《狮子和兔子》第二课时教学设计
五桂桥小学 彭晓莉
教学目标：
1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重、难点：
1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一、直接揭示课题。
今天，我们继续学习——《狮子和兔子》
1、 回忆上节课知道了这篇课文主要讲了一个什么故事？
2、 出示词语，齐读。请大家看红色的词语是写谁的？（狮子）
3、出图片：这是一只怎样的狮子？齐读第一段。
二、学习课文的2-5段
1、就是这样的一只狮子，可是遇到困难时，却——出词“恼羞成怒”。 理解词语，指导方法。
2、狮子为什么会这样？发生了什么事？默读2-5段，找原因，四人小组讨论。
3、狮子为什么生气？
1）根据学生的回答进入2段。
体会“又疼又痒”，个别读，评价，齐读。回扣“恼羞成怒”
2）出示第3段：找一找狮子的动作的词语，做动作，感受“筋疲力尽”，理解，指导有感情朗读。回扣“恼羞成怒”。
3）引读第4段：让狮子更受不了的是——
兔子边笑边想什么？回扣“恼羞成怒”
4、创设情境，有感情朗读第5段。
三、学习其他自然段。
1、狮子为什么赶不走红蚂蚁？根据学生回答出示第8段，齐读。
2、有什么办法可以赶走红蚂蚁呢？男女生分读第6、7段，理解“立即”。指导分角色朗读。
3、为什么狮子想不出办法，兔子却可以呢？点题：动脑筋
4、出“语文天地”里的训练题，自由回答。
四、书写生字。
1、观察田字格中的“醒、解、决”
2、全班交流，提示易错地方。
3、在田字格中描一描。
4、在田格本上写两个，组词。
五、 板书设计：
狮子和兔子
赶不走 笑 冲走了 提醒 动脑筋
六、教学反思：
优点：老师在教学时抓住了“恼羞成怒”这个词，从理解词语入手，到理解文意，层层递进，让学生对狮子愤怒的原因的理解，不只是停留在被兔子笑了这一个浅层次的点上，而是对他发怒的原因理解的比较全面，先是生气被红蚂蚁咬的难受，又无可奈何，再是想了方法还累得“筋疲力尽”，最后才是被兔子笑，再也忍受不了了。在这一过程中，老师教给了学生理解词语的方法，一是拆词理解，把单个字的理解合在一起理解词语；二是通过感受、动作理解“筋疲力尽”。同时，创设情境指导学生朗读句子。这些环节都处理的比较到位，所以从课堂上学生的反应来看，也达到了这节课的一个教学目标。另外，老师没有用自己的理解强加给学生，而是给学生充分的学习空间，在讨论中，在对比中订正自己的观点，发展自己的思维，反映了新的教学理念。
不足：在学习课文的6-8段时，采用倒回的方式，虽然比较新颖，但是感觉还不够落实，有一种一扫而过的感觉，学生说的不充分，读的不充分，显得虎头蛇尾，淡化了文章的主题：动脑筋。
总的来说，这个设计较以往有一些大胆的尝试，值得鼓励，但是很多教学细节仍要细细琢磨。
第二篇：狮子和兔子教案 2
北师大版二年级下册狮子和兔子教学设计 教学目标：
1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决 问题，必须动脑筋。
教学重、难点：
1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。
今天，老师给大家带来了两只熟悉的小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上。（让学生说说对两种动物的认识）今天我们要讲的就是发生在狮子和兔子之间一件有趣的故事，同学们想听吗？
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，多媒体提出范读要求，并给课文分上段落。
2、学生自己认读多媒体放映的课文中生字。
3、小老师带读，全班齐读。
5，再次齐读。
6．学生默读课文，思考：课文主要写了什么？
三、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中表示狮子性格特点抓住相关的词语。指名介绍。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2、指名读，学生读第一自然段。
（二）学习第二自然段
可是有一天，这只自以为是的狮子却遇到了点小麻烦？什么麻烦呢？
1.老师带读。
读词：又疼又痒 （让学生谈谈自己又疼又痒的经历，体会狮子的感觉）
（三）学习第三----七自然段
1，全班齐读
2、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3---7自然段，用～～～画出。
3、汇报。 4、刚开始：①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
自由读，找出描写狮子动作的词。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。 指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？
结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？
②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？
③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读 ，指读（区分怒，跟努两个形近字的区分法）
4、后来：
一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
1.后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（并提醒学习方法：用意思相近的词语词语替代原本的词语，来进行生字词的学习。立即，找出近义词）狮子有没有费劲？
2.这个时候兔子又说了。出示最后一段。（点出兔子遇事懂得动脑筋，想办法） 3，男女生分角色朗读5-8自然段。（提示学生狮子的特点是脾气大，力气大，自以为是，兔子是笑嘻嘻）
四、总结教育，点明中心。
1、学习最后一个自然段
兔子的话是什么意思？
2，指名学生回答。
3，拓展最后自然段（想要，。。。。。。必须。。。。。。）
4，导出兔子能解决方法是遇事懂得动脑筋。
5，指导醒字的书写，认识酉字旁，并拓展词语。
6，多媒体放出课文中词语，学生抢读。
7.读儿歌。（指出红色字是该节课必须要掌握）
总结：让学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
五，布置作业
1，让学生回去也动一动脑筋，想一下还有什么方法能赶走狮子身上的红蚂蚁，