课题：清平乐 村居

主备人：刘美玲 使用人：

课型：新授课

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

3、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生

从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学重点：1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。

2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。

教学难点：引导学生通过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。

教学手段：多媒体教学

自主学习：1、幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。

2、自由读古诗，理解诗的意思。

3、指导朗读：读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。 合作探究：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

逐“片”讨论：

⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？

提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。

过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！ ⑶配乐朗读。

1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。 2、交流。评价。

精讲点拨： 1、这首词朴实易懂，联系插图，哪些句子你自己就能读懂？

要点：理解“青青草” “亡赖” “相媚好” “醉”

随机口头练习：夸一夸大儿子和二儿子，想象老两口互相逗趣，他们在说些什么？

2、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己

再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。

检测巩固：1、练习用自己的话说说每句诗的意思。

2、结合自己的感悟，练习有感情地朗读本首词。

3、背诵本首词，说说这首词的意境。

教学反思：

第二篇：《清平乐村居》改写

《清平乐·村居》改写

侯清源

在一个平静祥和的小山村里，村里很多枝繁叶茂的大树，还有一条水平如镜、绿如翡翠、静得可以看见溪底沙石的小溪。小溪边上有一棵棵高大的树，这些大树就像一位位坚守岗位的战士一样守护着小村庄。

小溪不远处有间茅草屋，住着一家人，他们过着平静祥和自由的生活。茅草屋旁种着南瓜，南瓜藤长势很好，一直爬到屋顶上，爬满了屋顶，还结了几个南瓜。茅草屋的屋檐很低很矮，打开的窗子差不多就与屋檐相连了。在这个风和日丽的午后，一对老翁老妇坐在窗前正喝着酒呢，他们一边往外看，一边相互逗着乐，诉说着三个儿子的事。

他们的大儿子在小溪东边的大豆地里锄草，已经干了半天了，此时正停下歇息，向着家里张望，可能是在猜想他的两个弟弟在做些什么事情吧？ 二儿子心灵手巧，盘坐在树下正织着鸡笼呢？你看，他的手多巧，一个个样式精美的鸡笼在他手中织成。旁边的鸡儿静静地站着，似乎不想打扰二儿子的工作。

三儿子最顽皮最淘气，从小溪里摘来了莲蓬，趴在窗前的草坪上，翘着两条腿悠闲地剥着莲子吃。时不时地还乐得喃喃自语，惹得旁边的两只鸡都回过头来张望。坐在窗前的老翁老妇更是看着那淘气的小儿子，脸上满是笑意。