《英英学古诗》教学设计第二教时

一、本课目标：

1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。

2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。

二、重点难点：

重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。

难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。

三、教具准备：

生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、（与宁静夜空和谐的音乐）

四、教学流程：

（一）复习旧知，导入新课 1．游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）（教师巡视了解学生认字情况，尤其要关注学困生。） 2．评读课文（1）指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）（2）全班对半读，先互评后教师点评。（二）逐层领悟，诗文整合 1．学习第一层（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示《静夜思》）（2）指名读，交流读懂的地方。（3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？??（4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？

2．学习第二层（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见）床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。举头望明月，低头思故乡。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。（2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。（教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步，并要让学困生感受老师与同伴的温暖。） 3．学习第三层（1）齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。（2）请学生简要介绍李白，也可教师介绍。（3）师生接读最后一次对话（三）引导体会，感悟诗句（这个环节重要的是唤醒学生的生活经验。） 1．出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？（元宵、中秋-----） 2．每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？ 3．假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？ 4．古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，

可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？ 5．今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。） 6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。

（四）创设情境，体验角色 1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。） 2．师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。） 3．指名学生上台来演一演，其余做导演。 4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。）

(五)学习生字 1．认读“意、照、层、代”。 2．说说你有什么好办法记这几个生字？交流。

3．师范写，生描红、临写。 4．反馈写字情况。（六）课外作业模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗，可以是《静夜思》，也可以是以前学过的其他古诗，如：《悯农》《锄禾》〉等。板书设计： 3 英英学古诗床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。举头望明月，低头思故乡。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来

第二篇：英英学古诗教学设计

第3课 英英学古诗

（一）教学要求

1．学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3．发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。

（二）教学时间

三课时。

（三）教学过程

第一课时

课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)

一、导人新课

小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)

谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)

背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗?

今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。这篇新课文的题目是——英英学古诗 (齐读)

二、解释课题，教学有关生字词

1．这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。

解释：古诗是古代的诗歌。

2．我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?(“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；“诗”，左右结构，左边是“讠”，字旁，右边是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸” 3．要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。

4．再读课题。

三、初读指导

1．看图。

(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)

(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。

(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)

2．自学课文。

(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?

①讨论后小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。

②指名两人对读英英和奶奶说的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。

(2)分步揭示自学要求：

①轻声读课文，弄懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。 的作者是李白。奶奶讲了两次，一次是问英英《静夜思》这首诗是什么意思，一次是问《静夜思》的作者是谁。

②再次轻声读课文，画出各段中的生字词，联系上下文初步想一想它们的意思。

(3)教学生字词。

①出示词语：教 一首 静夜思 意思 照 一层 (唐)代 ②指名读生字词。

③着重讲解。

教：多音字，本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。 一首：首，用来表示诗词的数量。

静夜思：静静的夜里有着深深的思念。

④指名读：背(本课读bèi) 疑 霜 念 嗯 懂 唐 (只识不写 四、朗读全文

五、课堂作业

1．正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。

2．课后练习3。

第二课时

一、复习提问

1．听写词语：英英 一首 意思 古诗 静夜思

“静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。

2．《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次话?各讲的什么内容 (英英讲了三次话：第一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，第二次讲它的内容，第三次讲这首诗的作者)

3．指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。(评议)

二、精读训练

1．学生轻轻地读《静夜思》全文。

2．理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念的意思。

3．诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?

(“床前明月光，疑是地上霜”的意思是：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。从下文英英把这首诗的意思讲给奶奶听的那段话里可以了解到这个意思)

(1)教者表扬学生能联系上下文理解课文内容。

(2)你为什么说是“秋天”的呢?(有霜的季节一般是秋天)

(3)为什么不说“地上铺了一层白霜”而说“地上就像铺了一层白霜”呢?(诗中用的是“疑”字，说明不是实实在在地下了霜，而是一种猜测：“好像”、“把它当做”)

(4)还有哪些诗句的意思你已经懂了?(“望明月”是“望着那天空中的月亮”；“低头思故乡”是低下头来的时候，就想念起故乡了

(5)教者讲：“举头”是“抬头”的意思。

4．这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。

(1)指名读读英英第二次说的话。

(2)下面我们也来讲讲《静夜思》的意思吧。(学生讲，教者适当指点)

(3)发散思维训练：诗人不由得思念起故乡来，大家想一想，他会思念些什么呢?

(是多么的寂寞；故乡的亲人现在的情况怎样；故乡的山山水水是多么的秀丽，如今我不能看到，多么可惜??)

(4)齐读《静夜思》。

5．提问：《静夜思》的作者是谁?(唐代大诗人李白)

教者讲解。

唐代：朝代名。

李白：公元701—762年。唐代著名大诗人。

6．朗读指导。

(1)《静夜思》的朗读节奏：(“／”为句中停顿)

床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。 (2)“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。

(3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。

三、课堂作业

练习背诵(静夜思》。

第三课时

一、导语

上两节课，我们已经学习了(静夜思)，并且弄懂了它的意思。现在，我们来看看书上的插图画了些什么。(屋内有床、人、筒子，筒子里面插着纸卷；窗外有竹子，天空中有一轮明月)

这个人是谁?(唐代大诗人李白)

你们能够想象出筒子里插的是什么吗?(大诗人李白写的诗)

二、想象与说话训练

1．请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻读两遍，想象当时的情景，说给大家听听。

2．提示：想一想：李白这时在哪里?他看到了什么?想到了什么?会怎么做?

3．各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。

4、指名当众口述。

三、背诵《静夜思》

1．《静夜思》的第一句写什么?(景色)谁能把它背出来?(指名背诵 2．第二句写了诗人的哪两个动作?(举头望、低头思)表达了诗人的什么思想感情?(思乡之情)

3．指名用自己的话讲解全诗的意思。

4．指名朗读《静夜思》。

5．练习背诵，指名背诵。

四、总结谈话

小朋友们，连同今天学的《静夜思》，你们觉得古诗怎么样?

(漫谈)

教者讲解：古诗是我国古代宝贵的文化遗产，内容极其丰富，值得我们好好学习。今后，大家还将会接触到更多的古诗，希望大家从小就喜爱它，学好它。

五、写字指导

1．须按笔顺描红的生字。

英：共八笔。上下结构，上面“草字头”，下面是“央”“捺”取对称势。

教：共十一笔。左右结构。左边“孝”字的第四笔撇宜稍高过第左低右高，彼此配合。

静：共十四笔。左右结构，左略窄，右略宽。

2．其他要描红的生字。

李：共七笔。上下结构。下面“子”中的横要比上面“木”中的横长些，使整个字显得平稳。

首：共九笔。独体字，开始两点，左为侧点，右为撇点。下面的横宜长。“自”的撇宜短，框内两短横靠左不靠右。

意：共十三笔。上下结构。写时注意：上部“立”尤宽扁，两横笔上短下长；中部扁“曰”，上宽下窄；下部扁“心”左点为垂点，中右两点为侧点，卧钩取平势。

六、课堂练习

1．描红练习。

2．背诵《静夜思》。

教后记：