《橘子宝宝来做客》课后反思
户远寨小学幼儿园 唐秀梅
《橘子宝宝来做客》是一节小班科学教育活动，本节活动主要让幼儿了解了橘子的基本特征，知道了橘子形状是圆的、颜色是橙色、皮是粗糙的、捏起来软的、闻起来很清香、吃起来酸酸甜甜。幼儿通过自己动手学会正确剥橘子的方法并乐意与同伴分享。在进行完本节活动后，通过杨晓坤等老师的分析指导和建议，我的反思如下:
一、 反思情境创设
对于小班幼儿来说，创设情境应以丰富多样、简单有趣为主，能 够吸引孩子的注意力，而且能够激发幼儿的兴趣。在本节活动中的情境创设基本符合幼儿的年龄特点，简单有趣，可以激发幼儿的兴趣，但过于单一，在活动前应准备的更加充分，创设更加丰富多样些。
二、 反思上课效果
在本节活动的开始部课上的效果还是很好的，孩子们情绪很高昂 ，对于小橘子宝宝的出现兴趣颇浓，但在进行的过程中，由于教师太过于注重结果，所以导致教师一直在说，给孩子表达自己发挥自己的机会太少了，导致本节课的课堂气氛不是很活跃，整节课体现教师的地方比较多，而没有突出最主要的孩子。
三、 反思教法学法
本节课运用了观察法、谈话法、操作法等多种教学方法，在观察 时重要的不是“观察”，重要的是要引导幼儿学会怎样观察，知道正确的观察顺序，要从表及里的进行对橘子的观察。在与幼儿谈话时要注意不怕幼儿出错，重点是让幼儿多表达、多说，体现幼儿的主体地位。进行动手操作的过程中教师应大胆让幼儿自己动手去做，不要急于要结果，要注重动手操作的过程。再有就是整节活动调理不是很清晰，应以小橘子宝宝为线索让橘子宝宝的角色贯穿始终，让整节课调理更清晰，更连贯一些。
四、 反思疏漏之处
回想在本节教育活动中有很多疏漏的地方，最重要的是在教师小 结上的疏漏，在进行活动时幼儿回答一个问题，教师小结一个，没有总结性的小结，导致本节课的调理变得比较乱不清晰。
总之在今后的教学活动前，我会从以上几个角度多进行分析思考，课后多反思，一步一步稳扎稳打，做到扬长避短、精益求精，把每一节活动课认认真真的上好。
第二篇：《橘子》反思
《桔子》教学反思
今天听了高久平老师的作文起步教学《桔子》，这节课的主要目的是培养学生细心观察事物的习惯，并把观察到的事物生动具体的写下来。在课堂上老师充分调动了学生多感官参与，激发了学生学习兴趣。每一个环节都在活动中完成，学生始终处于昂奋状态。下课后，许多学生说这节课太好玩了，真希望天天可以这样上课，课上还能吃到老师奖赏的桔子。具体分析如下：
一、 导入紧扣学生心弦，激发了学生的求知欲
一上课老师就说，你们的作文得到过老师的奖赏吗？想得到奖赏吗？告诉你们一个写好作文的“绝招”。（老师故作神秘态）学生屏住呼吸，等待老师揭晓谜底。这一环节一下就把学生的思想集中起来了，使学生立马进入思索的状态。
其实“绝招”就是本次习作的要求，老师顺势板书。这样的导入不仅吸引了学生的注意力，同时为下一环节的活动做了充分的铺垫。
二、 学生在动中得，玩中学
教师把学生分成不同的小组，给每个小组发一个桔子，并说清观察桔子的要求。学生小组合作通过看桔子、闻桔子、剥桔子、尝桔子等一系列活动的参与后，对于桔子已经非常熟悉了，在熟悉的基础上让学生在班上说说你眼中的桔子。在这个环节，学生个个两眼发光，小手如雨后春笋，许多学生简直是口若悬河!
很多老师抱怨学生无话可说，其实并不是学生无话可说，而是没有为学生创造说话的素材，因此学生眼中无物，自然也无话可说了。
在这方面，高老师就做的非常好，掌握了学生的这一特点。整节课学生都是在动中学，玩中得，学生既品尝到了鲜美的桔子，同时也达到了写作的目的，何乐而不为呢？
三、 教师语言幽默，课堂内其乐融融
教师幽默的开场白，如“绝招”，通过这一悬念的设置，一下拉近了师生的关系。
还有我们平时的评价都是百分制，而高老师告诉学生，看看今天哪位同学通过认真观察，作文能得到一千分。学生一听到今天的作文是一千分，课堂内顿时哗然，学生个个瞪大眼睛瞅着老师。听了老师的解释后，个个眉飞色舞。
对于学生在课堂上的表现，即使有调皮的学生，高老师也没直接批评，而是通过幽默化解学生的尴尬，这样不仅保护了学生的自尊心，同时增强了学生的自信心，让学生在不知不觉中感受到自己的错误，并及时的修正。
再完美的课堂，也会有瑕疵。这节课的重点是让学生在感知的基础上写，而整节课学生都在忙着看和说，没有时间写。我觉得在学生细心观察桔子的过程中，可以以小组为单位互相把自己对桔子的了解说一说，等小组交流完了，再就桔子的某一方面推选说的好的小组派代表在班上交流。这样既节省了大量的时间，同时使学生百分百参与其中，不会出现有同学整节课坐在那一言不发的情形。
三年级的习作重在激发学生的写作兴趣，要求太高的话，很多学生会望而止步。在要求学生写时，可以先让学生选取一个最感兴趣的
特点写一段话，然后把每个学生所写的连成片。这样写出来的桔子就具体形象了。一下让学生把桔子的外形、颜色、气味、味道、作用这些都写全，很多学生可谓是老虎吃天。另一方面，只应该教给孩子观察方法，过多的板书会限制学生的思维，这节课下来有很多学生写“黄黄的桔子像一个个小灯笼。”若老师上课就以桔子作为例子，再让每个学生带一种自己喜欢的水果进教室，那就别有一番风味，课堂习作题材不拘一格，学生的思维更开阔，写出来的习作肯定是一片“丰收的果园”。