《安塞腰鼓》导学案

一、 教学目标

1、 知识与能力目标

●学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果；

●体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一

●理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。

●培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力。

2、过程与方法目标

●让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵 ●体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。

3、情感、态度和价值目标

●感受安塞腰鼓磅礴的气势，感受生命蓬勃的力量；培养学生健康的艺术审美情趣

●激发热爱祖国优秀文化的感情。

二、重点难点

●朗读课文，理解文章内容。

●感受安塞腰鼓疾猛的节奏和恢弘的气势，感受其中的生命律动。 ●理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

小组内预习解决以下问题： 知识储备

1、 作者及写作背景简介

2、介绍安塞腰鼓

3、解决文中的生字词

加点字注音：亢奋（ ）晦暗 （ ） ．．羁绊（ ）烧灼（ ） ．．．辐射（ ）淋漓（ ） ．．．冗杂（ ）戛然而止（ ） ．．蓦然（ ） ．解释字词：晦暗：

羁绊：

冗杂：

叹为观止：

戛然而止：

火烈：

亢奋：

烧灼：

淋漓：

蓦然：

4、体会全文语速、语调的变化，进行朗读训练

学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

1-- 自然段语速 ，语调 ，表现腰鼓表演前 的特点。

-- 自然段语速 ，语调 ，表现腰鼓表演中 的特点。

--30自然段语速 ，语调 ，表现腰鼓表演后 的特点。

读了本文，你喜欢那些句子，划出来。

5、理清文章的写作思路。

演出前（1-- ）： 的腰鼓（似乎不曾响过） 静

安

（5-- ）

塞演出时（ -- ）： （ --17） 动

腰（18-- ）

鼓（ --27）

演出后（ --30）： 的腰鼓（像来到另一个星球） 静

展示交流 1、小组展示（分组展示课前预习效果）

2、舞蹈欣赏（观看安塞腰鼓表演，谈谈观后感受）

这是 的安塞腰鼓

3、导读感悟

1、学生朗读、指名评价 ○

2、探讨朗读技巧，并作展示 ○

3、师生合作朗读全文 ○

4、品读赏析

1、作者要表现什麽？(穿插背景)

2、划出你认为美的句子，大家一同欣赏

5、文海拾贝

本文使用了那些修辞，使人感到这种气吞山河的气势？

6、牛刀小试

你能仿照本文中的一种修辞，再写几句话来赞美安塞腰鼓吗？（展示）

我使用的是 修辞，我是这样写的：

7、归纳反思

谈谈学完本文后的感受和认识。

第二篇：《安塞腰鼓》教学反思

《安塞腰鼓》教后反思

《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。但对于七年级学生来说，要透彻理解文本的全部内涵，还有相当大的难度。根据学生实际，我确立本课主要解决三个问题，即：1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培养积极向上的生活态度。2、品味课文语言的气势、节奏与激情。3、掌握“三读”式散文阅读赏析方法。

这节课，抓住课文的关键句“好一个安塞腰鼓！”设定话题。师生围绕一个“好”字，生发出三个子话题展开对话交流：“好鼓”，侧重于对安塞腰鼓艺术形象的感知；“好文”，侧重于对课文优美语言的品味；“好创意”，侧重于创设特定情境激发学生的创造力。对话交流的目的在于达成新课标倡导的三维教学目标。学生能充分感受到安塞腰鼓表演中的那股“劲”，体验到它所宣泄的生命的力量，潜移默化之间养成积极面对生活的情感态度和生命在于奋力搏击的价值观念。识别排比句，为其划分类型，品读排比句及意味深长的语句，体味其中的气势、节奏和激情，学生在朗读感知的同时，语文知识得以落实，阅读技能得以培养。由初读感知，到品读美句，再到解读难句，逐步深入的“三读”，既是教学内容呈现的过程，也教给了学生品读赏析美文的基本步骤及方法。

当然，由于教学经验不够丰富，课堂上也出现了教者目标预期与学生实际发展水平相差较大的情况，师生之间个性化阅读体验的交流落实得不够理想有以下需要改进的地方：

1.朗读指导应抓住重点，围绕关键句子进行，不能随心所欲，漫无目的；

2.对于文章主旨的理解，教师目的要明确、专一，在达成这一目的的基础上，组织学生广泛交流，激活思维，张扬个性。

3.为降低学生的理解难度，教师应引导学生从时间、空间角度进行剖析，让学生真正走近安塞腰鼓，走近黄土文化。

4.语文味体现不浓，应从细读文本上下功夫，如词语的使用、标点符号（！）的用法等等，从细处入手，引导学生知微见著。

5.板块式教学环节的设计使文章条理清楚，但环节相对较多，一定程度上影响了学生更深入细致地走进文本。

这些不足启示我：（1）学生的原有知识、情感体验是其构建、探究、生成新知的基础。要上好一节课，首先要亲近学生，了解学生，研究学生。（2）课堂教学实践是开展教研工作的出发点和归宿。平时工作要进一步强化理论与实践的联系，更多投身教学实践，更加关注学生的学，更多研究学生认知规律和学习活动组织策略，努力促进学生的自我建构与自主发展。学生在课堂上获得了成功，才是教学最大的成功。