《蜜蜂引路》教学反思

这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用多媒体课件，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

在指导学生自读课文的过程中自读自悟，在教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。

理解列宁是怎样找到养蜂人的，简单画出线路图。能区分“往常”与“常常”表示不同的意思。能流利、有感情地朗读课文，读好养蜂人见到列宁时惊讶的语气，并体会人物仔细观察和认真思考的特点。在这节课里,我能按照预设的目标进行教学,贯彻新课标的理念思想,让学生反复读书,在读中理解课文的含义,并用多种形式开展教学,如:小组合作、同伴交流、师生对读。并把握课文的重点难点,利用简笔画画出列宁怎样通过蜜蜂找到养蜂的线路图。从整节课来看还存在着许多缺点，老师在时间的把握还有待加强,学生的自主性不足;教学流

程不够流畅，语言不够精炼；在今后在教学工作中,我要认真解读新课程标准的要求,不断贯彻和落实好新课标的理念,制定有效的教学目标，并落实好。

第二篇：2、蜜蜂

2、蜜蜂

教学目标：一、知识与技能

1.学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“闷”字。

2.学习要求掌握的新词语，了解他们的意思和用法。

3.掌握“听说”的用法，能够模仿课文说出正确的句子；掌握“尽管------但（是）”的意义和用法，能够准确运

用。还需要掌握“几乎”“大概”“无论---都”“被”

“不是--而是”

4.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容.

二、过程与方法. 先让学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词，再集

体学习生字，了解他们的意思，联系实际造句。然后学习

词语，学生先结合词语后的藏文翻译理解词语，再用这些

词语造句，进一步理解词语。最后根据教师的引导理解课

文内容。

三、情感态度价值观

学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科

学态度和求实的科学作风。

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教学重点： 1．掌握本课的生字、词语，会正确的使用

他们。

2.会使用部分词语造句。

教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做

的，结论又是怎样得出的。

教学方法：讲授法 讨论法

教学用具：生字词卡片

教学用时：2课时

课时一

导入新课： 同学们，你们认识蜜蜂吗？（学生回答）蜜蜂就是花开时，在

花朵上勤劳采蜜的的小生物，今天我们就跟随法国著名昆虫学

家法布尔的一次实验，这次实验将把我们带入到蜜蜂的世界中，

去探求蜜蜂飞行的奥秘。请同学们打开课本第一课，板书 《蜜

蜂》 齐读课题。

新授课： 一、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词

语放到句子中去理解。在课文中画出生字、词语。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说作者做实验的过程？

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二、学习生字。

1、学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词。

2、请学生到黑板前写出生字的结构、部首、组词。教师集体订正。

3、个别难写的生字，教师带学生一起写。

4、请学生用生字的组词说话。

5、板书个别造句。

6、请学生在练习本上一个生字写三遍。

三、词语教学。

1、学生认读词语。

2、结合藏文翻译学生理解词语。

3、教师板书难懂的词语意思。

4、用词语造句，理解词语。

5、板书部分造句。

巩固小结：开火车认读词语，请同学用部分词语说话。 布置作业：抄写生字一排，词语三遍。

板书设计： 1、蜜蜂

一、 生字。

ｍì ｆēｎｇ ｃｈù ｃè

蜜（蜜蜂） 蜂（蜜蜂）触（触摸 ）测（测验）

形近字：密（秘密） 峰（山峰）解（解释） 侧（侧面） 3

ｍàｉ ｗù ｎì ｍò

迈（迈步）误（误会）逆（逆风） 陌（陌生）

形近字：访（访问）吴（姓吴）迎（欢迎） 百（百年）

二、词语

辨认：根据特点辨别，作出判断，以便找出或认得某一对

象。

能力：能胜任某项任务的主观条件。

证实：证明属实。

记号：标记。

推测：估计，推想。

包括：包含（或列举各部分，或着重指出某一部分）。

无误：没有差错。

逆风：跟行进方向相反的风。

沿途：沿路。

超常：超出寻常；超出一般。

三、多音字：背-- （ ）--- （ ）

课时二

复习旧知：

1、 听写本课的生字、词语、

2、 分男女生读词语，男女生分别先读拼音，再读词语

导入新课： 一、激发兴趣，导入新课。

1.板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问 4

题？（学生自由发表各自的想法。）

2.读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的 什么问题，让我们读读阅读提示。

新授课： 一、自读课文，合作探究。

1.自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关 的语句画来来。

2.自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。

（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

（3）在两里远的地方放飞。

（4）检查蜂巢。

二、学生交流，教师点拨。

1.学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的 观点及依据。

2.从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？

（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？

（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。）

（2）（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？

1）捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。

2）做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。

3）在一千多米外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。

（3）（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同

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桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。

1）刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。

2）第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。

这些地方要多读，读出感情。

3.课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？ 归纳小结：

1.再读课文，整体感悟。

2.谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。） 作业：

1、你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。验证过程中要做到多观察、多思考。

2、课后题1、3、4题。

教学反思：

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