《人有两个宝》教学反思
本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字,阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。
在本节课的教学中,我努力做到以下几点:
1.我注意在课堂中采用小组合作的形式,如学生把课文中的生字和生词会读、课文大概读通后,请他读给小组的小伙伴听,其他同学要注意听,帮他指出读得不对的地方,并帮他改正。学习生字“人、个、大”时,请小组讨论这三个字中的“人”在写时有什么变化,这样既培养了学生的独立思考能力、口头表达能力,又培养了学生的合作意识。
2.识字是阅读和写作的基础,不掌握一定数量的汉字,就无从阅读和写作,修订版大纲对儿童识字提出了“认识”和“学会”两种要求。低年级学生刚入学就接触汉字,且汉字数量多,易混淆,给学生识字带来了一定的困难。因此,在教学中要注意培养学生识字的兴趣,通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字,让学生对汉字感兴趣,乐于识字,主动识字。
(1)注意分析字形,联系学生已有经验帮助识字。
最初的字形分析,是分析笔画,分析笔画的先后和位置,如“人”的笔顺是“撇、捺”,当学生认识“人”后,就适当地指导学生,按字的组成进行分析,如教“个”时,直接让学生分析为“上边一个‘人’,下边一个‘│’”,不必再一笔一画地分析了。汉字中还有许多的形近字,教学时我注意指导学生用比较的方法进行识字,如 “大—太”、“人—八”。这样,不仅学习了新字,又复习了学过的字。
(2)在识字过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。对于要求学生会写的字,一定要指导学生认真地写字,养成良好的写字习惯。因为学生刚开始接触写字,因此在教学过程中我特别注意指导学生看清字的笔顺,看清每个笔画在田字格中的位置,注意指导学生认真写好每一个笔画,适时鼓励认真写字的学生。
今后的课堂教学中,我还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生更喜欢上我的课.
第二篇:《人有两个宝》教学设计Microsoft Word 文档 (7)
《人有两个宝》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课
教学目标:
1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字,认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点:
创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。 教学具准备
教师准备:实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16K的白纸。 教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1.小朋友们!你们上节课初读了课文,会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文,和“录音”比赛(巧妙检查复习,相机引导评价)。
二、愉快学习,主动求知
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想,各人读懂了什么?(小声读,读几遍)
3.分组交流讨论:说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流,建立和谐的师生关系)
4.利用实物投影,演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片,让学生观察,并尝试提问,尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思,突破难点。
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等,虐发思考:这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
三、动手动脑,做中活学
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:折一折或画一画均可……)
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示,均给予充分表扬;强调手、脑并用。
四、表演朗读,尝试背诵
1.问题引读:人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2.学生离开座位,边读边加上动作表情,自由发挥。
3.尝试背诵,边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背,并录音。
6.播放学生背诵的录音,让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸,情趣盎然
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑:创造一件小物品存入自己的“档案袋”。