《西风的话》课后反思

付雯雯

音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。尽量使课堂审美跟学唱结合。对学生多鼓励，想使课堂气氛活跃，但学生状态不佳，也有怯场表现，效果不明显，以后要加强锻炼。在学唱过程中发现个别同学掌握不了音高，经过反思我觉得我所设计的教学过程适合大部分同学，但对于小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了，应添加自主学习旋律的环节，我可以走到他们身边单独进行辅导。希望自己在今后上课过程中可以做到面面俱到。

第二篇：西风的话

《西风的话》

广东省深圳市龙岗区沙平路41号（邮编：518114）

沙湾小学 熊老女 （电话：135xxxxxxxx）

一、教案背景

1、面向学生：小学四年级

2、学科：音乐

3、课时：第1课时

4、学生课前准备：

（1）网上搜索关于“黄自”的相关资料

（2）网上搜索并听唱歌曲《西风的话》

二、教学课题

著名教育家苏霍姆林斯基早就指出：“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”在新课程背景下，小学音乐教育不仅是某种意义上的文化教育，更具有培养艺术气质和审美能力的使命。为更好地实现音乐培养人的功能，本节课我从欣赏教学视频入手，让同学们感受大自然的美和时间的流逝。然后让同学们在歌曲学习中感受乡村的美景及孩童纯洁的心灵。最后让同学们在思考中感受时间的流逝，培养同学们爱护大自然与珍惜时间的良好情操和文化意识。

三、教材分析

《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。

教学目标

1、

2、 了解我国著名的音乐教育家-----黄自，并能从他的作品中获得美的享受。 能通过探索、编创、唱游、背唱歌曲充分体验《西风的话》独特的音乐风格，在相互合

作的学习过程中，培养学生自主创新，团结合作的能力。

3、 通过了解歌曲的产生背景，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景，鼓励学生热爱今天的

幸福生活、珍惜时间。

教学重点

能够完整熟练的演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式演绎歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。

教学难点

1、能用优美连贯的声音演唱歌曲；

2、能用乐曲旋律中力度的渐弱渐强的变化来感受时间的流逝和对曲作者的喜爱。 教学用具

钢琴、多媒体课件等。

教学过程

一、 组织教学，导入新课（5分钟）

教师：以歌曲伴奏音乐为背景，教师播放秋天的视频，请同学们感受一下是哪一个季节？并说

说喜欢这个季节吗？为什么？（教师出示视频）

【百度搜索】：/v_show/id_XMzU5NzMwMjg4.html

学生甲：是秋天。

教 师：说的对。秋天是个成熟的季节，也是个收获的季节，相信每个同学对秋天都有不同的

理解和感悟，下面就请同学们用自己的话来说说你心目中对秋天的印象。

学生乙：是秋天，我喜欢这个季节。因为我觉得秋天是丰收的季节，秋天是火红的季节。（说

的非常有诗意）

学生丙：是秋天，我也喜欢这个季节。因为我觉得秋天有一种萧瑟的感觉。（从另外一个角度

来概况秋天）

学生丁：是秋天，我不太喜欢这个季节。因为我觉得秋天是个鲜花凋零，植物枯萎的季节，太

萧条了，我不喜欢。（同样的感觉，每个同学都有自己的看法，可以说出自己的看法） 教 师：你们说的太好了，大家都能从不同的角度，不同的层次、用不同的词语来描述秋天，

并说出自己心目中的秋天。同学们，老师也喜欢这个季节，也和你们一样喜欢秋天的成熟、收获、萧瑟、火红等等。同学们刚才用了很多词语和诗句描述秋天的，其实描述秋天的歌曲也不少？今天就有一位音乐教育家给我们带来了一首关于秋天的歌曲，请大家听听他在秋天借“西风”的嘴给我们捎来了什么悄悄话？

播放音乐视频和没有歌词的歌曲范唱。

（设计意图：结合秋天画面的视频，让学生初步感受秋天的美景，为后面能用优美连贯的声音

歌唱做准备。）

【百度搜索】：/hbzhangxing/16011201_s0p01

二、 循序渐进，学唱歌曲（15分钟）

1、听完播放隐藏歌词的范唱音乐后，同学们说说作者借“西风”的嘴捎来的悄悄话。 学生甲：穿上新棉袍

学生乙：变胖又变高

学生丙：时间飞快流逝

教 师：是呀，时间过得太快了，一晃你们就上四年级了。老师还记得你们刚进学校一年级时的情景呢？现在老师想问同学们几个问题，不知道同学们是否可以用相同的节奏来回答老师的问题。我们试试好吗？生答：好！（师一边拍节奏一边读以下童谣：同时出示以下歌词） 师问：时 间 滴答滴答 溜 走，你 们 准备好了 吗？

生答：时 间 滴答滴答 溜 走，我 们 已经准备 好。

师问：时 间 滴答滴答 溜 走，你 们 身体变化 了？

生答：时 间 滴答滴答 溜 走，我 们 变胖又变 高。

师问：时 间 滴答滴答 溜 走，池 里 荷花怎样 了？

生答：时 间 滴答滴答 溜 走，池 里 荷花变莲 蓬。

设计意图：首先设计规整的童谣来熟悉歌曲的节奏，让孩子们在不知不觉中从时间的流逝上引

入歌曲歌词节奏的准确朗读，并增添了朗读歌词的趣味性和为理解歌词含义埋下伏笔，为后面的歌曲学习做准备。

2、从上面的童谣中自然的过度到师生接龙朗诵歌词：

师问：今 年 我 回 去 生答：我 们 刚穿新棉 袄

师问：今 天 我 来看 你 们 生答：你 们 变胖又变 高

师问：你 们 可 记 得 生答：池 里 荷花变莲 蓬

师问：花 少 不愁 没 颜 色 生答：我 把 树叶都染 红

设计意图：由于本首歌曲的歌词比较难理解，此举能让学生尽快的了解歌词，了解时间悄悄流

逝，让学生感受热爱生活、珍惜时间的重要性和有一个初步的节奏概念，将学生引入教学情境。

3、同学们读得真好，从歌曲的节奏中可以看出这首歌曲是几拍子的？

生答：是四拍子的。

师说：对，那四拍子的强弱规律是怎样的呀？

生答：是： 强 弱 次强 弱

4/4 ● ○ ⊙ ○

强（拍手） 弱（摊开） 次强（拍身体两侧）弱（摊开）

教师：说的真好！那同学们喜欢这首歌曲吗？

生答：喜欢。

教师：好的，那就让我们一起来学习吧！首先就让我们一起来感受一下歌曲的旋律好吗？请大家用“呼呼的风声”轻声的模唱歌曲的旋律（播放显示歌词的歌曲范唱）

4、同学们模唱的很准，下面请大家轻声、高位置的填唱第一段歌词，师用钢琴带。

5、师生接龙为第二段歌词填唱做准备。师唱前半句歌谱唱名，生唱后半句第一段歌词。 第二遍生唱前半句第一段歌词，师唱后半句第二段歌谱唱名。

6、请同学们填唱第二段歌谱的唱名。

7、好，现在同学们对第一、第二段的歌词都能唱好，那老师想听同学们跟着老师的琴声完整地演唱一遍可以吗？最好在演唱时能用轻声、高位置、连贯的声音演唱。

学生：可以

生唱一遍，如果还不够理想，可以再次强调要求多唱一遍。并要求用优美连贯的声音歌唱出秋天的美景。

设计意图：在歌曲的教唱中，我运用了循序渐进的教学方式，符合新课程标准的要求，让

学生尽量在探究与合作的方式下学习。突出了重点，解决了难点，为后面的歌曲处理做好充分的准备。

三、斟字酌谱 歌曲处理（15分钟）

1、同学们唱得真不错，其实刚才同学们已经用了比较连贯的声音来表达圆滑线，大家现在分小

组讨论一下，这首歌曲的歌谱中除了圆滑线记号，还有什么别的记号吗？如果有分别是什么记号呢？请自己用歌声唱有这个记号的那一句。（教师弹奏音乐让同学们变换座位队形后给同学们2分钟时间讨论，后自选一位组长代表本组谈谈有什么记号？自己觉得应该怎样唱？）

2、学生分组演唱不同音乐记号的歌曲的那一句，并在各处理的地方注上音乐记号。教师分别简

单讲解一下各音乐记号的意义。（如圆滑线、力度记号、MP、F、渐慢）。

教师：请问把两个不相同的音连起来的线叫做？

学生：圆滑线

教师：那有圆滑线的地方要怎样唱呢？

学生：要唱得连贯、自如。

（教师弹奏相同的音乐让同学们变换回原来的笑脸座位队形）

3、带上同学们刚提到的音乐记号请同学们再完整的演唱一遍歌曲，可以加上四拍子的强弱规律手打节奏一起演唱。（播放歌曲伴奏音乐，学生在唱时教师可以有意识的用脚步来配合同学们的节奏。）

4、刚听到同学们对歌曲的演绎非常精彩。节奏把握的也很准。那么这种节奏我们除了可以用手表示以外，想想还可不可以用其他的身体语言表示？（教师先示范着走走）

生答：可以。用脚来表示。

教师：先坐着踏脚歌唱，后面起立走节奏。

5、好，请大家站起来，指定一名同学做领头羊双手叉腰，其余同学的手搭在前一位同学的肩上跟着节奏边走圆形边唱歌曲。同时注意歌曲的意境，那是秋天的美景。

设计意图：整首歌曲的学习我都以层层递进的方式来进行，当学生学会了歌唱以后，我再

一次强调歌曲的音乐记号来进一步美化歌曲，美化声音，达到让孩子们进一步体会秋天的美景的意境。并在小组讨论中培养孩子们和谐共处，快乐合作的学习过程。特别在节奏的学习上，我先让学生用手感受节奏，后逐步深化为整个身体语言来表现歌曲的美和四拍子的感觉。让学生全身心的投入感受秋天的美景。

三、 知识拓展，课堂小结（5分钟）

1、同学们一首《西风的话》把我们带入了如诗如画、童年般色彩的秋天。这都要感谢我国著名教育家，作曲家黄自叔叔。（介绍作曲家黄自）

【百度搜索】：/view/108671.htm?1331642445

2、同学们，黄自叔叔秋天回家在探望亲人的过程中，见到他的侄子侄女在一年来发生的变化，进如感叹时间流逝的飞快而写下的这首歌曲。黄自叔叔不仅写了关于秋天的歌曲，还写了关于冬天的歌曲，同学们想欣赏欣赏吗？

生答：想

教师：好的，下面我们就一起来欣赏一首我们五年级即将要学到的关于冬天的歌曲《踏雪寻梅》（播放《踏雪寻梅》的视频）

【百度搜索】/mrgfang/2286661

3、同学们，秋天是美好的，冬天也是让人向往的。但是一年四季美景的变化也蕴含着我们同学们的渐渐长大。从今天开始，希望同学们都能更加热爱自己身边的美景和美好生活，珍惜时间，珍惜与自己亲人的相聚，在时间上做个真正的主人。

设计意图：通过简单的介绍黄自叔叔的作品，让学生初步的了解他，并能从他的作品中获得美的小享受。并从《西风的话》的学习过渡到《踏雪寻梅》的欣赏进一步让同学们感受季节变化的美景的特点和时间流逝的匆匆，达到教育学生热爱生活、珍惜时间的目的。

教学反思

《西风的话》是一首我国早期作曲家、音乐教育家黄自的作品。歌曲借“西风”之口，寥寥数语简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有兴趣。歌曲为一段体，节奏平稳对称，旋律流畅，具有丰富的表现力，同学们都非常喜欢。课后我对本课的成功和不足进行了反思与总结。

一、精心设计教学环节

在本课的导入环节，从学生的地理常识入手，了解今天所学的地方民歌在我国的分布情况，结合其他学科，拓宽学生知识面，并借助图片对凤阳的名胜、文化、风俗、音乐加以介绍，帮助学生进入教学情境，引起了学生浓厚的学习兴趣。

在学唱新歌环节，我尊重学生的音乐感受，让学生自由评价歌曲，找出难点，进而因势利导，从三年级学生的心理和生理发展规律出发，捕捉他们的兴趣爱好，融于课堂，在游戏和模仿比赛中，逐步解决歌曲难点，并强调这就是浓郁地方音乐特色的最好体现，帮助学生充分体验和演绎歌曲风格。

歌曲的学唱过程我打破了传统的逐句教唱和先旋律后歌词的模式，鼓励学生带着问题，主动探索，实践总结，逐遍用听唱法自学，达到循序渐进，由浅入深，逐步掌握歌曲的目的。

在处理歌曲的环节中，我鼓励学生在不断实践中得出结论，充分体现教师是教学活动的引导者和帮助者的角色。并通过成语接龙的举例形象比喻歌曲中“鱼咬尾”式的承递发展法，通过学生自主发现民间小调典型的五声调式来拓宽学生对民族歌曲的创作思路和风格树立的思维和视野。采用学生自己建议的演唱形式的反复练唱中巩固和演绎歌曲，教学效果良好。

在知识的拓展环节，通过视听结合的手段，讲述并播放凤阳花鼓的来历，新旧《凤阳花鼓》的反差在感官上给学生带来的巨大冲击，使他们对所学的内容有鲜明的了解，从而上升到人文教育的程度，提高学生的人文素养。

二、以生为主，灵活教学

本节课，我充分发挥学生的主体作用，在学生欣赏歌曲、评价歌曲、发现难点、歌曲处理、唱游歌曲、演绎歌曲的过程中，充分引导学生畅所欲言，敢于表达、民主参与、共同探讨，采用学生喜闻乐见的方式来组织教学。让学生想象起来，律动起来，合作起来，快乐起来，最大限度的发挥学生自觉、主动、大胆、自信的能动性。

通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。比如学生的设想，建议，我都通过敏锐的回应与反馈，把它们转换成有深层价值意义的教学目标，引导学生去努力达到。所以，整节课下来，学生思维活跃，情绪高涨，爱学乐学，气氛热烈。

三、情感升华，以德育人

新课标提倡音乐学科的人文性，重视音乐文化的渗透。本节课在音乐文化的选择上紧紧围绕教学目标，做到了有的放矢，起到了很好的丰富课堂，促进学生了解地方音乐文化的作用。通过新旧《凤阳花鼓》的图片和唱腔形成的鲜明对比，引导学生明白幸福生活的来之不易，珍惜现在，不忘过去，同时，也从中明白了音乐来自生活，它反映出一个地区劳动人民的生活，是一方人情感表达的方式， 这些地方民歌都是我国民族文化中最宝贵的遗产，需要我们世代保护、继承并发扬它。这些文化视野的开拓，认识的提升和情感的升华都给学生留下了对《凤阳花鼓》的无尽回味。

不足之处，本课教学内容容量较大，在倾听和征求学生意见的时间上花时较多，对于三年级的学生来说，活泼好动、知识面不够广的情况下，老师如果能主动把握好课堂的进度和时间的控制，就能让课堂更松弛有度，井然有序。