个人研修日志——教学理念的改变
通过研修,让我深刻的认识到随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生不断的变化。教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显,以培养学生"知识与能力”为目标。教师是新课程实施的重要课程资源,因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满,教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”,根据学情融入自己的科学精神和智慧,进行重组、活用,使预设尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面,预设高水平且能不断生成的课,才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成,就会使课堂教学变得机械、沉闷,使师生生命力得不到充分发挥;单纯依靠开放和生成,缺乏精心的准备和充分的预设,课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划,也不会有良好的生成效果。因此,教师只有在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调控,追求动态生成,课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。
个人研修日志——教学反思
对于新课程改革,我还存在的一些困惑:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑;存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。
个人研修日志——教学反思
十多年的教学经验,我比较清楚化学学科教学媒体主要包括教材、教辅资料、板书、实验、教具、图表、板书、多媒体、网络等。教材是很重要的教学媒体,它是新课程标准的具体体现,是学生知识的源泉。教学前必须认真研究,教学时必须回归教材并指导学生用好教材。板书是知识的归纳和总结的重要媒体,简单、明了。多媒体技术具有“微观问题宏观化,静态问题动态化” 、容量大、便于修改和保存,可以整合各种教学方法。化学是以实验为基础的学科,化学实验可以有效创设教学情景,能加快知识的生成、思维的启迪、探究的展开,实现突出重点、突破难点的目的,是自主、合作、探究学习的前提。教辅资料是学生学习的延续,是知识巩固的重要载体,对师生成果交流的主渠道。它们都有自己的辅助教学功能,具有不可替代性。
个人研修日志—— 教学行为改变
通过梅州市20xx年初中教师全员培训,我学习到了更多新的教学理念,网络研修成为了我们每一位老师很好的学习平台,在那里我们学到了很到教学方面的知识和技能,关于如何改变传统的教学行为,形成一种新型的、高效的、富有个性的教学行为模式。对此我总结了几点。
首先教师对自己的角色定位将改变。教师在课堂上将不会有神圣感,而会感觉到课堂其实就是生活,学生和教师就是 朋友,一起交流学习生活方面的困惑,共同探索,共同成长,解答各种疑难问题;师生也是顾问和独立研究者的关系,一个答疑,一个质疑。
其次,教师对教材的认识态度和处理方式将改变。教材只是教学提供的参考内容而已,要善于发现教材并不合理的地方。 不仅要事先合理规划课堂流程,更要有效指导学生自学,为他们编订切实可行的学案。教材其实是厚积薄发的结果,教师也应该是能厚积薄发的人。而对教材的灵活处理不是随心所欲,必须在丰厚的积淀上进行。 最后,教师对学生和自己的评价将改变。看到学生的点滴进步,看到他在某方面甚至某一点的闪光才华,看到其创造能力或者健康的人生观和人格,给予积极而中肯的评价,即使是指出缺点也要做到委婉适度,以鼓励为主。一个赞美的眼神,一个满意的微笑,一句鼓励的言语,都散发着情感的动力。好孩子是夸出来的。当学困生稍有进步就鼓励他“今天你又进步了,老师很高兴”;当学生书写不工整,则幽默地告戒他“你长得很漂亮,希望你的字也一样很漂亮。”总之,
教师应多一些肯定、鼓励的语言,以缩小师生间的距离,沟通师生的感情,让学生感受学习成功的乐趣。
以上就是我对新课程中教师的教学行为改变的看法,相信在以后的教学当中做到这几点,教学效果一定会有突破性的进步。
个人研修日志—— 学习习惯的变化 学习化学的良好习惯一旦养成,对于一个现代教育者来说将一辈子受益。所以在义务教育阶段非下苦功扎扎实实地加以培养训练不可。化学学习习惯的培养至关重要,要培养学生良好的化学学习习惯,我总结出以下两点:
一、培养学生规范的书写习惯
化学符号的书写必须要规范,只要稍微把大写字母写成小写字母,那么就完全错误了,在写化学符号要注意“一大二小”。只有培养学生规范的书写习惯,才能正确写出化学符号,以及化学式和化学方程式,身为化学人就必须要这些基本书写好。
二、养成课上认真聆听的习惯
在化学课堂上一次听懂胜过课后自己埋头苦干做练习题。在我所进行的听话教学中,首先是营造一个良好的听话环境,这其中主要包括,在我讲话的时候保持好教室的安静状况,以及学生的注意力的集中。但仅仅拥有这些还不够,我还力求自己讲话内容的精彩生动有吸引力。而且,对自己的音量语调语气不断进行调整,尽量把学生的注意力吸引到我的讲话上。同时,在适当的时候,还要通过精当的提问,让学生对我的讲话内容进行思索回答,从而尽可能地训练提高学生的听话能力。我一直认为,只有学生的听话能力提高了,学生的化学综合学习能力才会得到更大的发挥。
好的学习习惯的养成,绝不是一朝一夕可以达到的,这不但要求学生自身不断的努力,也要求 老师持续的不间断的培养。我们必须从最基础的听说读写入手,在教学的各个阶段,有意识地对学生进行引导,并最终潜移默化地融入到他们的学习态度和学习行为中去,让好习惯陪伴学生一生。
第二篇:个人研修日志-小学教师全员培训
个人研修日志-小学教师全员培训
良师益友
真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
言传身教
教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习。
为理想坚持不懈
“一个人如果没有理想就等于没有灵魂,而没有灵魂,一切都将成为没有结局的开始,成为得过且过,苟且偷生。也就是说,一个人如果没有任何理想和追求的话,那他的喜怒哀乐就完全跟物质的东西相关。”这段话说得很正确,对我感触很深。在这物欲横飞,经济突飞猛进的时代,忽隐忽现受到点冲击,有时抑不住把工作与福利相挂钩,似乎类似苟且偷生。究其原因就是自己心中没有理想。“跳蚤效应”启示了我:要调节自己的目标,并适应它,不改变,朝着既定的目标,不断努力,坚持不懈地勇往直前去追求。
语文教学浅想
我是一位小学语文教师,从教以来,一直都承担语文课程教学,对语文教学有着一些想法,试谈如下:
一、激发学习兴趣,提高语文素养 。
语文是一门知识性极强,内涵极为丰富的学科。在新课改下,学生自主学习,培养学生的创新能力,已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等
学习方式已成为课堂的一种模式。 我在语文课堂教学中,力求做到让学生脑子“活”起来,让学生不至于觉得枯燥无味,使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
二、注重新课导入,力求做到新颖。
老师们都知道:“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例:在导入新课时,我根据不同类型的课文,设置不同的开头导入方式,让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中,而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样,灵活多变。
三、重视感情朗读,让学生“动”起来。
小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的内涵,意义、情感。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生学会独立地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识。如在《太阳与士兵》一文的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,学生们为有这样守卫祖国边疆的士兵而感到骄傲,这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,让学生通过小组讨论、交流,然后代表具体表述,从而进一步让课堂气氛活跃起来。
今后我将一如既往地加倍努力工作,为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力!
坚持上网学习
在远程教育学习过程中,积极、认真、努力,坚持每天进行网上学习,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共
鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对教学与教研工作有了新的认识与思考。