北师大版一年级数学上册《有几棵树》教案
教学内容:
北师大版一年级数学上册《有几棵树》(8加几的进位加法)
教学目标:
1、经历探索8加几的计算方法的过程,能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识,提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点:
掌握8加几的计算方法。
教学难点:
体会不同的“凑十”方法。
教学方法:
问题探究
教具准备:
多媒体课件,小棒。
教学过程:
课前活动:
放音乐《小小智慧树》。
师:同学们今天上课的精神状态都很好,真棒!老师看谁今天的表现是最棒的,能坚持到下课。
一、创设情境,提出问题
1、找信息。
师:刘老师知道大家都喜欢看小小智慧树,今天也请来了一些智慧树,树上还结了很多的智
慧星,我要把它奖励给爱动脑筋、积极发言的同学,你们想不想得到这些智慧星?现在就用我们的智慧来找到智慧树吧。
师:(拿下一道口算题)看来我们要做对这些口算,智慧树才会出现在我们面前。 师:(做10加几的口算)。做对一道口算题,刘老师就奖励你一颗智慧星。
师:刚才我们做的都是10加几的口算,10加几就是?
生:十几。
师:左边藏了几棵智慧树?
生:8棵。(板书:8)。
师:我们再来看看右边藏了几棵智慧树。(做9加几的口算)。
师:刚才我们做的都是9加几的口算。看到9,(想到1),9和1(凑成十),这样计算起来很快。右边藏了几棵智慧树?
生:6棵。(板书:6)。
2、提问题。
师:智慧树中藏着什么数学问题?谁能说两句话,提一个数学问题?左边有……,右边有……。 生:左边有8棵树,右边有6棵树,一共有多少棵树?
师:(你说的非常完整)集体说一遍。
师小结:今天我们就来一起解决这个问题。(板书:有几棵树。)
二、探索新知。
1、解决问题:一共有几棵树?
师:我们要求一共有多少棵树,谁会列式?
生:8+6=14或6+8=14。
师:为什么要用加法计算呢?
生:求两部分合起来就要用加法计算。
师:你是怎么算出来的?
师:那么8+6=14对吗?我们可以请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆。我们前面学习9加几的时候已经摆过小棒了,先摆几根?再摆几根?接着怎么做?谁敢上来先摆一摆? (对底下:我看谁听得最认真,我就奖他一个颗智慧星。)
师:请你边摆边说。
生1:我先摆8根小棒代表左边的8棵树,再摆6根小棒代表右边的6棵树。
师:(问底下)谁听得最认真,先摆几根小棒?再摆几根小棒?
师:(问生1)合起来一共是多少根?
师:你能让大家一眼看出来一共是14根吗?(生1拿出2根和8根捆在一起。) 师:(对底下)谁看清楚了,他拿出了几根和8根捆在一起?
师:观察得真仔细,也就是看到8,想到2。
师:(问生1)为什么拿出2根和8根捆在一起?
生:8和2凑成十。
师:最后合起来是?
师:也就是10再加4等于14。
师:大家想不想自己动手摆一摆?
要求:边摆边说,我先摆……,再摆……。
生摆,师巡查指导。
师:谁来说一说,你先摆……,再摆……,然后怎么做,最后合在一起是多少?(板书:8+6=14算理)。
师:为什么先拿出2根?
出图,圈一圈(8和2圈起来)。
师:还有没有不同的摆法?
出图,圈一圈(6和4圈起来)
收学具。
师:这两种摆法,你喜欢哪种?为什么?(找2个人说)
师小结:上面:看到8,想到2,挪动2根。下面:看到6,想到4,要挪动4根。挪2根比
4根快、简便,所以我们往往是看大数,分小数。
师:看着算式,你能不能说一说8+6我们是怎么一步一步来计算的?(领一遍,再找2个人说)
生:看到8,想到2,6可以分成2和4,8和2凑成十,10再加4等于14。
师:现在同桌互相说一说,没有同桌的说给自己听,说完后用行动告诉老师。
2、用下面的方法计算8+6=(),你能看懂吗?
师:8+6=14,看来你们算对了,我们刚才用凑十法计算是又对又快,这种算法你能看懂吗?你觉得这种算法怎么样?
3、圈一圈,算一算。
师:我们刚才都是用小棒来摆一摆的,如果像这样不能挪动的,我们有什么好方法来计算呢? 生:圈一圈。
师:(读题)这道题分几步完成?先……,再……。
生:先圈一圈,再算一算。
师:课本81页,自己完成。
拿学生书上台展览。
合书,组织教学。
师小结:今天我们学习的都是8加几。(板书:8加几)。
师:通过刚才的学习,我们学会了8加几的加法,在计算时,我们往往看大数,分小数,先凑十,再计算,这样计算起来更简便。
三、巩固练习
1、摆一摆,算一算。
在书上独立完成。
2、填一填,读一读。
师:谁能把这个算式像刚才那样读出来?
找2个人读,集体读。
3、口算。
开火车进行口算练习。
4、游戏。
师:这是一道什么题?你有什么要提醒大家的?老师把这道题搬到了黑板上,谁能迅速的帮小蚂蚁把粮食搬回家里?
找3个人上黑板演示。
四、小结。
师:这节课你有哪些收获?请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决?
五、板书设计:
有几棵树(8加几)
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
六、作业设计
练一练 P82 第4题。
第二篇:北师大数学一年级上《有几棵树》教学设计
北师大数学一年级上册《有几棵树》教学设计
〖教学目标〗
1. 通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几。
2. 培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。
3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。
〖教材分析〗
本教学内容是进位加法的第二节课,在此之前,学生已学习了11~20各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算,并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法,然后安排了“试一试”与“练一练”,内容是关于 8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题,目的是让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维。
〖学情分析〗
全班学生49人,经过近两个多月的常规培养,大部分学生已经有较好的学习习惯,有合作学习的意识。近阶段主要培养:积极动脑,大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查,发现有近一半的学生只知道8加几的答案,但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同,教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极,经常会出现一些意想不到之处,所以对课的设计应根据学生的变化而变化,让学生从自身的认识基础出发,主动学习。
〖教学设计〗
(一)创设情境,提出问题
师:同学们,你们去过公园吗?星期天,淘气小朋友也高兴地到公园玩了,在游玩时,他学到了很多的数学知识想和大家分享,下面我们就随他一起去看看吧。(情境一:淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)
师:根据小淘气在路上数大树棵数的情境,你能提出什么问题?(针对学生提出的问题,选择对本节学习有关系的出示。)
(示一共有几棵树?)
(评析:新的教学理念是注重从学生的现实生活出发,此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题,使学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系,进而调动学生学习的积极性。)
(二)自主探究,解决问题
1. 学生独立探究。
师:想一想,一共有几棵树,怎样解决?(学生可能列式:8+6或6+8)
师:到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考,或借助学具想一想、算一算。教师巡视,了解学生学习的情况。)[
2. 组内交流方法。
师:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表一会儿在全班交流。
(学生在组内讨论的时候,可以选一名或几名代表,教师深入到小组中,及时鼓励学生,参与学生的讨论。)
3.全班交流成果。
师:哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 生1:从8接着数8,9,10,11,12,13,14;
生2::把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
生3:把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
生4:9加6得15,8比9少1,15减1得14;
生5:10加6得16,8比10少2,16减2得14;
……
(在学生汇报时,可以让学生拿着手中的学具边演示边说,也可以直接口述。其他的同学可以补充,不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程,随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励,也可以适当地选择其他同学加以评价。)
(评析:在此环节中,允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手,留出充足的时间和空间,让学生利用多种感官学习,在独立思考的基础上分别在组内、全班交流,层次感强,有实效性。评价时,不仅肯定学生的解题方法,而且肯定学生的劳动成果,提高学生的积极性。)
4.选择适合自己的方法。
师:小朋友们真了不起,想出那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加6得14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。
(同桌交流)
师:小淘气就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的计算方法,你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时,你可以用自己喜欢的方法做。
(评析:对多种方法的选择与理解不加限制,鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识,实现有个性化的学习。)
(三)实践运用,拓展提高
1. 搭积木。
师:小淘气知道同学们这么爱动脑筋,很愿意和大家交朋友,我们看看,他又会带领我们到哪里去呢?
(出示课件:对75页的摆一摆、算一算加工动画,小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。) 师:我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。
(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深对计算算理的理解。)
2. 百花园。
师:走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件:蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去。)[
师:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?
(学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后,课件示微风吹来,花园里的花开得更艳了,音乐响起,学生可以稍作休息。)
3.蚂蚁搬家。
师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件:加工的75页第4题,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。) 师:我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后,教师点击课件。)
师:同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。
4.购买食品。
师:小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件:食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)
(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)
(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)
(评析:练习题的设计生动、有趣,在愉悦的气氛中,既使知识得到了巩固,又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和信心。特别是购买食品这一练习的设计,使不同的学生得到了不同的发展。)
5.课堂小结。
师:今天我们和小淘气一起逛了公园,你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。