大班数学活动《让谁先吃好呢》反思

谢瑞

《让谁先吃好呢》本是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，旺庄的老师将这个故事转化为数学活动，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点。品味活动，我觉得有以下几点优点：

1．活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。

仔细聆听，我发现课程隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就像一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们；

第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，老师把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。

2．提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。

活动中的另一个亮点是，教师的提问有价值。教师有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自

然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展！

3.丰富有效的教具提升幼儿的兴趣，开阔幼儿的思维

在活动中，教师不仅运用了直观的可操作教具，而且利用电子表格等形式让幼儿更为直观的体会到不同特征下的排列，便于后来的毛毛虫的整合列表。

同时我也觉得这节课也有以下几点不足之处：

1. 在课堂中，幼儿会不自觉的触摸教具，分散注意力，课在每次操作完成后放到幼儿摸不到的地方。

2. 教师在核对每组的结果时，只需让一个幼儿做代表上前即可，在课堂实施中，所有幼儿一拥而上，会扰乱课堂秩序。

3. 教师在课堂中提出了有效的问题，可有时并未得到正确的答案，需要教师积极正确的引导。

第二篇：听课及课后反思记录

1、听课及课后反思记录

2、教育教学周记

3、教育教学理论学习摘记

4、阅读教育教学专著的心得体会

5、案例分析

6、课堂教学设计

7、专题讲座

8、课题研究记载册

9、师徒结对活动记录及绩效证明

10、本学期获奖情况

11、本学期研修小结

-1-

第一部分：听课及课后反思记录

（按照《瓯海区第二轮名师培养对象考核试行办法》，名师培养对象每学期至少要听课目 次

1、课题名称：

2、课题名称：

3、课题名称：

4、课题名称：

5、课题名称：

6、课题名称：

7、课题名称：

8、课题名称：

9、课题名称：

10、课题名称：

11、课题名称：

12、课题名称：

13、课题名称：

14、课题名称：

15、课题名称：

16、课题名称：

17、课题名称：

18、课题名称：

19、课题名称：

20、课题名称：

-2-

第二部分：教育教学周记

（按照《瓯海区第二轮名师培养对象考核试行办法》，名师培养对象每星期写一篇教育教学随笔或周记。您的周记不记在《成长记录册》上。可用电脑打印稿或周记复印件，编好序号后按顺序另纸附在此页之后）

目 次

1、周记时间或名称：

2、周记时间或名称：

3、周记时间或名称：

4、周记时间或名称：

5、周记时间或名称：

6、周记时间或名称：

7、周记时间或名称：

8、周记时间或名称：

9、周记时间或名称：

10、周记时间或名称：

11、周记时间或名称：

12、周记时间或名称：

13、周记时间或名称：

14、周记时间或名称：

15、周记时间或名称：

16、周记时间或名称：

17、周记时间或名称：

18、周记时间或名称：

19、周记时间或名称：

20、周记时间或名称： -3-

第三部分：教育教学理论学习摘记

(读书报杂志或听专家讲座所做的摘记，您的理论学习摘记必须记在《成长记录册》上)

目 次

1、理论学习名称：

2、理论学习名称：

3、理论学习名称：

4、理论学习名称：

5、理论学习名称：

6、理论学习名称：

7、理论学习名称：

8、理论学习名称：

9、理论学习名称：

10、理论学习名称：

11、理论学习名称：

12、理论学习名称：

13、理论学习名称：

14、理论学习名称：

15、理论学习名称：

16、理论学习名称：

17、理论学习名称：

18、理论学习名称：

19、理论学习名称：

20、理论学习名称：

-4-

第四部分：阅读教育教学专著的心得体会

（按照《瓯海区第二轮名师培养对象考核试行办法》，名师培养对象每学期至少读一本专著并写一篇心得体会，要求3000字以上。您的心得体会可以写在《成长记录册》上，也可以编好序号后另纸附在此页之后）

-5-

-6-

-7-

第五部分：案例分析

（按照《瓯海区第二轮名师培养对象考核试行办法》，名师培养对象每学期至少要写两个课堂教学案例。您可以写在《成长记录册》上，也可以编好序号后另纸附在此页之后）

-8-

-9-

-10-

-11-

-12-

第六部分：课堂教学设计

（按照《瓯海区第二轮名师培养对象考核试行办法》，名师培养对象每学年必须在校内上公开课、示范课至少两次。本学期开出的公开课、示范课教案之复印件，另纸附在此页之后）

-13-

第七部分：专题讲座

（按照《瓯海区第二轮名师培养对象考核试行办法》，名师培养对象在培养的三年内必须做区级以上专题讲座至少一次。请您把讲稿复印件附在此页之后）

-14-

第八部分：课题研究记载册 （把您承担的课题之研究记载册及相关材料，附在此页之后）

-15-

第九部分：师徒结对活动记录及绩效证明 （本学期师徒结对的协议书、活动记录、相关材料及青年教师成长绩效证明材料，编好序号后另纸附在此页之后）

目 次

1、活动名称或时间：

2、活动名称或时间：

3、活动名称或时间：：

4、活动名称或时间：

5、活动名称或时间：

-16-

区名师培养对象师徒结对活动记录表

（若填写空间不够，可另附纸。此表可复制） -17-

第十部分：本学期获奖情况 1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、

12、

13、

14、

15、

16、

17、

18、

19、

20、（本学期所获得的荣誉证书之复印件，编好序号后附在此页之后） 荣誉证书复印件之目次

-18-

第十一部分：本学期研修小结 （学期研修小结可以写在《成长记录册》上，也可以另纸附在此页之后）

-19-

-20-