《晏子使楚》教学反思

兴庆区第二十五小学 石丽茹

晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。

晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己的智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。 本组课文的主题是“语言的艺术”，所以本文的教学的重点是“品味晏子回击楚王的话”。在共同学完这课后，我有了以下几点认识：

一、设计问题适中，符合学生的实际，教学思路清楚。

二、能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。特别是第2个小故事的学习可以很好地进行语言训练，让孩子把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨，拂袖成云、摩肩接踵等等，课后作业就可以引导学生积累四字词语，文中还有哪些句子也可以改成四字词语，你根据这篇课文还可以联想到哪些词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。

三、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的训练逻辑思维。

教学永远是遗憾的。在课后我从以下几点进行了反思：

一、全体性：

由于我教态比较生硬，没有很好的亲和力，没有融入真正的课堂中，没有调动全体学生的积极性。虽然课堂上设计了调动兴趣的问题，激发学生的积极性，但事实上，此时课堂气氛紧张，举手的学生寥寥无几。因此，如何从我自身开始，调动全体学生的积极性，使学生学得活，学得扎实，有待于在今后的教学中改进。

二、细节：

课件不够精细。课件上出现了两处错误。一是口语训练，原本能积极地调动学生的兴趣，但是由于我的失误提前将答案展示给学生，兴趣没有很好的被调动，还起到了相反的作用；二是将晏子的“晏”打成了小燕子的“燕”。

教态上也不自然，没有给学生一种亲和力，而是很生硬的态度。板书设计缺少美感。

三、时间

时间把握不充分，由于我对学生不够信任，对他们紧抓不放，环节过细，将课堂时间延误，教学任务没有完成。

以上都是在我的平时课堂中体现出来的，直至这节公开课，我还是存在着相同的错误。面对这些问题，我今后要时刻注意改正常出的错误。认真学习教参，抓自己的细节之处。

第二篇：《晏子使楚》教学设计与反思

             北师大版小学语文四年级上册《晏子使楚》教学设计

藁城市张家庄小学  秦飞飞

《晏子使楚》教学反思

这篇课文故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习，应从以下几方面入手。

一、具有一定的推理能力，推理时知道应使用关联词语，这一训练，在教学的第三个环节“体会晏子能言善辩的口才”最为突出。当我们分析晏子说的每句话到底是什么意思时，我出示了多媒体的几张幻灯片，激发学生兴趣。多次训练，多人次的提问，给学生留下深刻的印象。那一次比一次流畅的发言足以证明这样的训练是有效的。

二、领悟到了晏子语言的巧妙

学生理解了晏子的话的意思后，我又提出问题：“如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么？”生答：“采用最直接的方式不好！直接说会伤楚王的自尊，楚王肯定会杀了他，也决不会和齐国友好相处。而这样说让人感到晏子很有礼貌。晏子委婉的语言，不会伤楚王的尊严，而且也让楚王感到他的厉害。所以不得不一次次妥协，最后不敢不尊重晏子了。”我接着学生的话，说：“晏子的语言就巧妙在这。”从学生的表情可以看出他们懂得了：礼貌、委婉的语言能收到更好的效果，这样的语言才叫真正的语言艺术。

三、感悟到了尊严来自实力

我抓住课文结尾的一句话：“楚王不敢不尊重晏子了”进行提问：

1、楚王不敢不尊重晏子的什么？（口才）

2、晏子身上还有什么让楚王不敢不尊重他？（智慧、礼节）

然后，通过理解晏子话中的意思、晏子说话时的动作、神态，（ “看了看”、“拱了拱手”，“故意笑了笑”，“面不改色” ）体会晏子能言善辩、机智、勇敢、爱国的品质；

四、感悟到晏子的尊严来自他背后有一个实力雄厚国家。

这一环节，我用《狼和小羊》这篇学生都熟悉的童话比较，说明：只有有理有节，不卑不亢是不够的，其结果会和可怜的小羊一样；晏子出使楚国成功，赢得楚王的尊重，不单单是他本身有实力，还因为他的背后有一个强大的国家。

五、懂得做人要有尊严

为了让学生懂得做人要有尊严，我抓住“楚王不敢不尊重晏子了”中的“晏子”继续提问：“为什么不是楚王不敢不尊重齐国了？”刘人玮同学答得十分精彩：“齐国什么样的人都有，有好的也有坏的，总之，这次是晏子把楚王反驳了，所以就尊重晏子了。”“好极了。”我兴奋地说，继续补充道：“先尊重晏子，然后再谈尊重齐国。这叫爱屋及乌。如果我们每个人，努力做一个有尊严的人，才能谈到我们的学校，我们的团队，我们的国家的——（学生齐答）尊严！”

六、懂得尊重别人

在体会晏子的语言，感受晏子的聪明智慧之后，我又让学生回过头来看楚王：“你们看看这一国之君，在大庭广众面前啊，给晏子赔不是，落到这种地步的原因是什么？”然后小结：尊重不是单方面的，而是互相的。尊重别人，别人才能尊重你。只有你留住了自己的尊严和别人的尊严，才能得到更多人的尊重。

    我想，学生该把“规圆矩方”记在心里，应该知道做人要做到“规圆矩方”。

感情朗读不到位，对晏子的语言巧妙印象不深

“藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难”。反复朗读，能加深印象，形成语感，这样学生有了积累，才能更好地运用。然而，我却匆匆而过，错过了让学生记忆这种智慧语言的最好时机。恐怕学生学过课文后，只知道晏子的语言巧妙，而记不清晏子究竟说了什么。

我做了这样的小结：“尊重不是单方面的，而是互相的。只有留住别人的尊严才能留住自己的尊严。在生活中，帮助别人，关心别人，尊重别人，才能受到更多人的喜欢，赢得别人对你的尊重。”

反思这节课，今后应该做的工作还有很多。

1、不断学习，积累、总结经验，让自己的课堂更丰满；

2、优化教学目标，将教学目标落到实处。力求做到：让学生一课一得；

3、注重学生的朗读训练，让学生在朗读中体会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语言运用到习作中。