期中考试后的教学反思
一、试卷分析
1、试题分析
这次期中测试是对小学六年级下册四个单元内容的测试,试题全面,覆盖面很广,涵盖了圆柱和圆锥的知识以及在生活中的应用、比例、图形的变化以及正、反比例知识,针对学生对于基础知识的掌握、应用知识解决实际问题的能力以及课堂的拓展情况进行了考察,从卷面答题情况来看,学生对基础知识掌握很扎实,解题思路也很清晰,但做题习惯差,对拓展知识部分掌握不够,尤其是一些后进生。
2、考试情况:参考人数66人,平均83.88分,及格率93.94%,优秀率59.09%,最高分100+10,最低分27分,4人不及格,中游学生成绩下滑很大,计算失分较大。
3、卷面分析(第一次)
(1)掌握较好的部分:
涉及到六年新学的内容,学生掌握都较好;计算部分解方程、在正方形里截圆柱,求圆柱的表面积掌握较好;应用题总体掌握较好,学生解题思路清晰,写标题分步解答,书写认真。
2、掌握较差的部分:
第一大题填空的(7)(11)小题出错较多,第三大题选择的(2)小题出错多,第四大题选择题第(5)题出错较多,应用题计算出错导致失分十分严重,附加题全班只有四人做对。
3、主要存在的问题及原因:
(1)审题习惯差,不能严格按照“题审三遍动手做”的要求做题。例:第一填空题第(7)题,题目要求是以5厘米长的遍为轴旋转一周,得到的圆柱高就应该是5厘米,底面半径是3厘米,可有三分之一的学生完全违背了题意,没有动手画分析图帮自己分析题意,对应数据,导致了连环出错。应用题的第(3)题受厚度2cm的影响,审题上没有抓住单位的不同,直接用“等积变形”的方法做,导致出错。第(4)题在审题是部分学生没有注意到题目的要求π取3.1,
部分学生画出了关键词,但在计算式仍采用π取3.14,受平时做题习惯的影响较大,计算失误多是失分的最突出的原因。
(2)学生学习知识缺乏严谨的态度。例:选择题的第(2)小题,“圆柱的底面积与体积成正比例”的判定必须是在“圆柱的高一定”的情况下才会有这样的结论,学生忽略了定量的不存在,判断为“√”,可以说对于正、反比例关系的判定,学生还是抓不住关键所在。
(3)做题习惯差,格式随意,对于一些典型题,平时要求的解题策略从卷面中没有得到充分地体现,可见学生还是学得不扎实,受不良做题习惯的影响导致频频出错。例如:画图题的第(3)题,描点连线没有按平时的要求——统计表中有几对数据,我们就描几个点,不能多描也不能少描,学生自我主张从0点开始描,多此一举,失分实在是可惜,自我做题的习惯和随意性阻碍了自身的发展。
(4)计算出错多,主要是做题习惯差,没有一个良好的布局观念,书写随意、潦草,小数乘、除法计算问题多,阅卷采用的“见病亡”的方式导致应用题失分严重。
(5)学生意志薄弱,学习上缺乏毅力和的挑战精神。对于一些稍有难度的题不是想方设法去解决,而是采取逃避或应付的态度。例如附加题求甲乙的速度,学生并没有联系实际做深入的研究和分析,而是草草做题或干脆就不做,导致失分。
二、教学反思
1、班级学生现状:这个班学生的数学呈现出严重的两极分化,后面的尾巴很大,最差的得27分,上游学生学习习惯好,上课参与积极性高,中游学生学习状态被动、消极,下游学生不仅学习习惯差,基础更是谈不上,再加之家长不能积极配合,成天都是放任自流式的管理,一副无所谓的态度,只靠老师来抓,效果甚微,令人很头疼。
2、我的教学举措:
(1)不让一个孩子掉队。基于这班中下游学生居多的现状,我教学时进度很慢,要充分照顾到中下游学生的接受能力,课堂上关注最多的也是这部分学生
的掌握情况,对于作业中出现的典型错误,我让学生仔细分析错因,认真改正,并及时进行同类型习题的变式强化练习。
(2)教会学生如何听讲。给这个班学生上完第一节数学课我就发现,大多数孩子不会听讲,更不会记课堂笔记,处理不好听与记的矛盾。我给学生强调说,在我讲课的时候,或是其他同学交流的时候,你要用心倾听,听明白了弄懂了,我会给你们专门留记笔记的时间,笔记也不一定非要按老师的模式,你可以根据自己对知识内容的理解,用自己容易懂的符号或方式来记,这样记得快又有实效性。
(3)教学中遵循循序渐进的原则。欲速则不达,对于这班孩子对学习数学没有兴趣,我再着急也是无可奈何,只有静下心来,通过相处中的点点滴滴和正确的引导,以及对孩子学习上的帮助,让他们从内心认可我的能力,喜欢上我的数学课堂。A、重视课前预习。每次上新课前我都要给学生布置预习任务,让学生明确预习的内容、目的,自己先自学完成相应的习题,然后再在课堂一起交流、互相取长补短,我再针对出现的问题做以强调、点拨,再和学生一起总结归纳,我觉得这样的教学模式,不仅将老师解放出来了,还有利于孩子自学能力的培养。
B、严要求,常强调。写作业我要求学生解题思路要清晰,分步计算每一步都要写出小标题,让别人明白你在做什么,使自己逐步养成科学、有条理的思维习惯;每节课都要对本堂课所学的知识点进行课堂小结,让琐碎的知识变得系统化;每个单元结束后,我都要指导学生对本单元的知识点进行系统的整理与复习,使知识系统化、条理化,便于学生记忆和应用,我们俗称这个做法为“穿糖葫芦”学习法,边学边穿,我们尝到的甜头会越来越多,却不会乱;考试时我要求学生无论是哪种类型的题,只要涉及到计算,都要扎扎实实地把解题思路写在旁边,不能只填得数,通过计算之后再下结论,没有计算就没有发言权。
(4)抓好单元双过关。每个单元我至少都要进行两到三次测试,由易到难,由基本知识到课堂的拓展,我都是严格监考,认真阅卷,细心地讲评,仔细分析每个孩子出错的原因,强调以后应该注意的地方。对于没有过关的学生,我会在辅导之后再进行测试,进行知识上的及时补救,以及解题方法的指导。
3、此次考试没考好的原因分析:
(1)平时要求多,但落实差。在教学上,虽然我对学生要求严格,但仍有三分之一的人不能严格按要求做,做题不写小标题,考试不能按要求的格式扎实完成,我都没有时间去一一过问,让这部分学生始终处于浑水摸鱼的状态。
(2)平时对学生过于体谅,缺乏严厉的态度,以至于学生对我的要求重视度不够,不能照做,没有几个人在考试中能真正做到扎扎实实。
(3)个人在后进生的个别辅导上没有全身心投入。没有从最基本的计算抓住后进生,使其计算上频频出错。
四、今后的改进措施
鉴于此次期中测试本班学生卷面中存在的问题,我打算在今后的教学中采取以下补救措施:
1、 对于经常出错的细节问题,要深挖讲清讲透,并对学生加以及时的巩固强化。
2、 加强学生的混合运算强化练习,每天坚持做10—20道习题,及时纠错并改正,对于个别人出的错,进行相应的强化练习,直到会做不在出同类型的错为止。
3、 在审题习惯上严格要求,要求学生做到:(1)题读三遍动手做:一遍画出关键词,二遍检验单位是否统一,三遍弄清已知条件和问题,确定思路。(2)必须留下审题的痕迹,划出题中的关键词。(3)画图分析理解题意。(4)计算上不能再出错。在解题策略上做科学指导,让学生形成有序的思考习惯。
4、 抓住学生的课堂学习,尤其是课堂参与的专注程度,时刻关注每个学生的表现,及时提醒。要让学生在系统复习中还清以前的欠账,弥补知识上的缺陷。
5、 加强计算习惯以及计算方法上的指导,争取在小数的加、减、乘、除计算上再不失分。
6、 教育学生学习中要有毅力、有魄力,学习不能仅限于课本,要敢于去挑战难题,挑战自我,不断地拔高自己。
7、培养学生做题后细心检查的习惯,不再出低级错误。
第二篇:期中考试后国旗下发言稿
在总结中进步,在反思中提高
老师们、同学们,大家早上好:
今天我演讲的主题是期中考试,题目是《在总结中进步,在反思中提
高》
紧张的期中考试已经结束,大家都非常关心自己的考试成绩。是啊,在我们学生时代,考试成绩是非常重要的,但是,同学们,你们有没有想过,分数的背后,还隐藏着许多的内容呢?所以今天,我要和大家谈一谈“考试后的反思”问题。 我们如何对考试进行正确的分析和反思,如何对待成绩,充分利用好成绩,把这次考试的真正意义落实到具体的学习中去呢?建议大家从以下几方面进行分析:
首先,要对考试中的失误或错误进行认真分析,反思自己平时的学习态度和学习习惯,这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。成功一定有成功的方法,失败也肯定有失败的原因。
另外,不管这次考试满意与否,我们每位同学都要设立新的起点,确立新的学习目标。考场如战场,没有常胜将军。如果这次考得好,我们要继续坚定信心,以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去,从而争取更优异的成绩;如果这次考试考得不好,我们也不能一蹶不振、恢心丧气,我们要静下心来重新找到自己的新起点,而后奋斗、前进。
同学们,或许你因为骄傲而懈怠了自己,那么,请你立即养成严谨踏实的良好习惯,做好每一个细节,相信你不久就会重现英姿;或许,你因为疏懒而放纵了自己,那么,请你立即严格自律,抓住机会,分秒必争,相信你也能成为一飞冲天的雄鹰;或许,你因为自卑看轻了自己,那么,请记住,每一朵花都有开放的权利!就从现在抓起,就从基础抓起,增强自信,提高效率,相信成功就在不远处。