七年级英语期中考试试卷分析

一、考试范围：

本次考试主要考查七年级英语上第一单元至第六单元的内容。各单元均有分布，根据知识点的分布情况，各单元所占比例不同，试卷结构设计合理，难易适中，照顾到了大多数学生的知识掌握情况，没有偏难怪试题。

二、 试题特点：

1、试卷分为十一大题90道小题，全卷满分120分，。试卷较全面地考查了学生的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。

2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；

3、试题关注了不同层次的学生。如第七大题，完形填空，考察的是喜欢的动物，和固定短语大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生，另外，书面表达题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。

4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。

三、学生答题情况分析

本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对八个教学班试卷进行了统计和分析，创强班总体情况令人满意。

各题答题情况简要分析如下：

1，1-4 听力，创强班得分率四个班，最高得分率94.61%，最低得分率88.26%.综合批改和评讲的情况上看，学生的听力能力经过近1年的培训，学生普遍提高的很多。标准班的四个班得分率都没有超过60%，如果中考改革，听力提高至40分，那么我们年级的听力训练在课堂上还要继续增强，另外培优补差也要适当调整，培优班多培养听力能力，提升班在培养基础上也哟加强听力能力的培养。

2.语音题 创强班得分率最高是72.2%最低得分率是62.58.标准班得分率不超过40%。这道题是此次考试得分率最低的一题。语音题目前虽然不属于中考题型，但符合7年级英语教学大纲要求，这种题型主要考察一些基本的元音字母的发音，字母组合的发音。我们课本每单元结束后也有录音教授学生的发音，我觉得我们可以利用好这个资源。 1

3、单项选择 创强班的最高得分率是84.05%,标准班最高得分率60%

单项选择是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。 本题难度适中且知识面广。出错较多的有31,45，48小题都是很基础的题目，但学生还会错。

5、完形填空 创强班最高得分率96.11%，最低得分率88.71，这道题创强班很多人都是拿10分满分，标准班很多班级最高的得分率65%。 此题的题型难度不大，主要通过对语篇的理解来考查语言知识的运用。 6、阅读理解 创强班最高得分率94.63，标准班最高得分率是63% 阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。由于文章与课文及生活实际联系紧密，所以题目相对容易。

7、翻译题 88.75 %，此题考察的是学生日常短语和句型。是很基础的题型，但难度又是较大的题型。中考也不考这种题型。从各班得分率分析，此题学生得分率并不理想。

8、短文填空 最高得分率91.25%，标准班最高得分率68%。这道题型是中考题型中最难拿分的题型。不仅考察阅读理解能力，还考察学生的综合运用能力，对学生能力要求较高。我们在后期教学中还要继续多练习此题型。

9.为书面表达

1、此题为材料作文，具体内容已经有所提示，也紧扣课本第2、5和6单元的内容，学生只要掌握一定的单词和基本句型，再发挥一点想象，就能写出一篇完整的文章来。大部分学生只字不写，一些学生则乱抄一通单词了事。

2、考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

四、存在的主要问题

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抽样卷答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达极差等。

五、教学建议及反思

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1．课改理念，钻研新教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

七年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化 3

和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求学生除教材外，课外阅读量应累计达到14万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．规范训练，改进学习方法。

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。 总体来看，七年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子有一定份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

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第二篇：20xx年秋三溪小学四年级英语上册期中考试试卷分析 2

2013秋四年级英语上册期中试卷分析

三溪小学：许振叶

一.基本情况分析

本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是笔试部分，这次的听力部分占30%，笔试部分70%。本班学生7人，优秀2人，良好5人，学生及格率100%，就本次考试的情况分析如下。

二、试卷整体情况

(1）听力部分 (占30%）

此次的听力一共三大题，第一大题是听音选图片，第二大题是听音选单词，第三大题是听音选词填空。这三大题主要是考察学生对1-3单元单词的认读能力，题目都比较简单，学生基本都能够得到满分，只有一个学生把toys听成了boys而失分。

(2）笔试部分 (占70%）

第一题是找出不同类的单词，这些单词都是书本里出现的，学生都比较熟悉，由于学生对单词的认读能力还是比较强，所以无人失分。

第二题是根据句子找出正确的图片，这道题目主要考察学生对第三单元单词的掌握情况。本题难度一般，也无人失分。

第三题是选词填空，这道题涉及到口语练习，动词的时态变化等，同时考察了学生对重点句子的整体认读能力，所以这题学生完成的并不好，失分率较高。

第四题是情景对话（根据问题选答案）。考察学生情景对话知识以及对一些语法的考察，同时也对学生的认真进行了检测。此题学生做得不是很理想，我认为主要原因还是题目的选项都很相似，加上学生没有认真审题就进行选择导致失分。

第五题是看图画选择正确的单词，主要是对于所学单词的考察，图画都是学生比较熟悉的图画，单词，学生都能选正确。学生大多数都能正确写出，总体来看，此题得分率较高。

第六题是找句子补全对话题，主要是考察学生对整个话题理解及所学的各种疑问句的考察，此题的场景对话跟课文中的基本相似，但是很多学生还是不能顺利得找到答案，总体来看，此题失分率最高。

第七题是阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。

三、今后教学改正措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。