第五单元《口算除法》教学反思
《口算除法 》是四年级数学上册第五单元的第一节课的内容,它是在三年级的基础上了演化而来,是本单元知识的前提,很多学生都感觉到很容易。下面是我上这一节课的一些感悟。
一、重视计算的过程,允许学生计算方法的多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法,两种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法算。
二、以学生为主,发挥学生的学习主动性。
本课教学中始终以学生为主体,把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让
更多的学生体验到成功的欢乐。接着,让学生自主分120个气球,有哪些不同的分法。
三、一堂课引起我的再次思考:
在学生碰到困难时,怎样引导才能拓展学生的思维,使学生的思维从模糊走向清晰?怎样设计练习更实效?怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来,一堂课下来,如何轻松的让学生接收新知识。
通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素,以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题,应该让学生多一点训练。我们作为指导者就可以了。
第二篇:四年级上册口算除法的教学反思
四年级上册口算除法的教学反思
教学反思 :复习(3-5分),新课教学(15分左右),巩固练习(15分),提高拓展延伸(5分)。
复习的目的是为了回忆学生已有知识,找出本课新知的学习要用到知识,利用旧知来到新的学习,进行知识的迁移。复习题中,要少而精。本课时,要有以下几点复习内容,一个是让学生说出这些数是有哪些内容组成的,这里要注意,所要说的数要跟后面有关,比如出80,是因为后面例题中要用到,以此类推,20,30,120等等。第二个是出二道乘法算式,让学生说出,这也要跟后面的练习有关,如20*4=,30*4=。要让学生想到用乘法口诀算出,2*4=8,这里的2表示2个十,2个十*4=8个十,所以20*4=80。第三个是出除法算式,80/4=,120/4=,同样也让学生说出想法,一个是除法,另一个是乘法。每道题数量不亦多,只要两个就可以了。
新知的练习中,根据图中信息要让学生提出数学问题,让学生列出算式,并问学生为什么要用除法来计算呢?并让生说一下,这三个数是怎么想的,接下来问学生如何口算,独立思考口算方法,把想法写在练习纸上,也是有两种,让学生多去说一下。接下来第二题可放手让学生自己去完成。
在巩固阶段,可以先出示几道四道题,让学生完成,然后让学生说出答案就可以了,不用说想法,生如果问题还较大时,还可以再说一遍。如说谁来回答,学生如果能积极回答,那么就快点,反之学生没反应,就要慢点。类似的,在平时的学习中,也可以采用这方法,
当学生出现呆滞时,就要调整策略。然后出现估算,当学生看到约等号,它们马上想到要估算,这个时候,我可以问学生,你们是怎么想的,然后让生说出,教师要追问,为什么不怕它看成另一个整数呢?学生就会想到,是因为它更接近这个整十数。然后也可以出现一个两个数都要估的数。让学生进行练习。出一些解决问题的题。
在拓展方面可以出现映射题,让学生说出方法,目的是为学习整百除以整百打下基础,还可做,让学生只出现一个数,然后让学生在两个括号里填数,那样就不错了。
刘瑞涛