、教材第6页第3题。学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。

二、合作交流，解读探究

1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。

三、应用迁移，巩固提高

1、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。

2、教材第7页第7题。

（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。

（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？

（3）列式解答。

四、总结反思，拓展升华

学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。

1、教材第7页第8题。

（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？

（2）了解题目中的数学信息。

（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。

（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”

2、教材第7页第5题学生独立作业。

五、作业：作业本上的相关作业。

练习设计：练习一1——8题

板书设计： 练习一

怎样租车合算 大客车 面包车 价钱

2 1 135元

0 4 140元

教学反思：

第四课时 参观科技馆

教学目标：

1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学方法：谈话法、练习法、讲授法

教学手段：挂图、数字卡片、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。

二、 探索新知

1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）

三、 拓展应用

1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

2、 一包糖共80块。分给2人， 平均每人??

人 数 平均每人分到的块数

2 80÷2=40

4 80÷4=20

8 80÷8=10

你发现了什么？同桌交流，全班汇报。

3、这本书共170页，我已经看了90页。

⑴、还剩多少页每看？

⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？

学生理解题意后，独立完成，教师巡视指导。

四、总结：通过前面的学习你学会了什么？

五、课后“试一试”“练一练”中的习题

练习设计：课后“试一试”“练一练”中的习题

板书设计：参观科技馆

60÷2=30

方法一：2×30=60 60÷2=30

方法二：6÷2=3 60÷2=30

课后反思：

第五课时 植 树

教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学方法：谈话法、练习法、讲授法

教学手段：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

二、 探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）

三、 拓展应用

1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3

66÷3 100÷5 720÷8 48÷2

2、

7元 84元

⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？

⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？

⑶、你还能提出哪些数学问题？

3、在 里填上“>”“<”或“=”。

48÷4 84÷4 720÷8 720÷9

24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2

四、总结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

五、作业：作业本上的作业。

练习设计：课后“试一试”“练一练”中的习题

板书设计： 植树

36÷3=12

方法一：12×3=36 36÷3=12

方法二：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12

课后反思：