第二篇：第一单元教学反思
第一单元教学反思： 本单元教学重点是通过歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》的学习，用音乐学科独特的方法创设宽松、民主、有学科特点的课堂环境，为初入小学的学生消除不安心理，提供交流认识的机会，以达到培养和谐人际关系的情感目标。
刚刚入学的学生从幼儿园来到小学，心里充满了希望和好奇，大多数学生对此可能还或多或少地会有一些不适应。按常理，他们对各个学科的老师都会有期待感和新鲜感，对第一次上音乐课一定十分关注。教师应该充分了解孩子的心理，不要去刻意严格要求学生，要用教师精心的课堂设计、亲切的语言、动听的歌声、自然的教态等去分散他们的紧张心理，使他们的音乐学习有一个良好的开端。
整个设计以歌曲《你的名字叫什么》为引线，环环相扣。从课堂效果来看，充分体现了师生之间的平等和互动。从学习效果来看，学生不但学会了两首歌曲，还通过自己的演唱和体验感受了两首歌曲的不同情绪，大大出乎了我的意料。其实两首歌曲对比感受的环节是我经过教学实践后调整而来的，学生的音乐感受力以及接受能力很让我惊喜，我原来低估了他们。另外，教具准备也比较简单，有录音机和琴就足够了。虽然如此，学生表现却很出色，基本是人人参与，个个主动，达到了最佳的教学效果。
遗憾的是，在最初学生感受音乐（学生听音乐自由律动）这一环节中，由于老师考虑不周，出现了学生互相拥挤的现象，后来经过老师的引导有所好转。看来，以后在备课时尤其要认真地“备学生”。
第二单元教学反思：学唱歌曲《其多列》这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲。
第三单元教学反思：
一年级教材《国旗国旗真美丽》为唱歌教学，课后的听赏内容是《国歌》。在上课前我对教材进行了认真的分析，把课后的听赏内容与唱歌教材进行了有机的结合，改变了以往的教学程序，收到了较好的教学效果。《音乐课程标准》明确指出，在音乐教学中要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。”
导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至关系到一节课成败的因素之一。而兴趣是最好的老师，教学的重要任务之一就是要激发学生浓厚的学习兴趣及强烈求知欲望。教师充分挖掘教材中的有机因素和艺术魅力，运用各种表现手段，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
在导入设计时，多元智能理论为我提供了新的思路。这节课的导入既调动了学生的多种智能，引发了学生的思考。从学生喜欢的手工制作导入，把学生的爱好与学习内容联系起来，从学生身体智能、人际智能等方面激发学生的学习积极性，使课堂一开始便充满了乐趣，这样的课堂导入，为学生搭建了展示自己各方面智能的舞台，在师生、生生的交流、合作中，学生的各种智能相互交融，取长补短，每个个体都得到不同程度的发挥，学生尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，也为接下来的学习建立了信心，有效地增加了教学成功的概率。
教学反思：本节课我运用不同的舞蹈为引子，让学生知道我们中国有56个民族，从而把学生带入到主题中。通过聆听歌曲、感受歌曲节奏、按节奏朗读歌词等形式，进行填词演唱掌握歌曲。活动中学生能够自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。
整堂课下来，前面几个环节都还不错，学生学习兴趣很浓，课堂气氛活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间过短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有
我的声音。学生较被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，改变我的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强主体参入意识，出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、纠正，那么歌曲掌握的会非常熟练。另外在创编动作这一环节里，学生的创造能力在今后的课堂中还要不断的加强培养，现在学生模仿老师的动作较多，自己创造的少了些。但在相互的合作中，学生能够充分体现出团结协作的精神。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，学生以小组的方式相互帮助协作，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如分小组表演时学生有说话声，抢位置等现象。
第四单元教学反思：《咏鹅》是一首古诗吟唱歌曲。我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、画、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐。
1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。
2、学唱歌曲并进行表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。
3、让学生在声情并茂地歌唱古诗的基础上，根据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中有诗,诗中有画，为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。
通过这些活动，学生较好的掌握了教学内容，课堂气氛良好。
教学反思：
一、聆听为主，激发想象
音乐是听觉的艺术，因此要重视培养学生养成认真聆听音乐的习惯。要引导学生在听的过程中去发现、模仿、体验、创造。这一过程旨在培养和发展学生的创新意识和音乐创造能力，激发学生的想象力，有信心地去进行音乐体验、探索，自行设计音乐动作，哪怕是比较简单的。因此在设计这堂课的导入时，我首先出现图画，让学生边看图边听故事。你听到了什么？你想到了什么？在听赏时这样学生有了直观的认识后，想马上聆听乐曲。然后再让他们静静地聆听一遍《快乐的小熊猫》，指导学生抓住音乐开头所模仿的音响（鸟鸣声）展开想象，再一起讨论，比较音乐情绪前后的不同。最后教师在介绍音乐作品之后，指导学生边相象边复听作品。经过反复听赏乐曲《快乐的早晨》，学生能辨别不同的音乐情绪，能展开丰富的联想，同时也培养了学生的创新精神。
二、舞蹈体验，感受韵律
音乐和舞蹈、美术等多种艺术有着密切的联系。舞蹈是音乐教学的重要组成部分。舞蹈作为表现音乐的一种重要形式，一种媒介，能够培养学生的节奏感和韵律感以及合作精神。在欣赏教学中，引导学生走进舞蹈，与舞蹈交流，能够使学生在音乐与舞姿中体验韵律美。在欣赏《快乐的早晨》时，我不仅让学生听音乐，还组织学生用舞蹈来表演。学生在优美的舞姿和悠扬的音乐中感受到乐曲美舞姿美。在舞蹈中蕴含着民族特色，民族精神，具有意境美。教学《快乐的早晨》时，我还利用自身资源，为学生示范舞蹈，再引导学生在音乐中与舞蹈交流，在交流中体验音乐情感。
三、角色表演，体验乐趣
复听时，我采用师生互动的方式，有的用语言、有的用动生与教材的互动来体验不同的角色。在音乐课中我首先启发学生跟着音乐即兴扮演树木、花草、小动物等不同角色，创设出美丽的早晨。学生边听音乐边通过教师语言的提示和自己的即兴表演来感受音乐情绪的变化，了解音乐所表现的内容，来体验音乐活动的乐趣。这种方法可以让孩子们积极地投入学习活动之中，但是有效的生生互动和教师的“穿针引线”密切相关。不同的乐曲需要教师创设不同的环境，不同的支持与引导，不同的教学策略，才能让孩子在有效互动中，发挥主体性，提高学习效率。
《劳动最光荣》教学反思：在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。我抓住低年级学生喜欢“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低
要求，以玩入手，逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。在这个快乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。
教学反思：一年级学生毕竟年龄还小，喜欢形象生动、富有童趣的语言。我根据这一点结合学生易接受暗示性和喜爱小动物的特点，将歌曲中的重点、难点节奏（X.X XX, xxxx xxxx）运用模仿小动物小鸟和小蜜蜂的叫声引出来：“看同学们做得这么带劲，歌里的小动物们被吸引过来了，看，谁来了——出示图片小鸟，它飞出了这样一个节奏（图片展示）X.X XX,（叽 .叽 叽叽）能模仿小鸟的叫声吗？”学生们兴趣盎然，积极参与，认真模仿。“看，又吸引来一种小动物，是谁？（图片展示小蜜蜂）它跳着这样的舞蹈来了xxxx xxxx(嗡嗡嗡嗡 )你能模仿它们吗？”生模仿。就这样，学生在潜移默化中很快便将难点突破，达到预想的要求。
《小蜻蜓》教学反思：本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，再让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌
曲的三拍子
的特点。
在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音
乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。
《可爱的动物》教学反思: 对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。在教学时我注重了学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
《聆听小青蛙》教学反思：
在这节课的导入过程中，先让学生按节奏卡片模仿青蛙叫，以此“点题”，进让全班学生画出千姿百态的小青蛙。就是在学生全身心投入“画”的过程中，教师以背景音乐的形式弹出了《小青蛙》的主题，使学生在不知不觉中，进入了音乐。
“万事开头难”，“良好的开始是成功的一半”。教学头开得好，可以把学生的注意力吸引住。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。人在同一时间内，只能注意和感知少数事物，而不能同时注意所有的事情。小学低年级学生的注意力集中时间十分短暂。要使有意注意能够持久，必须经过外界多次反复刺激。记得我刚开始对欣赏课并不十分重视，总认为欣赏课只需让学生听几遍就行了，后
来我发现这样做就失去欣赏课的本来意义了，我明白了上欣赏课不但能让学生学会更多知识还可以开拓学生的视野，于是我对过去错误的教学方法进行过深刻反思。因此，我觉得教学的开头要通过各种刺激对学生的脑子进行振荡，使之对所学课题，留下深刻的痕迹。
我设计这节课之初是让学生“画青蛙”，这是一个刺激强度大、开始新颖的方式。我选择这种方式，注意了与学生已有的生活经验联系起来，在所要学的新知识与旧知识之间架起桥梁。这样一来才会收到预期的效果。这样选择的开始部分有利于新课的展开，起到“点题”的作用，有利于新课题的学习与记忆。其中以《小青蛙》主题音乐作为背景音乐，这种教学设计不仅起到烘托气氛的作用，而且使学生在潜意识中对音乐留下印痕。
进入“感受音乐”阶段，我顺着教学的“丝头”，完成“抽丝理头”的过程，使下步承上步，步步相扣，拾阶而上，一步一步将教学推向高潮。
我以故事和简笔画吸引学生去注意倾听音乐。复听阶段引导学生边听边以动作和乐。这是一种很好的情绪体验的方式。教学结尾，我并不是用简单的重复，而是引入音图《快乐的小青蛙》音响创作。这样设计可以将学生兴趣推向高潮，对整个欣赏教学起到了提炼升华的作用。正如恩格斯所说：“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把把它指出来”现在，学生对教师的教学水平要求越来越高，而教学也要求我们教师要不断的进行创新，这样才能更好的抓住孩子们的心，从而保证教学质量。因此我要继续加倍努力，使学生在课堂中能愉快。
《快乐的笛子》教学反思：快乐的小笛子是一年级上册第八课的一节唱歌课，歌曲非常欢快活泼，音乐里面加入了小鸭的叫声，非常具有童趣，学生都很感兴趣。但是这首歌曲速度比较快，很多学生一开始跟不上歌曲的节奏，显得手忙脚乱。所以我设计了吹笛子环节，让学生模仿小笛子的声音与动作，并进行
形式的变化，如个人演奏、两人合奏，小组竞赛等形式，让学生非常感兴趣。学生很快就掌握了歌曲的难点，学生在快乐中学会了歌曲。
《龙咚锵》教学反思：这首歌表达了儿童过新年时愉快心情，具有浓郁的民族风格，这首歌曲的难点为附点节奏，这节课我以节奏为切入点，首先利用节奏游戏的方式让孩子在游戏中掌握了包含附点节奏的 龙 咚 ︳锵 ○‖”的乐句，在节奏游戏中培养孩子听的能力，还让孩子们认识了中国传统乐器锣和鼓，并让学生了解这两样乐器发出的音色特点以及与龙咚和锵之间的相关联系，为歌曲教学中学生理解歌词做好铺垫。下一环节我还是让孩子们学会用耳朵聆听，利用鞭炮声把孩子们带入了在生活中所熟悉的过新年氛围中，让孩子们初步感受到音乐与生活的联系，同时拓展孩子们的知识面，让他们了解北方人过年的一些风俗。
在低年级教学中体验法是最有效的方法之一，在这一环节中我教孩子们学跳秧歌，让孩子们动起来全体参与，在舞蹈中背景音乐反复用了《龙咚锵》的伴奏音乐，加强学生对新歌旋律的印象和记忆，为歌曲教学做好铺垫，这样一来在喜庆的氛围中感受节日文化的熏陶和体验过新年的气氛，孩子们自然而然就能把歌曲演唱和表达的更好。
在学唱歌曲环节中，我还是注重让孩子们学会用耳朵聆听，教师的范唱可以让孩子们更明确歌曲的情绪，之后我用模唱法和对比法让孩子们更好地演唱歌曲，此外在这一环节我仍然加入锣鼓，让孩子们通过自己的演奏进一步感受到歌曲的热闹欢快的过年气氛。最后，在拓展环节欣赏新年好，虽然是一首很简单的歌曲，但欣赏要求有所加深，通过同是一首新年歌曲由不同国家孩子们演唱以及从音乐中对比出两种不同的情绪。
我是一位从幼教转入小教的教师，在教学中还需要不断地去摸索和探究，在这节课的教学过程中还存在许多的缺点和不足，如： 在律动中扭秧歌要是能够按照由慢到快的教学，让孩子们充分学会之后，用口令带动他们会更好。又如：在歌曲教唱时，要是按照循序渐进，由慢到快的过程，这样就可以让孩子们更好地学唱歌曲，表现歌曲。又如：最后欣赏环节，对比停留的时间要是能够长一些，久一些，
让孩子们自己讨论，这样就会更好地调动他们的积极性，使课堂的气氛又一次活跃起来。
在今后的教学中，我会努力做到品读教材，理解教材，剖析教材，掌握教材以及运用教材，让孩子们在音乐中更好的认识美，享受美，体验美和表现美！