7、《外国诗两首》教学反思（一）

诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想象空间，大自然的歌手还有很多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富诗歌的内涵。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一致。

令人欣慰的是大家都积极参与了诗歌的感悟，意外地发现，学生头脑里面有教师所想象不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。所以，实现师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，是我在教学设计时思考的一个重要问题。实践证明，学生通过反复诵读，围绕教师设计的“我感受到 ” “我发现了 ” “我不理解 ” “我欣赏 ”等几个环节，很好地掌握了第一首诗的学习要点。教师及时做了一番学法总结后，学生自学第二首诗歌时得心应手，完成效果相当不错。课后让学生完成小诗：草，还是很不错的。

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第二篇：7.外国诗两首1

《外国诗两首》练习（1）

一、基础巩固

１、请给加粗字注音：

昏晕（ ） 栖息（ ） 茸茸（ ） 银波微漾（ ） ２、填空：

⑴ 《蝈蝈与蛐蛐》的作者是 ，英国 诗人，１８１６年发表处女作 。

⑵ 《夜》的作者是俄罗斯的 ，这首小诗展示了夏夜的 、 ，传达出诗人对大自然的热爱以及他的 、 的心情。 ３、填空：

⑴ 那就是蝈蝈的乐音啊！它争先 于盛夏的豪华，它从未感到自己的 ，一旦唱的疲劳了，便 地 可喜的草丛中间。

⑵ 在 的冬天夜晚，当严霜凝成一片 ，在炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，在 的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音，仿佛就是蝈蝈在 的山上鸣叫。 二、能力演练

阅读诗歌并回答问题： 夜 叶赛宁

河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。

大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 ４、用你的话，描绘一下诗中所写的夜景。

。 ５、本诗传达出作者怎样的心境？

。 ６、请你任选一句使用拟人修辞手法的句子，并说出使用这种手法的好处。 。 ７、你还知道哪些描写月色或月亮的诗歌？请试着写几句。

。三、拓展延伸

阅读下面诗歌，回答问题： 春

托马斯·纳什

春，芳香之春，一年中的欢乐之王， 百花争艳，少女围舞欢畅， 乍暖还寒，百鸟齐鸣交响，

咕咕，啾啾，扑──喂，托──喂，托──呜！ 棕榈山楂，绿阴农舍生辉， 羊羔嬉戏，牧笛整日清脆，

莺雀唱和，妙曲欢歌优美，

咕咕，啾啾，扑──喂，托──喂，托──呜！ 雏菊吻踵，田野四处飘香， 情人结伴，老妪沐浴阳光， 条条街巷，皆闻此曲悠扬，

咕咕，啾啾，扑──喂，托──喂，托──呜！ ８、本诗写了什么内容？表达了作者怎样的感情？

９、本诗的格式有何特点？

１０、写各种鸟的欢叫有何作用？

萤火虫

小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里， 你多么快乐地展开你的翅膀！ 你在欢乐中倾注了你的心。 你不是太阳，你不是月亮， 难道你的乐趣就少了几分？ 你完成了你的生存， 你点亮了你自己的灯； 你所有的都是你自己的， 你对谁也不负债蒙恩；

你仅仅服从了 你内在的力量。 你冲破了黑暗的束缚， 你微小，但你并不渺小， 因为宇宙间一切光芒， 都是你的亲人。

１１、下列对画线句子修辞运用判断正确的一项是（ ）。 Ａ、拟人 排比 Ｂ、比喻 设问 Ｃ、拟人 比喻 反问 Ｄ、夸张 拟人 １２、关于诗中“微小”和“渺小”含义有什么不同？

１３、第一节诗体现了萤火虫怎样的性格特点？请用自己的话概括回答。 １４、为什么说“宇宙间的一切光芒，都是你的亲人”？请概括回答。

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