《晏子使楚》教学设计及反思

【教学目标】

1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。

【教学重难点】

品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。

【教学课时】

1课时

【课前准备】

补充材料，多媒体。

【教学过程】

一、简介背景，揭示课题

1、（课件出示春秋时期各国军事形势图）距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

2、学生汇报收集晏子资料。

3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？

[教学反思] 先用多媒体出示了春秋时期各国军事形势图，然后边向学生解说，当时的齐国曾经是春秋时期的军事强国，到了齐景公时，由于齐景公贪图享乐国势渐渐衰弱，而此时北方的楚国却日见强大起来，在齐景公两年的时候，由于他访问晋国时态度狂妄，引起了晋国高层的不满，于是决定派兵攻打齐国，此时的齐国内忧外患，齐景公意识到单凭自己的力量是无法与强大的晋国抗衡的，于是他想到了远在四千里之外的楚国，想和楚国修好，依靠楚国的力量共同抗击晋国。在这种情况下，晏子被派到楚国。学生们都听得津津有味，从而也了解到了晏子为什么要出使楚国。这些知识是在课本上找不到的，当了解了这些后，学生对于后面晏子为什么面对楚王的再三侮辱始终保持冷静、沉着，深深地为晏子的机智、爱国及巧妙的语言所折服。

1

二、初读课文，整体感知

1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。

2．检查预习情况。

大屏幕展示生字：

侮 辱 谎 敝 矩 囚 嘻 臣 淮 柑 橘 枳 贼 赔

①要求学生读准字音，记住字形。

②交流识字经验。

③教师提醒并范写容易写错的字：谎、敝、臣。学生练写。

3．再读课文，想想课文主要讲了什么事？

（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

（多媒体视频课件分别播放楚王侮辱晏子的第一个小故事：让晏子钻狗洞）

4．提出问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？认真读文，把晏子的话画下来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？并说说晏子是个怎样的人？阅读时如果遇到问题做出标记，然后在小组内交流解决，组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。

[教学反思]利用多媒体课件播放了楚王侮辱晏子的第一个小故事：让晏子钻狗洞。由于有了直观、形象的音像画面，学生的兴趣一下子就被故事中的内容吸引住了。他们就想急于知道故事是如何发展的。于是，我就因势利导地出示了本课需要探究的问题：1、楚王为什么要侮辱晏子？ 2、楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？3、楚王三次侮辱晏子，结果怎样？并让学生继续读文、思考、分组讨论、相互解疑。

三、研读文本，体会语言艺术

1、以小组为单位汇报没解决的问题。

预设生：（1）晏子为什么说：“这是个狗洞，不是城门?”呢？

（2）晏子为什么装着很为难的样子？

（3）为什么偏偏在招待晏子的酒席上会有武士押着囚犯经过？

（4）晏子说的“水土不同”怎样理解？

2、现在请同学们回答老师提出的问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？晏子是个怎样的人？生汇报，教师适时板书。

3、请同学们仔细品读第3自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想从晏子的话里你感受了什么？体会他说的话妙在哪里？同时解决第一组提出的问题。

（1）大屏幕出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这 2

儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

（2）指名读，说说妙在何处？

（3）我们把晏子的言下之意补充完整：

大屏幕展示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻 ，楚国让我钻狗洞，所以楚国是 。

（4）晏子为什么不把话说透呢？（作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针??维护了自己的尊严又维护了国家的尊严。）

（5）听录音读晏子与楚王的对话，体会两人对话的语气。

（6）感情朗读这句话。谁来当当晏子再读读这句话？

4、晏子见到楚王后又接连受到侮辱，那他又是怎样应对的呢？请同学们仔细品读第4、5自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想晏子的话里妙在哪里？同时解决第二、三、四组提出的问题。

（1）大屏幕出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

①读这句话，你知道了什么？（晏子把齐国的人多势众表现出来了，晏子的话柔中带刚，刺中了楚王的要害，让楚王无言以对。）

（多媒体动画展示：“大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”的情景）

②积累与这段话有关的三个成语（张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵），并记住它。

(大屏幕出示)晏子曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”

③想想这里运用了什么修饰手法？

④听录音读晏子与楚王的对话，体会两人对话的语气。再分角色朗读第四自然段。

（2）大屏幕出示：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

①晏子的话里藏着什么意思？他为什么要装着很为难的样子？

②在这话里用了一个词语“所以”，有所以，就必须有因为，请你把“因为”送进去读读。 ③晏子为什么不用“因为”这个词呢？

（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

3

①你能理解这段话吗？为什么说是“水土不同”？

②这段话运用了什么修饰手法？（类比）

③积累与这段话有关的典故：（大屏幕展示）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 ④听录音读晏子与楚王的对话，体会两人对话的语气。再分角色朗读第五自然段。

5、你觉得晏子是个什么样的人？

[教学反思]用多媒体播放对话中语气原声录音相关内容，让学生进一步感受晏子面对楚王这样盛气凌人的侮辱所体现出的正气凛然、沉着应对、机智反击。让学生从录音中体会语气的变化，从语言中领悟课文中的人物个性，更加深切地感受晏子高超的语言艺术和晏子犀利的言语中透出的大义凛然和爱国精神。为提高课堂教学效果奠定坚实的基础。

四、回归主题，拓展延伸

1、总结并回到主题：“楚王不敢不尊重晏子了”，为什么？

2、说说本节课的收获。

五、作业。

1、复述故事。

2、学生分组排演《晏子使楚》的故事。

3、课后请同学们发现、积累并学会运用有艺术性、有魅力的语言。

板书设计：

晏子使楚

原因 侮辱

↓

11、晏子使楚 进城门——推理——→狗国

经过

赴酒宴——打比方——→风气不好

↓

结果 尊重

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第二篇：晏子使楚第二课时教学设计

《晏子使楚》第二课时教学设计

赛马中心小学 宫丽丽

教材简析：

本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。

教学目标：

1.学习楚王与晏子间的三次斗智的事例，体会晏子高超的语言艺术。

2. 抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。

3.了解文章首尾呼应的写法。

教学重点：

通过各种方式朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点：

1、理解晏子反驳楚王的话；

2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，引出新课。

1、上节课我们一起初步学习了《晏子使楚》这篇课文，下面请同学们边回顾上节课所学的内容，边思考，回答我的问题。(课件1)

（1）请问《晏子使楚》中的“使”是什么意思？

（2）故事发生的时间和主要人物是什么？

（3）故事是按什么顺序写的？起因是什么？最终的结果又是什么？

2、请学生用自己的语言概括地说一说故事的经过。

这节课让我们再次走进课文，看看晏子面对楚王的一次又一次的侮辱是如何一一进行反驳的，从而学习晏子说话的巧妙。

二、学习第一次交锋。

1、学生快速阅读课文，找到第一次交锋的自然段，自由读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子。

2、生汇报，师板书：钻狗洞。

晏子能从洞里钻过去吗？说说原因。

3、那么晏子是怎么反驳的呢？找出他说的话。生汇报。

4、晏子的话是什么意思？课件2出示：访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞,所以楚国是 .结果楚

王 。

板书：钻（狗）洞 是狗国

5、晏子的话巧妙在哪里？

6、指导朗读：想想晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？请同学来试试，评一评。

7、故事的结果怎样呢？（板书：只好大开城门）

“只好”说明了什么？应用怎样的语气读？

8、我们再次体会晏子的不卑不亢和楚王从开始的想耍威风到后来的无可奈何！指名同学有感情朗读这一自然段。

小结：此时，楚王的内心可能会怎么想呢？你又有什么话想对晏子说呢？

三、学习第二次交锋。

1、回顾学法，自学课文。

刚才我们学习第一次交锋的时候，运用了先找出关键句子，再体会巧妙，最后感情朗读的学习方法。(课件3)下面，请同学们按照学习方法，分小组交流学习第二次交锋的自然段。

2、学生汇报：

（1）①找句子：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

晏子的话是什么意思？从哪里看出来？

②体会巧妙：晏子的话巧妙在哪里呢？（没人才）

(课件4):在古文中是这样记载的：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？

在课文中找出与“张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵”相对应的句子。

③感情读句：晏子说这时的语气是怎样的呢？请学生读出来。

（2）还找到其它句子吗？

①找句子：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

此话的意思是什么？出示课堂练习(课件5)：上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是 ,结果楚王 。

②体会巧妙：晏子的话巧妙在哪里呢？（板书：下等国）

③还找到句子：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”

④感情读句：晏子说这话时的语气怎样？读出为难的感情。

3、这次较量的结果怎样？（板书：只好陪着笑）

4、出示课件6：先填空，再角色扮演。

这次较量非常精彩，下面就让同学们当一次演员，进行角色扮演。扮演前，请完成下面的填空，可以填上与课文不同的词。

楚王 说：“难道齐国没有人了吗？”

晏子 地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

楚王 地说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

晏子 ，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”

楚王 说：“实话实说，我不生气。”

晏子 ，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

说着他 ，楚王 。

四、学习第三次交锋。

1、两次都被晏子战败，楚王服气吗？请同学们按照刚才的学习方法自己学习第三次交锋的自然段。

2、学生汇报：

①找句子：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种

到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人

在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水

土不同吧。”

晏子是在什么样的情况下说这句话的？

楚王说了什么？想想楚王这时是怎么想的？你怎么知道？

课文中有三次写到了楚王的“笑”。第一次“冷笑”，第二次“陪着笑”，

这一次是“笑嘻嘻”。从这三次“笑”你体会到了什么？

②晏子的话是什么意思？又有什么巧妙之外呢？

出示课件7：淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔.齐国

人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是 。 （板书：强盗国）

③晏子说这话的时候的语气又是怎样的呢？指名读句。

面对楚王的三次侮辱，晏子所表现的神情有所不同：看了看→严肃→面不

改色。从中，你体会到了什么？

④听了晏子的话，楚王的表现怎样？（板书：只好赔不是）

五、总结课文，加深理解。

1、楚王三次想侮辱晏子结果如何？

2、你瞧瞧这楚王，唉！让我们送几句歇后语给他吧！

3、这楚王最后的结局是：楚王不敢不尊重晏子了。

4、学到这里，你认为晏子是个怎样的人？(足智多谋、能言善辩，既维护

了自己的人格，又维护了祖国的尊严)

5总结本文结构，了解首尾照应的写法。

文章一开头交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介绍了楚王与晏子的三次较

量，谁胜谁负，这是文章的经过，最后文章结尾也说明了楚王改变了对晏子的态

度，这也是经过三次较量的结果。这是一种首尾呼应的写法，平时我们在写作文

时也要注意用上这种方法。

小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧反驳楚王的侮辱。同学们，学习课文，有没有让自己变得更聪明呢？其实，只有学好知识，才能晏子一样，不辱使命，维护尊严。

六、拓展创新,课外延伸。

学完这篇课文，你有怎样的感受？先想一想，然后动笔写一写。

11.晏子使楚

（侮辱） 起因：楚王———→晏子

（反驳）

钻狗洞 是狗国

经过：没人才 下等国

没出息 强盗国

结果： 不敢不尊重

只好大开城门 只好陪着笑 只好赔不是