“除数是两位数的口算除法”教学反思

张学佳

本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。由于教材内容呈现得比较简单，怎样才能扎实地让学生学会，并让学生体会到其中的数学思想，着实让我费了不少思想.为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：

1、把估算也融入到口算的主题图中进行教学.教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是与之相对应的估算.而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系.这在教学上就转变得比较生硬,不利于学习的顺畅性。于是我根据学生的实际情况，用主题图中的气球把整堂课的口算和估算串起来,让学生在一个大的情景中学习,这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。

2、讲清80÷20的算理。我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。所以我利用教具边演示边讲解，清晰、直观的让学生理解了为什么计算80÷20可以计算8÷2，课堂上我提倡算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。

3、适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保证了学习效果。

我感到整节课教学思路非常清晰，在每个环节的处理上细致、到位，较好的突破了本节课的重、难点，练习设计的具有层次性，扎实高效地完成了本节课的教学任务。

第二篇：除数是两位数的口算除法导学案

《除数是两位数的除法》口算除法 导学案

《除数是两位数的除法》口算除法学案

班级 姓名

学习目标：

1、认真观察情境图，全面了解画面内容，通过解决实际问题探讨口算方法。

2、通过实践练习活动，熟练掌握用整十数除数或几百几十数的口算方法啊，并能正确进行口算。

学习重点：正确掌握口算方法，和除法估算的方法并能正确估算。

学习难点：估算时能正确把两位数看成与接近的整十数。

学习内容：教材78页、79页例1例2

学习过程：

一、自主学习、合作探究：

1、课前热身，并说一说是怎样想的?

3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=

2、独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下来并把方法理解。

60÷20= 90÷30= 80÷40=

3、.知识延伸

试算:83÷20 ≈ 80÷ 19≈

你是怎样算的，你的方法是：

二、自主探究

1、有120面彩旗,每班30面,每班分得几面?列式:( )

2、说一说你是怎样口算的,

想:方法一 方法二

3、试说整十数除几百几十的数口算方法

4、知识应用

150 ÷30= 900 ÷100= 480 ÷60=

5、自我挑战

122÷30 ≈ 240 ÷37 ≈ 120÷28≈

三、我来总结

除数是两位数的口算除法的方法：

四、巩固练习：

1、试算：

62÷20≈ 120÷20= 85÷34≈ 93÷30≈

80÷40= 60÷30= 50×30= 80×2=

79÷20≈ 9÷31≈ 70÷9≈ 59÷22≈

2、学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？

《除数是两位数的除法》达标检测

1、看谁最能干

20×3= 93÷30≈ 60×4= 80×5=

60÷30 = 40÷18≈ 240÷60= 80÷36≈

400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=

2、咱们团队有160人，要渡船去参观一个著名的景点，每条船只能载40人，几次能运完?