《蜜蜂引路》教学反思

多寿北校 蔡静 20xx年5月 《蜜蜂引路》是人教版语文第四册第七单元的课文，本节课我是在第一课时识字，初读课文，理解课文内容，知道了故事的起因、经过、结果的基础上进行教学的。本次教学在指导思想上，注重体现以读为主，在教学方法上，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练，培养学生善于观察、思考问题和解决问题的能力。 本节课中我充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，并穿插教师在学生的配合下一起在黑板上画出列宁在路上看到的景象的简笔画，让学生通过简笔画，注意联系生活实际，体验列宁的机智幽默，认真观察，善于思考，从而能够更有效的完成本节课的教学目标，并且进行有感情地朗读。 整节课下来，我反思我的教学可谓是喜忧掺半。我感到课堂中较成功的环节有：

1、新课伊始，通过多媒体巩固字词，引发学生的注意力，提出问题激起他们解决问题的兴趣。学生凭着对课文的感悟，结合生活经验，明白了列宁是如何细心观察，思考判断，解决生活中遇到的问题，从而拓展了思维，丰富了学习的内涵。

2、关注全体学生，帮助他们营造和维持学习过程中积极的心理氛围，整个教学过程中对学生我始终体现了尊重和赞赏，尊重每一个人的努力付出，赞赏每一位同学对自己的超越，所以我发现了孩子们很多的闪光点，比如在奖励学生发言时我说：“奖励你再叫一位同学读课文，建议你找平时胆子比较小的，锻炼机会比较少的同学，”孩子们很喜欢这种奖励，这样胆小的孩子也有了发言的机会。课上我经常问：“今天这节课谁还没有举手发言呢？”然后我会注意到没发言的孩子，尽量让每个孩子都有发言的机会，在我的关注下，孩子们这节课的发言率达到了百分之九十以上。

3、朗读训练体现个性化、多样化。用多种方式让学生读文，有男女对读，老师和同学对读，同桌对读，举手的同学一起读等等。孩子们通过各种方式的朗读，加深了对课文的理解和感悟，通过朗读，真切的感受到列宁的认真观察，用心思考的好品质，从而突破了本节课的重点。在讲完课文后，又让全班学生一起通读了全文，我觉得第二课时在结尾时应该让孩子们通读一下全文，便于学生更好的把握整篇文章的脉络。

4、学习环节的趣味设计，呈现了孩子们良好的学习状态，为了突破本节课的难点，我设计了在黑板上画简笔画这个教学环节，在孩子们的提示下我用彩

色粉笔把列宁在找养蜂人路上看到的花丛、蜜蜂、园子、房子画了下来，让孩子们通过看简笔画，读课文，回答问题，深刻的理解了列宁的认真观察，用心思考的特点，有效的完成了本节课的教学目标。孩子们看到了简笔画回答问题的积极性非常高，增加了本节课的趣味性。达到了很好的教学效果。 但是课堂总是充满了遗憾不那么完美：

1、我在教学设计中有“画一画”的环节，但只是在学生的提示下教师在黑板上画简笔画而已，没有让孩子们都动手来画，课前备课时这种想法从来没有出现过，还是校长听完课之后给我提出的建议。我觉得我在备课时没有“备学生”，这个是非常不好的地方，要时刻以学生为主，让学生参与到每个教学活动中，让学生通过自己画图去领悟列宁的认真观察、用心思考，效果会更理想。

2、朗读训练没有体现个性化、多样化。朗读是我班学生的弱项，朗读形式单一，齐读多于自由读。没能大胆地放手，调动学生的朗读积极性。让个别孩子展示自己的朗读水平，对朗读水平较弱的学生而言，他们也少了一次锻炼的机会！

3、课堂的应变能力不强，不会随机应变，当学生在给“惊讶”换词时，有的学生说的不到位我在指导上没有顺势利导，只是一带而过，然后就叫了另外一名学生发言。当我问到列宁在路上都看到了哪些景象时，一名学生没有直接说而是读句子了，我立刻打断了学生的发言，引导她说出了蜜蜂、花丛这两个词。应该让学生把句子读完，然后引导她说有哪些具体的景象。

总之，这节课上完，自己深感提高教师的素养是每个教师终身学习的目标。因为我们的职业决定了我们相处的对象是活生生的人，所以课堂上冷不丁的出现状况也是时有发生的，尽管多半时我们的处理从大体上还是对路的，但过后也常感方法拙劣。为了我们的课堂更加生动活泼，为了我们的课堂更加诙谐幽默，我们应该努力提高自身的素养，在不断的学习中让我们自己变得更加的聪明，更加的机智！让我们的课堂充满乐趣！

第二篇：人教版二年级下册蜜蜂引路教学设计2

《蜜蜂引路》教学设计

兖州市大安镇大安小学 韩祥正

教学内容：人教版二年级下册26课《蜜蜂引路》

教学目标：

1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。

教学重点、难点：

重点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。

难点：理解蜜蜂是如何给列宁引路的。

学法指导：

根据新课标第一学段特点，引导学生自主、合作来学习生字。读课文要求音准、有感情。了解课文内容，理解一些词语的音义。让学生在读中分析、领悟、开动脑筋，感受“引”的含义。

授课类型：新授课

教学准备：课件、列宁的有关资料

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？（师板书：蜜蜂 ）

2、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 ） 今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。

3、学生齐读课题 。

二、初读课文，学习生字

1、现在请你大声读课文，读书时不要忘记正确的读书姿势，还要圈出生字，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、学习生字词。

三、感悟朗读，理解课文

(一)开火车读课文，思考课文写了小蜜蜂为谁引路。

（二）学习第3自然段

1、自由读文，用自己喜欢的方法标出列宁是怎样找到养蜂人的句子，多读几遍。

2、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。也可以试着画出列宁的路线图。

3、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。

（1）重点引导展开合理想象——

列宁一边走一边看，发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），想到——————————————。

他仔细观察，只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。）想到——————————————————-—。

（2）他想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。

（3）学生展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。

（4）指导朗读第三自然段。

（三）从图切入（学习第4自然段）：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？（出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？

1、自由读第4段内容，注意他们此时的表情。什么情况下，你感到惊讶？

2、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

（四）回读1、2自然段

1、养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考：列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？指名朗读第二自然段。

2、比较句子，分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示课后相关练习）

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 ．．

可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 ．．

①分别为这两个词语找近义词。②这两个词语能交换吗？为什么？

3、指导朗读1、2自然段。

（五）回读第4段。

扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？

(六) 学习了本文，你觉得列宁是个怎样的人？

（让学生感悟出列宁是个善于观察，勤于动脑的人。）

四、分析字形，指导书写

1、出示认读，自主分析字的间架结构。

2、引导观察发现。重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

3、教师示范写字。

4、展示学生书写的字，师生共同评议。

五、作业：阅读列宁的故事。

第二课时

一、复习检查，引入新课

1、出示词语卡片，指名学生读词。

2、说一说文章的主要内容。

二、指导朗读，加深理解

1、故事是怎样发生的。

2、列宁是怎样找到养蜂人的。

3、结果怎样。分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

三、考题例析

1、比一比，再组词。

讶（ ）谈（ ）引（ ）近（ ）

蚜（ ）淡（ ）张（ ）进（ ）

2、填上合适的词。

（ ）地看 （ ）地说 （ ）地走

（ ）的园子 （ ）的房子 （ ）的蜜蜂

四、全文总结

是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。

五、拓展延伸

老师有个建议，请小朋友想一想，养蜂人听了列宁的话后，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？请小朋友续编故事情节。

六、布置作业。

1.朗读课文，把故事讲个爸爸妈妈听。

2.续写养蜂人听了列宁的话以后的故事

板书设计：

26 蜜蜂引路

花丛——园子——小房子——找到养蜂人

相关链接

列宁：原名弗拉基米尔〃伊里奇〃乌里扬诺夫(1870--1923)。列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死。在家庭的影响下，1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习，然而，不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山后，他开始研究马克思的《资本论》和普列汉诺夫的著作。1892年，他又开始筹建马克思主义小组，并将《共 产 党宣言》译成了俄文，还写下了第一本著作《农民生活中新的经济变动》。这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了。

1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会。这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。在西伯利亚的3年中，他开始使用“列宁”这个化名，写出了《俄国资本主义的发展》一书，并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚。

19xx年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》。19xx年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。布尔什维克及其思想体系的产生，标志着列宁主义的形成。

19xx年11月，俄国资产阶级民主革命爆发后，列宁回到祖国直接领导革命，并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略。12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。在此期间，他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。第一次世界大战爆发后，列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号，阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。19xx年3月，沙皇政府被推翻。听到沙皇垮台的消息以后，列宁立即返回俄国，积极准备发动武装起义。在列宁的领导下，俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。

革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。

列宁在晚年患了脑溢血症，但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件。列宁的全部著述达55卷，所以有人说他是一位多产的作家。19xx年，列宁病情开始恶化，第二年不幸与世长辞，终年54岁。

莫斯科：原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，是世界特大都市之

一。莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为109公里。莫斯科面积为10万平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。莫斯科还是重要的国际空港，5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连。

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列宁和卫兵

十月革命刚刚胜利，一天早晨，朝阳透过薄雾，把金色的光辉洒在高大的斯莫尔尼宫上。

人民委员会就设在斯莫尔尼宫，在门前站岗的是新战士洛班诺夫。班长叮嘱他说：“洛班诺夫同志，你今天第一次站岗。到这里来的人很多，你的任务是检查他们的通行证。列宁同志要来这里开会，你千万不能让坏人混进来！”

“是，班长同志。”洛班诺夫行了个军礼，“我以革命的名义保证，一定为列宁同志站好岗！”

太阳越升越高，到斯莫尔尼宫开会和办事的人真多，有工人，有士兵，有农民，还有学生。洛班诺夫认真地检查了他们的通行证。

人民委员会主席列宁来了。他一边走，一边在考虑什么问题。

“同志，您的通行证？”洛班诺夫拦住了他。

“噢，通行证，我就拿。”列宁急忙把手伸进衣兜里拿通行证。

一位来开会的同志看到洛班诺夫拦住了列宁查通行证，就生气地嚷起来：“放行吧，放行吧！他是列宁！”

“对不起。”洛班诺夫严肃地说，“我没有见过列宁。没有通行证，谁也不能进！” 列宁把通行证交给洛班诺夫。洛班诺夫接过来一看，果然是列宁同志，他非常不安，举手行礼说：“列宁同志，请原谅，我耽误了你的时间。”

列宁握住这位年轻战士的手，高兴地说：“你做的很对，小伙子！你对工作很负责任。谢谢！”

他又回过头来对旁边那位同志说：“你不该责备他。我们就需要这样认真负责的好战士。革命纪律是每个人都应该遵守的，我也不能例外。”