《有几棵树》教学设计

主备：王志伟

教学内容：

教科书P81、82。

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。

2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点：

能正确熟练地计算8加几。

教学难点：

对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、同学们都知道植树能净化空气，美化环境。所以我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。（出示课件）

2、观察主题图，提出问题。

从图中你发现了那些数学信息？（可以小河为界，左边8颗树，右边6棵树；也可分前后两排，后排8棵树，前排6棵树。）

你能提出什么数学问题？

学生提出数学问题。

师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（揭示课题：有几棵树）

二、自主探究，领悟算法

1、学生独立探究

师：谁能来给这个问题列个算式呢？

学生列式。可能有： 8+6=或 6+8=

你想用什么办法又对又快地计算出来，先想一想，再和你的同桌说一说。

2、汇报方法

学生代表汇报交流。可能有：

方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。 方法（2）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。

方法（3）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。

教师点拨：凑十法，看大数，分小数

指几名学生讲一讲，同桌练习讲一讲。

方法（4）：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树

方法（5）：根据9+6=15，8+6就等于14。

方法（6）：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

以上方法中，（1）（2）为“数一数”的方法，（3）（4）是“凑十法”，（5）（6）为“类推法”。本节的教材编排已淡化直观操作和直接数数，应重点突出“凑十法”的引导。

3、凑十法

指名用方法（2）或（3）计算出结果的学生，到投影仪上用小棒边演示计算过程，边解说。

指名学生复述凑十法的计算过程。

4、用下面的方法计算8+6=□，你能看懂吗？

你能看懂图上是怎么表示出8+6=□的计算过程的吗？

指名汇报，课件配合演示计算过程，帮助学生理解

5、选择自己喜欢的方法

小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。儿歌

6、学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！（课件播放： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。）

我们也一起来念一念吧！

三、实践运用，解决问题

1、圈一圈，算一算

学生独立完成，再进行交流。

2、练一练

（1）摆一摆，算一算（巩固“凑十法”）

课件演示，指名生说计算过程。

（2）圈一圈，算一算

学生自主完成，集体订正时让学生汇报计算过程。

（3）看一看，填一填

先引导学生说一说“你看懂了吗”，再计算。

（4）计算

学生自主完成，集体订正。

（5）连一连

（6）解决实际问题

读图，汇报数学信息，引导学生围绕“买哪两盒合适”进行讨论，最后汇报想法。

四、全课总结

师：这节课，你都有什么收获?

板书设计：

有几棵树

8+6=14

8+2=10 6+4=10

10+4=14 10+4=14

反思：

第二篇：有几棵树1

有几棵树（8加几的进位加法）

一、教材分析

本节课是进位加法的第二节课，在此之前，学生已经学习了11——20各数的认识，初步步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减法以及简单的10加几的运算，并且有9加几做基础。教材首先利用“一共有几棵树”一到学生进行思考8加几的多种计算方法，然后安排了“练一练”中的1、2、5题，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。

二、学情分析

学生已经学习了10以内数的认识和10以内数的加减法及应用，另外，有的学生已经具有了一些关于20以内的数的运算的经验，以及会计算9加几的进位加法，大多数学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时应各有侧重。

三、教学目标：

1、结合具体情境，经理探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的进位加法。

2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

四、教学重点

进一步理解“凑十”法，能正确熟练地口算8加几。

五、教学难点

对 “凑十”法的理解

六、教具准备：多媒体课件，投影仪

七、教学过程

（一） 谈话导入

师：小朋友们，树木是我们人类的好朋友，我们要爱护树木，今天我们一起来看看有几棵树，会带来什么样的数学问题呢？

（板书：有几棵树）

（出示情境图）

（二）创设情境

1 读信息

师：从图中，你发现了哪些信息？

生1：小河的左边有8棵树，小河的右边有6棵树。

2提问题

师：你能根据这一数学信息提出一个数学问题吗？

生3：左边有8棵树，右边有6棵树，一共有多少棵树？（师板书：一共有多少棵树） 师：表达得很完整，谁能像他这样来说一说，其他同学用你的手来比划。

生4：左边有8棵树，右边有6棵树，一共有多少棵树？（师和其他的小朋友一起用手势来表示）

3 列算式

师：你能想到用什么方法来解决这一问题吗？

生1：加法

师：该如何列式？

生2：8＋6=？

师：要求一共有多少棵树，也就是要求8＋6=？

4独立解决

师：你能想到用什么方法来计算8＋6？

生1：用小棒来摆

生2：用计数器来拨

生3：用毛毛虫

师：集体的力量就是大，大家一起想到这么多的好办法。那请孩子们用你喜欢的方法来算一算。可以拿出你的小棒代替小树，摆一摆，算一算；也可以用计数器来拨一拨，还可以数毛毛虫。

教师巡视，必要时给与个别学生指导。

一分钟，师拍手三次以示停止

师：请将你的方法向你的同桌讲一讲，讲完后，问她：我讲清楚了吗？然后你的同桌将他的方法讲给你听。

（限时：2分钟）

5 学生汇报

师：哪位小朋友愿意将你的方法讲给所有的小朋友听听？其他的小朋友等他讲完了有举手提问的权利，但现在必须先认真听！

（1）方法一：8和2凑10

生1：因为8差2凑成10，所以我将6分成2和4,8加2等于10,10加4等于14。 师：听清楚他的意思了吗？谁能像他那样说一说。

生2：因为8差2凑成10，所以他将6分成2和4,8加2等于10,10加4等于14。 （师板书： 8 ＋ 6 = 14

2 4

）

师：有没有小朋友有不明白的地方要问他？

生3：为什么要把6分成2和4？

师：哪位小朋友来给他讲解一下？

生4：因为8差2就凑成10了。

师：他讲的，你听明白了吗?

生3：听明白了。

师：恭喜你明白了一个问题！

（2）方法二：4和6凑10

师：还有跟他不一样的摆小棒的方法吗？

生1：因为6差4凑成10，所以我将8分成4和4,4和6加起来是10,10加4，等于14。 师：我再请一个小朋友来说一说他的方法。

生2：因为6差4凑成10，所以他将8分成4和4,4和6加起来是10,10加4，等于14。 （师板书： 8 ＋ 6 = 14

4 4

）

师：有没有小朋友有不明白的地方要问他？

生3：

6小结

师：我们一起来观察一下这两种方法，你发现了什么？

生1：第一种方法是用8和2凑10 的策略，先把6分成2和4，用“8＋2”凑成10，再用10加上4得到计算结果。第二种方法是运用的是6和4凑10的策略，先把8分成4和4，用“4＋6”凑成10，再用10加上4得到计算结果。虽然方法不同，但计算的结果都是一样的。

师：她说的怎么样？

生：好

师：好在哪里？

生：声音洪亮，表达完整。

师：会倾听，会思考的孩子！

师：我们算出了8＋6=14，也就是求出了一共有14棵树。

（3）拨计数器

师：刚刚两位小朋友向我们展示了两种不同的摆小棒的方法，哪位小朋友用了其他的方法？上来给大家展示一下。

生：我是用拨计数器的方法，先在个位上拨8个珠子，8差2是10，所以，将6分成2和4，在个位上再拨2个珠子，就是10个珠子，满十进一，所以把个位上的10个珠子拨回去，十位上拨1个珠子，个位上再拨4个珠子。1个十，4个一，是14。

师：我看看谁的耳朵最灵，把他的话听清楚了，再来说一说。

师：还有其他的方法吗？

7其他的方法

师：我们的小伙伴小黄人刚刚悄悄地告诉我，她有不一样的方法，想看看吗（出示问题串二的两种方法）

师：你能看懂第一幅图糖宝是怎么表示“8＋6”的计算过程的吗？

生1：先找到8这个格，再逐一加上6个格，并用箭头表示出加6，指到14这个格。 师：第二幅图呢？哪位小朋友看懂了？

生2：先加2个格，再加上4个格，体现出“8＋2＋4”的计算过程。

（三）练习巩固

1、圈一圈，算一算（教材第81页“圈一圈”“算一算”）

师：通过解决“一共有多少棵树”，小朋友们学会了计算8＋6，你能试着算一算这些算式吗？（课件出示：教材第81页“圈一圈”“算一算”）

（1）读题中的信息

师：在第一幅图中，你看到了什么？

生1：左边有8只粉色的蝴蝶，右边有5只蓝色的蝴蝶。

师：这里的8＋5表示的是什么意思？

生2: 左边有8只粉色的蝴蝶，右边有5只蓝色的蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

（2）读题目

师：我们把图上的信息看明白了，再一起来读一读题目

生：圈一圈，算一算。

师：圈什么，圈多少

生：圈10只蝴蝶

师：为什么圈10只？

生：因为我们刚刚学了凑十法，圈出10个后，一眼就可以看出答案了。

（3）学生独立完成

师：请孩子们安静快速地翻到数学书81页，独立完成圈一圈，算一算。做好的孩子以坐直的方式告诉我。

学生独立完成，教师巡视指导，并表扬前五名做好的孩子。

（4）学生汇报

师：我请一个小朋友来当小老师给孩子们讲第一道，说一说他是怎么圈的，其他小朋友等小老师讲完之后，有权利举手提问哦，但是在他讲的时候，必须认真听！我看现在亮眼睛看着的是??，耳朵竖起来听的是??

生1：左边有8只粉色蝴蝶，再差2只就是10只，所以我就圈2只蓝色蝴蝶进来。外面还剩下3只。1个十，3个一，是13，所以8＋5=13.

师：还有其他圈的方法吗？

生2：右边有5只粉色蝴蝶，再差5只就是10只，所以我就圈5只粉色蝴蝶进来。外面还剩下3只。1个十，3个一，是13，所以8＋5=13.

师：哪种方法更简便呢？说一说你的理由

生：第一种更简便，因为，左边有8只粉色蝴蝶，再在右边圈两只就好了。

师：孩子不仅能想出不停的方法，还会比较不同的方法之间，哪种方法更简便。能干！ 师：谁能像刚刚那位小朋友一样，说一说第二幅图？

生：房顶上有8只白鸽，8差2等于10，所以，再圈2只鸽子，外面还剩下6只，1个十，6个一，是16，所以8＋8=16。

师：我们用8来凑十，圈出十个，很清楚地看到结果。

师：孩子们经过这前面的的学习，我们对8加几的计算方法掌握了吗？老师要考考你们了，（出示快乐大闯关）

师：这里有两关，你准备好了吗？

生：准备好了！

师：我们一起来看看第一关是什么样的难题等着我们。（出示第一关）

1、摆一摆，算一算（教材第82页练一练第1题）

师：从图中，你看到什么？

生：我看到左边有8个积木，右边搭有5个积木。

师：8＋5表示什么意思？

生：8＋5表示一共有多少块积木？

师：我请一个做的最端正的小朋友上来给大家展示。

生：我在左边搭了8个，在右边搭了5个，8差2就满十，所以，我把5上面的这2个拿过来，摆在8这里，左边就变成10个，右边变成3个，合起来就是13。

师：谁能再像他那样说一说？

生：在左边搭了8个，在右边搭了5个，8差2就满十，所以，我把5上面的这2个拿过来，摆在8这里，左边就变成10个，右边变成3个，合起来就是13。

师：看来，我们的小正方体不仅供我们玩，还能帮助我们一起学习。恭喜全体孩子通过第二关，第三关的大门已经向我们招手，你准备好了吗？

2、摘星星（口算）

师：你们算对了，就可以得到一颗星星，聪明的孩子们，比一比谁摘得多。

师：请孩子不仅说出答案，还要说一说你是怎么计算的？

生1：8＋3=11,8差2等于10，所以，我把3分成2和1,2加8等于10,10加1等于11。 师：恭喜你得到一颗星星，你们小组也因你积极发言，表达流利，声音洪亮，加一颗星。 师在黑板上记录星星。

独立完成，集体订正。

（四）总结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

八、板书设计

有几棵树

8加几的进位加法

8＋6= 或6+8=

方法一：8 ＋ 6 = 14 方法二： 8 ＋ 6 = 14

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九、教学反思 4 4 4