可爱的企鹅
张俊
教学内容：北师大版小学数学一年级上册可爱的企鹅。 教材分析：
本节课是北师大版一年级上册第三单元“加与减（一）”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。巩固8、9的加减法。
教学目标：
1．通过学习让学生理解括号和问号的含义；
2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；
3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；
4．通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；
5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。
教学重点：
对括号和问号的理解
教学难点：
结合图和图中括号、问号对图意的理解。
课前准备：课件
教材分析
这节课是学生学习了 “9以内的加减法”第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
教学设计
一、创境引入
出示小淘气和小狗的情境图,他们在说什么呀?
小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？
二、介绍新朋友，学习新知识
看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，括号表示合起来（作手势）。它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？
说一说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？
算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？
现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。
三、巩固新知
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你:
这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论，相互说一说，再分组汇报。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？
小朋友们，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。现在要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，小朋友们,我们讨论一下，说说你是怎样想的？学生讨论后，汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。
四、拓展应用
怎样才能插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！ 在这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画问号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
同学们,和同桌讨论合作解决再进行全班交流。
五,小结:今天你们学到了什么?
课后反思：
本课最成功之处：
1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；
2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；
3、全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。
第二篇：有趣的企鹅1
有趣的企鹅
黄婷婷
教材分析
本次教材中第六单元《富饶的西沙群岛》中有多处是运用了先概括后具体的方法来描写的，而企鹅又是孩子们很喜欢的动物，所以我想运用这种方法来让学生尝试写一写有趣的企鹅。
学情分析
对于三年级孩子来说，才刚刚接触到“概括具体”，但是要和“总分”区分开来，真的挺难的，需要教师的好好引导。
教学重难点
初步运动“先概括后具体”的方法来介绍事物特点
教学目标：
1.能初步运动“先概括后具体”的方法来介绍事物特点。
2.能初步感知运用想象等方法把动物活动写得更加生动具体。
课时安排：一课时
一、谈话导入
1.师：同学们，我们已经学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文，课文中有这样两段话，一段是写（海龟的），一段是写。（海鸟的）。请你再默读这两段话，看看你有什么发现？
生：都是写动物的。
评：对呀，爱动脑筋的你从内容上有了发现。
想一想表达方式上还有什么发现？
你看，两段话都是先怎样写，再怎样写。
评：你真是一位小博士，这都被你发现了，真了不起。
总结：同学们，你们看，两段话都是先总的写，再具体些。这样我们称为先概括后具体。（板书：概括————具体）
3.既然两段话都是先概括后具体，谁能找出表示概括的句子。（生说师画）
4.是不是这两句？在每一段话开头用上一句概括的话有什么特别好处？（让我们读着这句话就明白整段话的主要内容）
评：你思考很有深度，表达也很清楚。
5.师：那既然用一句话都能写出这段话的内容了，后面的部分我就去掉吧。（不具体，不生动）
总结：是呀，概括的句子让我们非常清楚地明白这段话讲述的主要内容，（板书：清楚）语言简洁明了（简洁）；而具体写的部分则更加生动具体地向我们介绍了作者要阐述的内容，两者缺一不可呢。
这节课我们就先要运用这种方法来完成一篇有趣的作文。
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二、聊企鹅
1.这节课，老师还请了一群可爱的朋友到了我们的课堂，看，是谁呀？（板书：企鹅）说说你对企鹅的了解？
2.一看视频
看来同学们对企鹅都很感兴趣，老师还特意带来了一段企鹅的视频，现在请你边看边想：如果用一句话来概括你看到的企鹅，你会怎么概括？
（一起看视频）
师：刚才同学们看得可开心了。如果让你用一句话来概括这群企鹅，你会怎么概括？
生说，师评：你听，她用了不一样的表达方式哦！
评价：你看，用简单的一句话就写出了你对企鹅的印象。
语言简洁，非常清晰明了。
用了不一样的表达方式，真会动脑筋。
生1：我感觉这群企鹅很可爱。
师：那我们就可以怎么说？这是一群非常可爱的企鹅。
还有没有不一样的说法？
师：这群企鹅可爱极了。
生2：生活在南极的企鹅太有趣、好玩、可爱。
师：听，这位同学用了有趣、好玩、可爱来形容企鹅，其实有趣、好玩意思比较相近。请你选一个词来形容企鹅，你最想选哪一个？（有趣）
那么这句话就可以怎么说呢？??
3.其他同学想说嘛？那就拿起笔把写下来吧，注意开头空两格。（2分钟）
4.师巡视给写得好的同学加星。
5.展示写得比较好的句子。
提示：同学们，请你仔细看。这位同学在这后面呀加了一个句号，你觉得还可以加什么符号？（感叹号），用上感叹号有什么好处？
（语气更强烈，让我们感觉你真的很喜欢这企鹅呢）同学们写的时候也可以用上感叹号。
6.有同学还没写好吗？没有写好的同学先把它完成。写好的同学自己评一评写好的关于企鹅的概括句，看看有没有概括地写出企鹅总的印象。认为自己写得好的同学给自己加上一颗星，就加在概括句的旁边。
三、议活动有趣
同学们，刚才我们用一句话概括了企鹅带给我们的印象，接下来我们就具体地写写企鹅可爱、有趣。现在老师再给你看一遍视频，请你细细观察，注意企鹅都做了哪些活动，如果你对哪个活动特别感兴趣，你就要更仔细观察，你不仅可以看，还可以用耳朵听，也许你还能听到他们说悄悄话呢，你还看可以边看边想，想象 2
其中的画面。
1.二看视频
2.交流企鹅活动
①企鹅都做了哪些活动？
生说
师引用关键词：对呀，你看得很仔细。如果用一个词来概括，可以怎么概括？ （开会）
还可以怎么说，有没有更好的词语？（开大会）
②生说：企鹅在转来转去??
师：这都被你发现了，转来转去，就好像是在“跳舞”，对呀，多有趣啊；还可能是跳“芭蕾舞”呢
③生说：在爬
师：是的，那我们就可以把它想象成“攀岩”，激烈的攀岩比赛
③在冰上滑
师：是呀，寒冷的南极到处都是冰川，也许它们正在举行“滑冰”比赛呢，关键词：赛滑冰
④学走路
正在学走路，那我们可以说“冰上学步”
??
3.完成头脑风暴图
你看，刚才我们通过我们的观察发现了企鹅这么多有趣的活动，（板书：观察）现在请你拿起笔完成作业纸的第一部分——头脑风暴图，写下有趣的企鹅活动，注意：就写关键词。
（生写）
4.活动分级加星
写好了吗？写好的同学给企鹅活动加加星吧，你觉得最有趣的活动在旁边加两颗，比较有趣的活动加一颗。
5.展示补充头脑风暴图
师：来，展示一下你的头脑风暴图吧。
从图中我们就可以知道这位同学对“企鹅跳舞”这一活动特别感兴趣。来说说你的理由。你为什么对企鹅跳舞特别感兴趣？
生：一群企鹅??
师：你看，他还听到了企鹅的说话声呢！
让我们一起来补充你的头脑风暴图好吗？（板书：好像在说）
你看，他特别注意了企鹅的一系列动作。（如：看、想）
谁也是对企鹅跳舞特别感兴趣的？（神气地）
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（排着队）
（好像舞蹈家）
你的想象力真丰富，听到了企鹅的对话，还知道了企鹅心里想的。
师：同学们，刚才我们通过回忆企鹅的活动，边观察边想象，（板书：想象），把企鹅有趣的活动说得更具体了。那现在你就拿起笔接着刚才写好的概括的句子，写一段完整的话，可以具体写一种活动，也可以具体些多项活动。（10分钟）
??
1.评价知道，总结方法
师：谁愿意展示一下你对企鹅活动的描写？
你觉得他写得怎么样？我们先来看看这位同学画的图。从图中我们就可以明白他最感兴趣的是企鹅的什么活动？
再来看看他写的这段话，哪一句是概括地写企鹅的。后面的具体部分呢，你觉得具体部分写得怎么样？
（生动、有趣）
哪里写得有趣？
评：你真是一位小小作文评点家呢。
你点评很仔细，表达也很清楚。
（评价两位同学的）
你看，他都能正确使用标点，也给他加颗星星。
字写得特别清楚，再给他加颗星星。
4.出示范文
老师也觉得这个镜头最有趣，你们想知道老师是怎么写的吗？
评：谢谢你的夸奖。
这都被你发现了，真是我的知音。
总结：同学你看，老师呀，在概括句后加了一个“瞧”，你觉得这个字用得怎么样？是呀，感觉就在我们眼前，还有一个好处就是使前后更加通顺连贯呢。你有没有用上使句子前后更加连贯的字词呢？
5改写
同学们，好文章是改出来的.刚才我们一起评改了同学和老师写的企鹅活动的片段，有些同学可能有点启发了，那我们来改一改自己作文，请你在两分钟时间内再改一改你写的片段，注意发挥你的想象，尽可能用上生动的词语，也可以发出声读一读你写的段落，看看前后是不是通顺连贯，注意正确使用标点，还要改出错别字。
6同桌互评
如果同桌两个都已经修改好了你写的段落，那就同桌交换读一读，然后像刚才一 4
样给它加加星星。
两颗星的请举手
三颗星的举手
四颗星的举手
哇，用了这么多的好词好句呢，怪不得是四星级水平，真是一位小作家。
四、总结下课
同学们，这节课我们运用了先概括后具体的方法来描述企鹅的活动，同学们把企鹅写得非常有趣。以后我们也可以运用这种方法来写一写其他事物。这节课上到这里，下课。
反思：
这节课学生非常感兴趣，学生也学得很认真。通过引导观察与想象，学生也能把企鹅的活动写得很生动有趣，学生也初步能运用先概括后具体的方法了描述事物。不过，有的学生运用先概括后具体的方法后，概括的句子写得不够准确，这一点得好好思考。
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