《韩熙载夜宴图》欣赏
古罗镇凉风学校：程小容
一、教学目标
(一) 通过对韩熙载夜宴图的欣赏过程的研究，是学生能掌握基本的欣赏方法。
(二) 通过对中国画的欣赏教学使学生获得对中国画的审美 感知力、审美想象力和理解力。
(三) 通过中国画的欣赏教学是学生获得对中国化的情感体验，从而加深对中国画艺术的热爱之情。
二、 教学重点
了解传统工笔重彩人物画的技法和审美特点，了解本幅作品独特的构图形式
三、 教学难点
注意画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象的塑造。
四、 教具准备：音乐、PPT、课件。
五、 教学方法：观察、欣赏、评议、讨论。
学情分析：通过之前对中国画古代人物的学习，让学生对中国画古代人有了初步的了解，为了加深学生对中国画古代人物的兴趣，以便更好的掌握中国画的技法。
教 学 内 容
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）
一组织教学导入新课﹙1分钟﹚
1、起立问好，用眼光扫视全班同学，使其进入上课状态（同学们今天我们来上一堂欣赏课，上一节课同学们学习了简单的中国画人物，今天我们就来欣赏一下古代的人物画。）
2、出示范画，让学生欣赏范画﹙2分钟)（同学们请看屏幕，欣赏一下这幅范画——《韩熙载夜宴图》）
板书《韩熙载夜宴图》
二讲授新课
1、解析《韩熙载夜宴图》的背景
背景：
这幅画的作者是顾闳中，江南
人，南唐后主时画院侍诏，擅
画人物，与周文距齐名，《韩
熙载夜宴图》的创作缘由，当
时有两种说法：一是在《宣和
画谱》中记载说：后主 李煜欲
重用韩熙载，又“颇闻其荒纵，
然欲见樽俎灯烛间觥筹交错之
态度不可得，乃命闳中夜至其
第窃窥之，目识心记，图绘以
上之。”二是《五代史补》则
说：韩熙载晚年生活荒纵：“伪
主知之，虽怒以其大臣，不欲
直指其过，因命侍诏画为图以赐之，使
其自愧，而熙载自知安然。 总之，此画是顾闳中奉诏而画。（抽学生回答之
前提出的问题）
2、《韩熙载夜宴图》内容讲授 ①、导言（教师提出问题，引导学生主动欣赏作品）
②、提问：这幅画描绘的是什么内容？
3、解析作品：补充学生的回答：《韩熙载夜宴图》描绘了五代南唐时期韩熙载家中的一场奢靡的宴会场景，全图分为五个段落，首段“听乐”，二段“观舞”，三段“暂歇”，四段“清吹”，五段“散宴”。
①提问：画中的韩熙载是谁？他出现了几次？分别在做什么？他的表情是怎么样的？为什么有这样的表情？
补充答案：韩熙载是画中头戴高帽，面有长鬂的人，他在画中出现了五次，但表情始终闷闷不乐，郁郁寡欢，为他的内心是非常苦闷，为了逃避迫害，他不
的不纵情酒色，教师补充韩熙载的背景：韩熙载原北方豪族，后逃到江南，投靠南唐统治者，他虽然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，便故意装出不问政治沉浸于享乐生活，南唐统治者对他们仍不放心，便派顾闳中去窥探真情，故才有此画产生。
②提问：这幅画分为几部分？才用了怎样的构图？（学生分组进行讨论，然后各派代表回答和补充）
答案：画面分为五个部分，听乐、观舞、间歇、清吹和散宴，每个部分用家具屏风等巧妙的分开，又使场景相互联系。 这幅画以长卷的形式，如同连环画，可以把不同时空发生的事在一幅画中表现出来，大大增加了画面中的内容含量。
4、解析场景：
（图一） 第一部分描写听乐的场景，人物最多，除侍从何歌伎外，有六个主要人物，他们是：韩熙载、 穿红衣的状元郎杰，坐在几端的是太常博士陈致雍，近处背坐的是紫薇阁大学士朱铣，弹琵琶的教坊副使李家明的妹妹，旁边坐着回首看客李家明。在这众多的男男女女中，作者紧紧抓住一个“听”字，既注意描绘每个听众不同的情绪反应，又善于把每个听众的表情都统一到听乐这个中心上来，使人突出的感觉到在场的每个人物，不论他们表现出何种姿态，被迷人的音乐所陶醉了，这种出色的心理描写达到了极其传神的境界。
（图二）第二部分：韩熙载的形象再次出现，这一部分韩熙载亲自为王屋山鼓“六幺舞”的伴奏，这部分的人物有聚有散，有动有静，用图十分和谐，用色也很有讲究，再如穿黄色袈裟的和尚 ，虽然处在观舞的宾客之中，但他并不正视舞女，而验光师向着击鼓的韩熙载，这就与他的和尚身份有着密切的关系，所以他拱手伸指，好像是鼓掌，又好像是行“合十”礼，显得比较尴尬
（图三）第三部分描写夜宴中间休息的场面，韩熙载坐在床边，一面洗手，一面和几个女子谈话，韩熙载背后屏风所描写的情景，是全画第四部分的开头部分。 （图四）第四部分描写韩熙载和宾客欣赏乐伎演奏管乐的场面，这一部分与第一部分的听乐似有重复，但顾闳中作了不同的处理，第一部分画面的人物比第四部分的人物要集中紧凑，第四部分店空隙较多，而且听乐有回旋的余地。
第四部分和第五部分之间的间隔也是用屏风来体现的，有趣的是第四部分末尾的这个屏风还是给一男一女“捉迷藏”的重要工具，这种神态又起了一种过渡作用，这是一种既分隔又相连贯的巧妙的构图方法。
5、解析色彩与技法（先提出问题让学生思考，在请学生回答，最后教师总结学生的回答并做相应的补充）
提问：这幅画的色彩和技法有什么特点？
答案：这幅画的色彩艳丽又不失优雅，采用了工笔中彩的手法，画面细腻，艳丽富有装饰性，作品的艺术水平也相当高超，造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅，不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更加丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照，几案坐榻等深色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图又绚烂多彩色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，呈现高雅的格调。
三、学生探究学习
探究：
1、这幅作品的意境、传神？（同桌讨论）
作品如实的再现了南唐大臣韩熙载夜宴图的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹，清歌艳舞主客糅杂，调笑欢乐的热闹场面，又深入地刻画主人公超脱不羁，沉郁寡欢的复杂性格，最出色的还是主人公韩熙载的刻画，举止、表现更显露出他复杂的内容，一方面，他在宴会上与宾客觥筹交错，不拘小节，如亲自击鼓、敞胸露怀、听乐合奏，送别时任宾客与家伎厮混，充分反映他狂放不羁，纵情声色的处世态度和生活追求，另一方面又心不在焉，满怀忧郁，如击鼓时双目凝视，面不露笑，听清吹时漫不经心与对面侍女闲谈，这些情绪都揭示了他晚年失意，以酒色自娱的心态，画家塑造的韩熙载不仅形象逼真，性格立体化，可以说真实再现了这位历史人物的原貌。
2、如果你创造，还会怎么表现？（分组讨论并各派代表回答，同组同学可以作出补充）
3、了解了这幅画你有什么样的感受？（个人思考，教师请学生让学生讲出自己的感受。）
四、总结
让学生了解了《韩熙载夜宴图》的故事内容和背景，同时也学习了这幅画的构图、色彩语言和用笔、用墨的技巧，也让学生加深了对工笔国画技法的理解与掌握，在学习过程中同学们也相互交流了自己的看法和理解，讨论并探究了这幅画的是怎样传神的，还学习了作者是怎样抓住主人公的动态表情以及思想，欣赏了《韩熙载夜宴图》为学生以后在画工笔画人物奠定了基础。
五、课后作业
请同学们根据《韩熙载夜宴图》的欣赏方法去找一幅和他相似 的画并欣赏他，重点思考研究你所欣赏的这幅画中人物和这幅画的传神之处，画中是怎样体现得到？
第二篇：冯琪荃《韩熙载夜宴图》教案
《韩熙载夜宴图》欣赏
浦北外国语学校 程小容
一、教学目标
(一) 通过对韩熙载夜宴图的欣赏过程的研究，是学生能掌握基本的欣赏方法。
(二) 通过对中国画的欣赏教学使学生获得对中国画的审美 、感知力、审美想象力和理解力。
(三) 通过中国画的欣赏教学是学生获得对中国化的情感体验，从而加深对中国画艺术的热爱之情。
二、 教学重点
了解传统工笔重彩人物画的技法和审美特点，了解本幅作品独特的构图形式
三、 教学难点
注意画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象的塑造。
四、 教具准备：音乐、PPT、课件。
五、 教学方法：观察、欣赏、评议、讨论。
学情分析：通过之前对中国画古代人物的学习，让学生对中国画古代人有了初步的了解，为了加深学生对中国画古代人物的兴趣，以便更好的掌握中国画的技法。
教 学 内 容
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）
一组织教学导入新课﹙1分钟﹚
1、起立问好，用眼光扫视全班同学，使其进入上课状态（同学们今天我们来上一堂欣赏课，上一节课同学们学习了简单的中国画人物，今天我们就来欣赏一下古代的人物画。）
2、出示范画，让学生欣赏范画﹙2分钟)（同学们请看屏幕，欣赏一下这幅范画——《韩熙载夜宴图》）
板书《韩熙载夜宴图》
二讲授新课
1、解析《韩熙载夜宴图》的背景
背景：
这幅画的作者是顾闳中，江南
人，南唐后主时画院侍诏，擅
画人物，与周文距齐名，《韩
熙载夜宴图》的创作缘由，当
时有两种说法：一是在《宣和
画谱》中记载说：后主 李煜欲
重用韩熙载，又“颇闻其荒纵，
然欲见樽俎灯烛间觥筹交错之
态度不可得，乃命闳中夜至其
第窃窥之，目识心记，图绘以
上之。”二是《五代史补》则
说：韩熙载晚年生活荒纵：“伪
主知之，虽怒以其大臣，不欲
直指其过，因命侍诏画为图以赐之，使其自愧，而熙载自知安然。 总之，此画是顾闳中奉诏而画。（抽学生回答之前提出的问题）
2、《韩熙载夜宴图》内容讲授
1、 导言（ ①、导言（教师提出问题，引导学生主动欣赏作品）
②、提问：这幅画描绘的是什么内容？
3、解析作品：补充学生的回答：《韩熙载夜宴图》描绘了五代南唐时期韩熙载家中的一场奢靡的宴会场景，全图分为五个段落，首段“听乐”，二段“观舞”，三段“暂歇”，四段“清吹”，五段“散宴”。
①提问：画中的韩熙载是谁？他出现了几次？分别在做什么？他的表情是怎么样的？为什么有这样的表情？
补充答案：韩熙载是画中头戴高帽，面有长鬂的人，他在画中出现了五次，但表情始终闷闷不乐，郁郁寡欢，为他的内心是非常苦闷，为了逃避迫害，他不的不纵情酒色，教师补充韩熙载的背景：韩熙载原北方豪族，后逃到江南，投靠南唐统治者，他虽然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，便故意装出不问政治沉浸于享乐生活，南唐统治者对他们仍不放心，便派顾闳中去窥探真情，故才有此画产生。
②提问：这幅画分为几部分？才用了怎样的构图？（学生分组进行讨论，然后各派代表回答和补充）
答案：画面分为五个部分，听乐、观舞、间歇、清吹和散宴，每个部分用家具屏风等巧妙的分开，又使场景相互联系。 这幅画以长卷的形式，如同连环画，可以把不同时空发生的事在一幅画中表现出来，大大增加了画面中的内容含量。
4、解析场景：
（图一） 第一部分描写听乐的场景，人物最多，除侍从何歌伎外，有六个主要人物，他们是：韩熙载、 穿红衣的状元郎杰，坐在几端的是太常博士陈致雍，近处背坐的是紫薇阁大学士朱铣，弹琵琶的教坊副使李家明的妹妹，旁边坐着回首看客李家明。在这众多的男男女女中，作者紧紧抓住一个“听”字，既注意描绘每个听众不同的情绪反应，又善于把每个听众的表情都统一到听乐这个中心上来，使人突出的感觉到在场的每个人物，不论他们表现出何种姿态，被迷人的音乐所陶醉了，这种出色的心理描写达到了极其传神的境界。
（图二）第二部分：韩熙载的形象再次出现，这一部分韩熙载亲自为王屋山鼓“六幺舞”的伴奏，这部分的人物有聚有散，有动有静，用图十分和谐，用色也很有讲究，再如穿黄色袈裟的和尚 ，虽然处在观舞的宾客之中，但他并不正视舞女，而验光师向着击鼓的韩熙载，这就与他的和尚身份有着密切的关系，所以他拱手伸指，好像是鼓掌，又好像是行“合十”礼，显得比较尴尬
（图三）第三部分描写夜宴中间休息的场面，韩熙载坐在床边，一面洗手，一面和几个女子谈话，韩熙载背后屏风所描写的情景，是全画第四部分的开头部分。
（图四）第四部分描写韩熙载和宾客欣赏乐伎演奏管乐的场面，这一部分与第一部分的听乐似有重复，但顾闳中作了不同的处理，第一部分画面的人物比第四部分的人物要集中紧凑，第四部分店空隙较多，而且听乐有回旋的余地。
第四部分和第五部分之间的间隔也是用屏风来体现的，有趣的是第四部分末尾的这个屏风还是给一男一女“捉迷藏”的重要工具，这种神态又起了一种过渡作用，这是一种既分隔又相连贯的巧妙的构图方法。
5、解析色彩与技法（先提出问题让学生思考，在请学生回答，最后教师总结学生的回答并做相应的补充）
提问：这幅画的色彩和技法有什么特点？
答案：这幅画的色彩艳丽又不失优雅，采用了工笔中彩的手法，画面细腻，艳丽富有装饰性，作品的艺术水平也相当高超，造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅，不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更加丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照，几案坐榻等深色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图又绚烂多彩色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，呈现高雅的格调。
三、学生探究学习
探究：
1、这幅作品的意境、传神？（分组讨论）
作品如实的再现了南唐大臣韩熙载夜宴图的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹，清歌艳舞主客糅杂，调笑欢乐的热闹场面，又深入地刻画主人公超脱不羁，沉郁寡欢的复杂性格，最出色的还是主人公韩熙载的刻画，举止、表现更显露出他复杂的内容，一方面，他在宴会上与宾客觥筹交错，不拘小节，如亲自击鼓、敞胸露怀、听乐合奏，送别时任宾客与家伎厮混，充分反映他狂放不羁，纵情声色的处世态度和生活追求，另一方面又心不在焉，满怀忧郁，如击鼓时双目凝视，面不露笑，听清吹时漫不经心与对面侍女闲谈，这些情绪都揭示了他晚年失意，以酒色自娱的心态，画家塑造的韩熙载不仅形象逼真，性格立体化，可以说真实再现了这位历史人物的原貌。
2、如果你创造，还会怎么表现？（分组讨论并各派代表回答，同组同学可以作出补充）
3、了解了这幅画你有什么样的感受？（个人思考，教师请学生让学生讲出自己的感受。）
四、总结
让学生了解了《韩熙载夜宴图》的故事内容和背景，同时也学习了这幅画的构图、色彩语言和用笔、用墨的技巧，也让学生加深了对工笔国画技法的理解与掌握，在学习过程中同学们也相互交流了自己的看法和理解，讨论并探究了这幅画的是怎样传神的，还学习了作者是怎样抓住主人公的动态表情以及思想，欣赏了《韩熙载夜宴图》为学生以后在画工笔画人物奠定了基础。
五、课后作业
请同学们根据《韩熙载夜宴图》的欣赏方法去找一幅和他相似
的画并欣赏他，重点思考研究你所欣赏的这幅画中人物和这幅画的传神之处，画中是怎样体现得到？