教研课题：谈生本教育理念在阅读教学中的初步尝试
《孔子拜师》教学设计与反思
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，抓住重点语句体会孔子和老子的品行，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。 教学重、难点：
了解孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。 教具准备：课件
教学策略和方法：以学生的小组研学、汇报交流为主线，学习汇报的过程中教师及时给予主要内容的点拨和肯定，教师做到顺学而导的作用，最终实现无痕教学。
前置性作业：
1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、你觉得孔子、老子是什么样的人？
教学过程：
一、导入新课，初步了解孔子，激发对孔子的崇敬之情
1、同学们,在我们灿烂的历史文化中，有这样一个人，他的塑像矗立在德国柏林得月园的入口处,基座上刻着他的“已所不欲，勿施于人”的名言，西方出版的“100个历史上最有影响的人物”中，他排名第五，在中国他被称为“万世师表”，你们猜猜他是谁？（孔子）孔子年轻的时候就已经远近闻名了，可他三十岁的时候，却不远万里去拜师，（板书：拜师）他拜的老师是谁呢？（板书：老子）
2、小组交流、班内汇报前置性作业：
根据课前收集的资料，分组谈谈对孔子的了解、对老子又有哪些了解呢？生组内交流后班内展示交流成果。
（设计意图：通过教师导入、学生交流、阅读资料袋，多渠道接触孔子、老子的资料，让学生初步了解孔子、老子，激发学生对孔子、老子的崇敬之情，为学习课文打下基础。）
二、整体感知课文，扫清字词障碍，理清课文思路
1、请同学们仔细读读课文，比一比，谁能把课文中的生字读准，把句子读通顺。
2、学生交流自己学习字词时的收获：
3、及时让优秀学生当老师，自主纠正读音，多种形式反复读，加深记忆。突出以下词语：
渊博 老聃 仲尼 佩服 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
4、这篇课文围绕着拜师写了什么呢？先写——再写——最后写
（设计意图：了解学生读书中遇到的问题以及自己掌握情况的汇报，学生自己做老师对易读错字词句进行反复领读，扫清字词障碍，同时大体了解课文的思路，使学生对课文有整体把握。）三、研读课文，了解孔子和老子的品行
（一）、课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”，“品行”也可以说是——品德、品质。人的品行往往从哪里可以看出来？（引导学生回答并归纳——人的言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法，孔子和老子有怎样令人敬重的品行呢？今天我们就抓住描写他们言行的句子，认真读一读，细细地体会体会，你对谁感兴趣，你就研究谁。
（交流课前布置的前置性作业）：
1、我眼中的的孔子是————
2、我眼中的老子是 ————
（设计意图：小组合作学习，进行针对性的发言，做到人人有收获，人人都参与。提示学生读书方法，为学生的阅读思考理清思路，突出学生自主探究人物的特点。）
（二）、学生读书，提出读书要求：读书的时候，边读边划边想，并在旁边写上自己的感受。
（三）、班内汇报交流各组的收获：
你眼中的孔子和老子是怎样的呢？请结合有关的句子谈谈自己
的体会。哪个小组愿意汇报一下自己的学习成果呢？
小组长组织展示自己组内的学习收获，教师及时顺学而导。突出以下重点：
XXX小组汇报：我们组交流的任务是“我眼中的孔子”。
XXX同学汇报如下：
１、孔子谦虚好学。（板书：谦虚好学）
（１）抓住以下句子中体会：
第一自然段，本段重点理解“远近闻名”“渊博”。
从此孔子每天不离老师左右，随时请教。
（２）小结：孔子已经是很有名的老师了，还觉得自己知识不多，还要拜师，学习的时候又是如此认真，他的确是谦虚好学。这样的品行的确让人敬重。
XXX同学汇报如下：
２、孔子不怕吃苦（坚忍不拔??）（板书不怕吃苦）
（１）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（２）请学生读读这句话，看看孔子拜师的途中遇到了哪些困难，吃了哪些苦？
（３）抓住“相距上千里”，体会路途遥远。
通过文登至威海的路程相比，让学生体会孔子求师路途的遥远。 联系下文“几个月后”，进一步体会行路时间之长。从而让学生明白，这求学之路的艰难。
抓住“风餐露宿”体会求学路上条件艰苦。
抓住“日夜兼程”，体会孔子求知若渴。
体会“终于”的意思，并引导学生想象孔子这一路上还会遇到哪些困难，对孔子一路的艰辛加深体会。
在此基础上引导学生理解“风尘仆仆”的意思：当孔子一路颠簸来到洛阳,老子会看到一个怎样的孔子呢?引导学生体会“风尘仆仆”的意思
（４）指导感情朗读
孔子一路上不畏艰难险阻，不畏路途遥远，虔诚地拜师求学，为了自己获得更多的知识，他这种为了求学不怕吃苦的品行怎能不让你敬重呢？
抽生读，生评。
（设计意图：本环节抓住重点词，运用启发想象，联系上下文、理解字面意思等方法，让学生理解重点词语的意思，从而更好地理解人物的品质，在此基础上，学生感情朗读，加深体会。）
XXX同学汇报如下：
３、孔子尊敬老师。（板书：尊敬老师）
（1）生交流，师课件出示描写师徒见面情景的语句。
（2）请学生找出表现孔子尊敬老师的语言、动作、心理描写，重点的字词如您、拜访 拜见行礼再行礼等。
（3）将“拜访”“拜见”换成“见面”“见过”，比较“迎候”与“等候”换位置后的不同效果，体会孔子对老师的尊敬。
（4）学生想象见面情境，练习分角色朗读。抽三人分角色朗读，生评价。
小结：孔子不远千里求学，一路历尽千辛万苦，对老师彬彬有礼，这样的孔子的确是让人敬重呀！
（设计意图：以学生汇报展示为主，但是教师教学中还应顺学而导，引导学生抓住描写孔子语言、动作、心理的语句进行体会，同时通过近义词比较及换词、反意词辨析等方法，体会孔子的彬彬有礼，分角色朗读，让学生入情入境，深入理解，加深对孔子的尊敬之情。） XXX小组汇报：我们组交流的任务是“我眼中的老子”。
XXX同学汇报如下：
1、老子谦虚：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
2、老子诲人不倦：“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。” （设计意图：在感悟孔子的基础上，这一环节放手有学生自己汇报、自己感悟，突出学生的主体地位，加深学生对老子的了解。）
XXX小组汇报：我们组交流的任务是感悟“学无止境”。
XXX同学汇报如下：
孔子的学问已经够多了，他为什么还要拜师呢？那么书中孔子是怎么说的呢？我们找出有关的句子读一读，谈谈对这句话的理解，并试着用一个词概括意思——学无止境。
（师补充孔子名言：三人行，必有我师焉。从而让学生明白，孔子正因为学无止境，才成为教育家思想家。）
XXX同学汇报如下：
结合生活中的同学、老师、亲朋好友的事例谈谈，从而体会人要学习的知识很多，我们要活到老，学到老。只有不断地学习，才能成为知识渊博的人。
（设计意图：通过对孔子说的话的体会，让学生体会学无止境的意思，同时联系生活中的人，让学生明白，学习是不应该停止的，我们要活到老，学到老，只有不断地学习，才能成为知识渊博的人。）
四、总结全文，升华感情
正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。
五、布置作业
课后读读孔子和老子的故事，加深对他们的了解。 板书设计：
孔 子----- 拜 师 ------ 老子 谦虚好学 谦虚大度
敬重的品行 不怕吃苦 诲人不倦
尊敬老师 爱护晚辈
《孔子拜师》教学反思
我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵
活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。
中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，
提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据
学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导
学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。
《孔子拜师》教学反思
这节课的教学设计中，我采取突出生本教育理念为中心。课前设
计了前置性作业：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、你
觉得孔子、老子是什么样的人？这也就是本节课突出的教学重点，品
悟人物的品德。教学过程中显示学生完成的前置性作业较好，小组汇
报时，充分显示出了组长的组织能力和协调能力。我作为指引着，随
时给学生就重难点语句或词语进行点拨。整节课学生学习积极，发言踊跃，学习状态好。文本理解到位，透过人物的语言、动作等体会到了人物的性格特点，在教育学的交流中，做到了顺学而导。 在完成预期任务的同时，也出现了一些遗憾：
一、在指导孩子结合前置性作也进行汇报时，思考不够周全。可见，我对此方法的掌握不灵活，没有很好的体现生本教学中教师的组织者的作用。
二、教育机智不够，这与我自身的素质修养有很大的关系。需要我的进一步提高。
我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。
中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。使生本教育理念在自己的课堂教学中有所成就。
第二篇：《孔子拜师》教学设计及反思
《孔子拜师》教学设计及反思 ----四年级上册
汤 河 学 校
陆 淼
2012.9
《孔子拜师》教学设计
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子对简答的评价。
一、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。 书上的资料袋一句话来评价孔子？
投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题，质疑问难
1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
板书：孔子拜师。生齐读课题。
2、正音：“子”是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。跟老师读 “孔子”。、3、全班齐读生字词。
指名分段读课文，师正音
想一想，课文讲了一件什么事？归纳课文的叙述顺序：决定拜师——不怕艰辛去拜师——认真求学——受到人们敬重
这样就把孔子拜师的经过说清楚了，我们在写作的时候也要这样把事情的经过介绍清楚。
4、那孔子是个怎样的人呢？请同学们快速浏览课文，想一想，孔子给你留下了怎样的印象？ 孔子：谦虚、好学、有礼。
请大家默读课文，找一找，你从哪些地方体会到孔子的这些品质，并在书上写一写你的感受？
四、研读课文，体会情感
一、研读孔子
（一）、第一段
因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
师：“渊博”是什么意思？ 板书：渊博
他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？
和“闻名”意思相近的词有哪些呢？
小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！
（二）、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子拜师过程中非常不容易，你又是从哪里词语体会到的呢？
a、“相距上千里”说明路途遥远。（出示地图）讲解长度单位“里”：别看地图上好像不远，实际上孔子要走大约50万米。你们平时在操场上跑一圈两圈有什么感觉？孔子要走的路程相当于学校操场2500圈。
表示距离很远很远的还有哪些词：遥远、千里迢迢、迢迢千里……
b、风餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？
c、填补文本空白：想一想，孔子走这么长的路，可能遇到什么困难？如果你是孔子，你又是怎样的克服?
两个成语都可以让我们想到了丰富的画面，我们在写作的时候也要学会运用积累的成语。 ⑦ “终于”说明他好不容易才走到了洛阳。
⑧想象情景：几个月后，孔子终于走到了洛阳，这时孔子会是什么样呢？用书中的一个成语来说就是（风尘仆仆）
⑨有感情朗读：孔子坚持不懈，终于走到了洛阳，真是“功夫不负有心人”啊！我们把这句话读一读。
（三）
1、 孔子说的这一句“学习是没有止境的”，你是怎么理解的？
概括为“学无止境”。
可是老师有时明白， 有时不明白， 把老子的知识学完了， 学习就到头了吗？ 生：知识很多，永远学不完。 师：现在是三年级—— 生：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。 生：还要考博士。 师：学习就完了吗？ 生：还要考研究生。 师：是啊，工作了，还要学习，这就叫—— 生（齐） ：学无止境。
能不能联系实际说一说，你身边还有谁也在不断地学习？
（四）
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
孔子是怎么学的？
如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？
二、研读老子。
那作为孔子要拜访的老师——老子，他又给你留下了什么印象呢？谁来说说。
老子很谦虚？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子为什么不等候，而是迎候孔子呢？
老子也毫无保留的把自己的知识传授给孔子。
毫无保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？
三、总结
就像孔子的名言说的那样，“三人行，必有我师焉。”通过这节课的学习，我们对孔子和老子有了更深刻的体会，我们可以从他们身上学习些什么呢？
再来读读这句话，看来要想赢得人们的敬重，不仅要有渊博的知识，更要有崇高的品行。让我们以他们为榜样，不断努力，有一天，也能成为受人敬重的人。
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》是人教版第五册的17课，本篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜求学的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
在教授这篇课文时，我着力于运用多种方法引导学生体会课文中的重点词语，体会人物品行。 比如：我用查字典的方法让学生理解了“渊博”的意思。而在第二段中的“上千里”我则是利用了课件，先让学生看看地图上曲阜和洛阳的距离仿佛很近，但实际上孔子要走50万米，然后在和学生的生活实际结合起来，把50万米换算成学校操场的2500圈，这样就体会了孔子去拜师的路途是多么的遥远。而“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个重点词语，先鼓励学生联系上下文初步理解其字面的含义，然后引导学生想象孔子在拜师的遥远路途中都可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？这样两种方法结合起来，学生就准确了理解了这两个词的意思。这样的多种方法的利用，帮助学生更准确的理解了词语的含义，体会了人物的品行。 同时，我在授课中还注意了拓展教学内容，使教学范围更为宽泛。在讲授“学习是没有尽头的”我先帮助学习把这句话概括为“学无止境”四个字，然后再让学生联系课文来说说含义，再向生活拓展，说说身边还有哪些人也是这样学无止境的？在讲孔子求学时，我把课后的孔子关于学习的名言引入到教学中，利用名言说说，孔子还是怎样向老子学习的，这样，不仅处理了课后拓展的内容，而且更丰富了文本内容，加深了理解。
但这节课的设计上也存在着很多不足之处，例如：课堂上朗读的比较少，尤其是孔子和老子见面的对话，更是没有处理，应该把角色朗读和理解相结合，互相促进，这也是这节的硬伤之处。