《人有两个宝》教学反思三
《人有两个宝》这篇文章主要写了人有两个宝贝，赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们。我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。《语文新课程标准》中特别强调加强朗读，因此我以朗读课文重要段落和句子为教学的重点，把朗读贯穿在各学段的目标中，即正确、流利地朗读。而教学的重点则以两个宝为线索从而让学生体会到手和大脑的作用：做工、思考
《新课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为，┅┅应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。”因此，课一开始，我就通过让学生读题质疑,激发学生积极的情感，点燃学生的情感火花，让学生情不自禁地走入文本。
这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读.文章中另有三个词语“用”、“又用”、“创造”分别也能说明手和脑重要性，地点分布之广，工作是那样的繁忙。我以这三个词语为例又引导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不可，学生说到了“做工”、“思考”、“创造”、等词语，丰富了学生的词汇量。
让学生看图读课文，接着问学生你体会到了什么？并且说理由。这样从感性认识到理性认识符合学生的认知规律，图的作用也得到了更大的发挥。
但是,学生对人两个宝贝的重要性总是体会得不够到位,也许是老师没有引导好.
第二篇：《人有两个宝》识字教学
教学内容：苏教版小学语文一年级上册《人有两个宝》 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、会读“人，手，大”这三个字，能正确美观地书写“手，大”这两个字，并知道其含义。
3、能说出人的双手和大脑的作用。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、会读“人，手，大”这三个字，能正确美观地书写“手，大”这两个字，并知道其含义。
教学难点：能正确美观地书写“手，大”这两个字，并知道其含义。
教学课时：第一课时
教学方法：猜谜法，讲授法
教学准备：1、让学生预习课文。
2、教师准备生字卡片。
教学过程：
一、猜谜语导入
一撇一捺，支撑天下。（人）
（根据学生的回答板书“人”，教学生读ren）
一棵小树五个杈，不长叶不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）
能思考，会创造，人体当中最重要；活到老，用到老，小朋友们要用好。（脑）
导入课题《人有两个宝》（板书）
二、初步感知
（一）师：读了课题后，小朋友们一定很想知道，人有哪两个宝？接下来各位小朋友自己读课文，边读边思考：人到底有哪两宝？如果遇到不认识的字我们应该怎么办？（引导学生用汉语拼音拼读）
（二）齐读课文。
（三）让学生说说人的两宝。
三、学习生字
（一）出示卡片，引导学生拼读
shou 手
da 大
开火车拼读。
（二）直观形象法理解、记忆生字（伸出双手认识“手”；画一个大圆和一个小圆，通过比较认识“大”）
（三）用硬笔指导学生正确书写生字
手：四画
大：三画
学生在课本上描红生字。
四、课后作业----我是小小设计者
充分利用手和脑，每个人设计一份作品。