期中考试后的反思
刘亚倩
期中考试已结束了,从此次考试看整体成绩一般,90分11人,60多分4人,一人不及格58分。检测的范围比较全面,难易适度,能够反映出近阶段学习的数学知识。从试卷反映的情况分析,学生总体对知识掌握的还可以,能掌握基本的知识与技能,但也不够扎实,出现了一些细节问题,今后需进一步加强。
一、存在的问题:
学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,个别学生计算太粗心,不检验,造成丢分。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
二、原因分析:
认真思考,主要原因在于我的教学,思考如下:
1.我没有很好的提高学生分析问题的能力。
由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2.没有把计算能力培养扎实。
本次考试,学生计算题成绩很不理想,个别学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题,还有计算方法。
3.没有把数学与生活实际很好的联系。
4、班级学习氛围还不是很理想,没有养成认真学习的习惯,主动性较差。上课学生积极性不高,从来就没有养成课后复习的习惯,不能举一反三。
三、改进的措施;
1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习,注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.
2、改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材,和同组的优秀教师学习好的教学方法。
3、多关注学困生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,做到面向全体学生。
4、重视发挥优等生的潜能,制定帮助小组,1-2名优等生帮助1名学困生,利用课余时间起到监督、督促的作用。
评价:对于一名第一次接触五年级教材的“新老师”,刘老师从自身查找问题的态度令我们敬佩!找到原因,再“对症下药”,学生会不受益吗?
第二篇:期中考试后的反思
期中考试后的反思
四年级是小学阶段从低段向高段过渡的重要阶段,从某种意义说,考试中出现问题是对新课程实施者的考验。因此,深刻反思考试卷所存在问题的基础上,反思今后的教学。现将试卷情况分析如下:
此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握不是太好,运用所学的数学知识解决生活中的问题掌握较好。主要存在的问题有:
1、计算错误而失分的问题较为严重。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多,简便算法掌握不好,尤其体现在选择题和乘法分配律的计算题上。
2、计算失误除了粗心之外,学生对于小数的计数单位和数位理解不透彻,导致概念错误。
3、脱式计算失分频率高。
4、关于简算。学生尚未熟练掌握简便算法,特别对于乘法分配律的应用,学生特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强计算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从乘法分配律的意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。
对今后教学工作的想法及改进措施: (1)进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字,态度严肃,教风严谨,要求严格。
计算不准,也是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑,事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能解决问题,但常常事与愿违,有的同学认为粗心不是先天的,无法克服,这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如数形结合,合理估算等),要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯,要形成不只求会,而且求对、求好的解题标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不准的弊病。
(2)数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高教学的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高数学实践能力。
(3)通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况,也充分曝露出了学生的不足之处。如:认知不足,态度不端正,缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中,应把培养学生良好的学习习惯置于重中之重的位置。在规范学生书写格式,检查习惯、培养读题能力的。 (4)加强概念教学,避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”,二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质,在本质属性的揭示和掌握上下功夫。
(5)培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标,让基础题型和能力
拓展题型并进,在提高学生学习兴趣的同时,提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”,努力使每一个知识点都过关。
(6)注重计算能力的培养,个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练,提高计算的准确性,提高学生的学习积极性。
毕凤兰