湖南农业大学课程论文

学 院：经济学院 班 级：农经1班 姓 名：秦秋娥 学 号：201040821104 课程论文题目：平凡中的感动

课程名称：影视鉴赏

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成绩评定教师签名：

日期： 年 月 日

平凡中的感动

——《我的父亲母亲》影评

学 生：秦秋娥

(经济学院学院农经1班，学号201040821104)

电话：137xxxxxxxx

一、剧情简介

《我的父亲母亲》讲述的是生子父亲和母亲的爱情故事。他们的爱情平凡而感动。

让我深受感动的是招娣对于爱情的执着追求。剧中生子的母亲昭娣年不仅长得美丽动人而且心灵手巧。更人对她刮目相看的是她的勇气，她对骆老师一见钟情，并且勇敢地去追求自己的爱情。她用自家的青花大碗给心上人送自己精心准备已久的美食；她用心地织出美丽的房梁红用来装点骆老师教书的教室；为了听到他的朗朗读书声，她坚持不懈不惜绕远路去担水??这许许多多的努力最终打动了青年骆老师，他们相爱了幸福而又美满。然而，但是上天给她开了一个玩笑。不幸意外地降临了：骆老师被打成右派，被遣送回了城里。两人都没有说再见就分离了，也不知道何时还能再见面但是坚定的昭娣没有放弃对爱情的追求。她一直默默地等待着骆老师的归来，有次决心上城里去找他，但是由于风雪太大，她摔倒了，被人救回来以后就病倒了。皇天不负有心人，最终她等到了骆老师的归来，教室里又响起了骆老师教书朗读的声音，他们再次的相见了，他们最终幸福地生活在了一起。

在父亲逝世以后，年迈的母亲在办完丈夫的葬礼。悲恸中仿佛又听到骆老师朗朗的读书声。招娣沿着当年的小路向学校走去。教室里，她的儿子骆玉生像当年的骆老师一样，以淳朴清朗的声音在教孩子们读书。以前的画面浮现在了她的眼前。温馨而又幸福。

《我的父亲母亲》讲述了生子父母那段平凡而感人的爱情故事。让我们读到了那个年代温馨的爱情，表现得人们勇于追求爱情和幸福的精神。在凡中体验感动。

二、 影评分析

电影《我的父亲母亲》在巧妙地利用了细节片段，蒙太奇手法等一系列元素，经过巧妙地编排，同时把意境这一东方美学元素融入其中让电影里的画面充满美感构图，使影像在对“我”的父亲母亲动人爱情回忆的穿行中获得了一种纯情与诗意的双重交响。平凡的爱情给予了我们不平凡的感动。

（一） 精彩细节

1、母亲给父亲送饭

村里盖小学的时候，男人都上工地。他们吃的是各家的送来的派饭。母亲她每天煞费苦心地准备着好吃的，盛在青花大碗里。希望父亲能端走她亲手做的吃食。可工地上的规矩，是不许女人靠近的。母亲只能远远地望着，盼着。母亲那一颦一动，不停地抬着头仰着脖子，眺望了父亲领取食物的地方，表现了她着急等待，希望父亲能拿到自己做的饭菜。当有天母亲打听到，村里人尊重教书先生，每每开饭时，都让父亲先端饭。从此，母亲送饭时，就特地细心地把自家的青花大碗摆在条案的最前端，依然以原来的神态远远地观望着，着急地等待着，一颦一动，与原来的动作都如此的相似，在这里有个特写的镜头：青花大碗幽幽地发着光亮，每一条花纹都那么美。碗里盛着的，其实是母亲那颗滚烫的心，及深深的爱恋。这些生活中平凡的细节，通过镜头的表现，让我们感受到了母亲内心的喜怒哀乐，让人感动至深。

2、母亲与父亲的再次相见

父亲被押回县城以后，焦虑的母亲终于病倒了。几天后，昏迷中的母亲，隐隐约约地听到了父亲的读书声。母亲睁开眼，姥姥带着哭腔告诉她，是父亲回来了。泪水无声地滑过母亲憔悴的的脸庞，她再次的听见了骆老师的教书声，她觉得这是世界上最好听的声音。她立即挣扎着从病床上下来，向读书声奔去。她依然穿着红棉袄，还生着病，脚底没根，步履蹒跚，艰难地炮打了学校的院子里，那里围了许多人。他们看见了母亲。读书声戛然而止，教室门被推开了，父亲站在门前和母亲对望着。在他们对望的那一刻，彼此的心意都已明了，不需言语早已心领神会了。母亲执着的爱慕，默默地守待，终于有了结果。

3、母亲的一台老式织布机

第一次出现织布机。用片中人物“老夏叔”的话来说：都没有人使了。织布机第一次出现时，是生子回家后，母亲叫他把织布机搬出来，找人修修，她要亲手为去了的父亲织一块档棺布。老夏叔说：你妈要织布？这就是说她的意思还是要抬啰！生子也觉得母亲有些迷信。但母亲才不理会，她彻夜坐在织布机前，专注着织布，彷佛要把所有的伤悲都只进去，花白的头发映着灯光，沧桑悲凉。 第二次出现织布机时，电影画面已由黑白转为彩色。那时候，风华正茂的父亲被一辆马车拉到三合屯，美丽多情的母亲挤在看热闹的人群里，视线被父亲牵引。父亲是来村里当教书先生的。学校盖起来了，按规矩起大梁的时候，梁上要挂块“红”。母亲是村里最美的姑娘，织“红”的事就交给了母亲。母亲织“红”时，就格外用心。光影温柔，心事温暖，母亲灵巧的手在织布机上来往穿梭。她美丽的脸庞，俏皮的麻花辫衬着成排的红丝线，分外动人。

第三次出现织布机，还是在彩色的回忆里。父亲被押回了城里，接受审查。

母亲日夜思念着，等待着，煎熬着。她坐在织布机前，机械地推动着梭子，默默地承受着命运的苦难。

这些生动的细节活跃在屏幕上，触动观众的心弦。给观众留下了深刻地印象。让我们看到了父亲母亲的平凡而又感人的爱情故事。

（二）蒙太奇手法

电影的蒙太奇手段就是通过镜头的排列组合带给观众不同的观影感受。 在电影《我的父亲母亲》中给我印象最深的有两处蒙太奇手法的运用。

第一处是招弟在等待小学教师时起身的动作。小学教师送孩子们回家时，途经村前那条小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待着，盼望着。可当她真的看见小学教师身影的时候，招弟却又不好意思的起身躲进树林，默默地看着。这一举动、这一情节十分符合人物的心理和当时的社会背景。影片中没有过多的向人们展示招弟与小学教师在一起时的情景，却着重刻画了招弟起身的动作。其实，正是这一镜头的反复出现，更加深沉含蓄的表现出招弟对小学教师感情的真挚、热烈又带有几分羞涩。给人留下了丰富的想象空间，令人回味无穷！

第二处是在影片结尾处，招弟的儿子为了却父亲的遗愿在当年父亲教书用的那间教室里给全村的孩子们上课。年迈的招弟在教室外聆听那朗朗读书声。这声音是多么熟悉呀！几十年以前，在她与小学教师相爱之处，招弟就是被这书声吸引而在教室外长久驻足。这两幅画面是那样的相似，只是时光飞逝，沧海桑田，人不同，心不同。从中，我们仿佛看到了少年招弟的内心世界：对小学教师的爱恋和对幸福生活的向往。同时，我们也深深地体会到如今的招弟对往事、对逝去丈夫的怀念。

这两处蒙太奇手法的应用十分巧妙，恰到好处。带给了观众无暇的联想和丰富的想象空间，这些平凡的镜头利用蒙太奇的手法表现出来，深深地打动了观众，耐人寻味。

三、获奖记录

20xx年 中国政府华表奖最佳影片奖

20xx年世界十大最佳影片第四名

20xx年 第五十届柏林国际电影节：评委会大奖“银熊奖”，天主教和基督教联合颁发“人道主义精神奖”

20xx年 意大利电影评论家协会，意大利记者协会“巴克大奖”

20xx年 第23届大众电影百花奖，最佳故事片奖，最佳女主角奖（章子怡） 20xx年 第20届中国电影金鸡奖，最佳影片奖，最佳导演奖，最佳摄影奖（侯咏），最佳美术奖（曹久平）

20xx年 《日本银幕》20xx年度最佳外语片第一名，最佳外国女演员 （章子怡）

20xx年 《日本首映》20xx年，世界十大最佳电影第七名

20xx年 美国圣丹斯电影节：世界电影观众评选大奖

20xx年 伊朗曙光国际电影节最佳女主角（章子怡）

20xx年 第19届伊朗国际电影节最佳影片大奖

四、 穿帮镜头

（一）穿帮镜头一

剧中说父亲最晚会腊八回来，于是母亲默默地盼望着。在电影中有这样一个镜头，招娣去撕日历本时日历上的时间是19xx年1月27日星期二。但实际上19xx年1月27日是星期一。

（二）穿帮镜头二

骆老师第一次到招娣家吃饭时门口的南瓜的位置与之前相比发生了细微的变化。

第二篇：《我的父亲母亲》影评

剧情概要：该片讲述了父亲母亲的美丽动人的爱情故事。儿子骆玉生在城里工作，有一天突然接到父亲的死讯回家奔丧。父亲是一名普通的乡村教师，一生勤勤恳恳，兢兢业业地教书。奔丧期间，玉生充分感受到淳朴的乡情和母亲对父亲深挚的怀念，他不由得回想起小时候就听说过的父亲和母亲当年的爱情故事。 　　年轻时她是远近驰名的美人，暗恋着淳朴幽默的骆老师，以家传青花碗为记，给心上人送上最好吃的“派饭”，为他干了许多事。终于招娣打动了他的心。然而骆老师莫名地被打成右派，被带走了。她坚决拖着疲累身躯远行找寻，几经辛苦，人平安回来，两人相爱四十年。丈夫葬礼后，她看见儿子似是故人从前影子，也看见年轻的自己……全片通过对我的父亲母亲爱情的描述表达了导演对美好真挚爱情的歌颂，同时也表达了对人民教师特别是对执教在边远地区默默奉献的人民教师的歌颂，他们为教育事业勇于牺牲甘于奉献的精神令感动着每一个观众。张艺谋是第五代导演的领军人物，因而他的影片总有一种与其他人不同的艺术特色。当时印象比较深的就是章跟青年父亲第一次在路上相遇时，那个表情跟时刻唉。。。。。。很欣慰的感觉啊。但看到章跟青年父亲主角相见的时候，心情却是非常，非常希望他们在一起就像看到自己亲近的人一样，真心祝福他们，没有一点私心，没有一点杂念，张艺谋能做到这点，佩服。事后几年，才知道，男主角是孙红蕾。。。。。。。且看到文章说，张导见孙时，就跟他说，你要演主角，孙问怎么演，张说，你要演一个人们看完之后，记不住你是谁的主角。结果孙做到了，证明孙强。也同时证明了张艺谋强。当时就想这个片应该有另一个名字，就叫做《路》。很体别的视觉，老人的回忆是彩色的，而现实是黑白的。当时的章子怡依然透着稚嫩青葱，一颦一笑都和背景的大山一样清晰。不知道她的“步法”是怎么学来的？充满了乡村味。不管是走路还是十里狂奔，这种有些“笨拙”的姿势让我看了心酸。躲在门后等候心上人出现的那种小女儿神态，着实让当时的我笑了出来……其实故事如果安插在更远一点的时间，比如古代，很容易就变得平常；套得近一些90年代或者21世纪的现在，就显得太造作。刚好在那个传统与现代交界的时代，爱情变得难以定位的时候，故事中主人公的爱，才会那么让人珍惜。已经很久没有看老谋再拍一些朴实的电影了，希望以后可以有内涵一点像这样的一部老电影不知道还有多少人会关

注　　但是我想说　　这样的电影真正做到了一切源于生活　　那些让人感动的瞬间　　或许在生活中不是那么容易让人发现　　但是通过电影　　把所有所有细微的感动放大再放大　　让我们更真实更贴切更清楚的看待周围的一切　　情感是个很美妙的东西　　说不清　　道不明　　只有用心灵去体会　　才会发现那些细致慰藉的感动与震撼　　电影就是这样　　细微之处就决定成败　　这是一部难得的好片子　　希望每一个观看这部影片的人　　都能用心去体会、去感受那样一种爱的力量。 如今很难再找到如此真实的影片了，看过之后让我们想到很多事情，影片里面太多的让我们思考的东西：学生们对这个培养过他们的老师的尊敬、“父亲”的对教育事业的奉献精神、村子里面人对“父亲”的爱戴....太多了，但是给我感触最深的还是“父亲”“母亲”两个人之间的爱情，在现在的社会中找到这种真情真爱太难了，两个人几年甚至几十年的感情面对现实的东西显得太苍白无力！　　希望以后能更多的看到如此真实，美丽的影片，让我们更加深刻的体会生活，感受生活，欣赏爱情，憧憬爱情并找到自己的真爱！！ 就像曾经朋友们开一句玩笑。中国的电影怎么样去国际获奖？拍点落后贫穷就可以。。呵呵。这只是玩笑。我觉得张导是为了表现那物质以外的那份最纯真的情感，只有在那没有喧嚣，没有太多的物质攀比的环境中，人类更多想到的是事情的本质，喜欢就是喜欢，中意就是中意，爱一个人，完全把心掏出去，为爱的人做饭，为爱的人傻等，为爱的人逃跑，这些都是现在很多影片中没有的东西。　　钱算什么？ 最后那5000元没有花掉，做好人就是有好报，人心本善。最后连同积蓄一起捐助盖学校。真的让现代的人有所反思。 　　张艺谋是我很熟悉的导演，可以说，张艺谋在摄影方面的天赋直接影响了其作品的格调处理。影片《我的父亲母亲》就是该种艺术倾向的具体体现，以浪漫、诗意的影像语言描述了父亲、母亲真挚的爱情故事!仔细推敲影片的镜像处理，立时被张艺谋高超的导演技法深深吸引。至于，影片整体叙事的欠缺和虚拟的时空建构等带来的真实感的质疑瞬间就被消解!完全沉浸在诗情画意里不能自拔!自然，张艺谋在叙事上的遗憾往往是其作品的硬伤，但是，就其影像语言来说，在中国影视界首屈一指! 张艺谋习惯以女性视角窥视生活和人生，其实，这种处理格调带有张艺谋式鲜明的“男权”色彩，《菊豆》、《大红灯笼高高挂》等影视

作品中都有体现。有时候，张艺谋又过分迷恋影像语言的视听快感，导致影片整体叙事偏重个人的镜像诉求。故而，纵览张艺谋现在的影视作品，我个人格外推崇《我的父亲母亲》。虽然该片在国际主要奖项上只获得了德国柏林国际电影节银熊奖，但是，该片渲染的自然、率真的人生情感，以及诗意清新的镜像语言，和其其他作品格调截然两种倾向。此种诗意之美犹如初春暮霭，萦绕着中国本土悠远淡雅的审美意境!可以说，《我的父亲母亲》在张艺谋作品册里算是个特例，影片像是张艺谋在主观勾勒了理想主义的精神田园，此种精神诉求带有中国人的集体价值意识。自然，该种叙事策略就是个不错的商业卖点，影片能自然消解观众的质疑，而完全融入影片中间和昭蒂的守望相一致，达到集体共鸣! 我们认为，艺术不单是指创作主体构思和表现的形象体系。更不单是指艺术作品本身。艺术是围绕现实创作主体作品、接受主体以及各要素之间的联系，而组成的内在的、整体的、活跃着艺术生命的审美交流。《我的父亲母亲》作为一部散文化叙事风格的影片，更是遵循了这条黄金规则!影片以含蓄、写意作为整体制作核心，将背景音乐和运动镜头完美匹配，营造出一种诗意之美。我们可以说，张艺谋在《我的父亲母亲》创作中真正实现了此种文本形式作品的突破。该片像一条潺潺的小溪，有时陡生浪花飞溅，但是，显示出一种流动的美、舒缓的美和自然的美。而且，该片带给观众的是审美化程度较高的高层次的审美享受! 《我的父亲母亲》注重营造情景交融的意境和表现耐人寻味的韵味，将影片的整体叙事和镜像表现相结合。下面，我们依据克·麦茨“独立语义段”的思路简单梳理影片的变奏曲，进而深入剖析影片的视听段落处理。 克·麦茨“独立语义段”具有八种形态: 1、镜头:单镜头，呈现了具有相对完整，独立意义的影像；或长镜头；一场戏在一个镜头内发生。 与具有独立意义的镜头相平行的，则是组合段，即若干镜头构成了一个相对独立的叙事与意义段落。而电影叙事组合段的两种基本形态，分别是非时序组合段:其中的镜头组接具有时空交错的特征；和时序组合段:其中的镜头、场景依据连续的时空予以呈现。非时序组合段的两种类型分别是: 2、平行组合段:在麦茨的论述中，平行组合段不同于平行蒙太奇，意指两个以上场景交替呈现，但其时空关系并不具有确定无疑的直接相关性。 3、插入行组合段:打破连续的时空叙述而插入的一个段落或场景，其最典型的例子就是闪回或闪前。 而时序组合段的分类则更加丰富:它首

先分为描述性组合段和﹝一般﹞叙事组合段。其中: 4、描述性组合段，指若干镜头构成对某一时刻、场景的描述和呈现，相当于文学书写中的环境描写或背景交代。 而﹝一般﹞叙事组合段则进一步分为:交替叙事组合段和线性叙事组合段。其中: 5 、交替叙事组合段:相当于我们通常所说的平行蒙太奇。指两个不同空间中、在同一时间发生的相关联事件的交替呈现。 而线性叙事组合段则再细分为场景和段落。段落则划分为插曲式段落和一般性段落。 6、场景:是指不同的镜头连续呈现同一空间。一个叙事段落在同一空间内完成。而段落则意味着一个叙事、意义段落在不同空间内展现。 7、插曲式段落，指这一段落中发生的事件与主要情节没有直接的密切相关性。 8、一般性段落。 我们依据麦茨叙事组合段理论将《我的父亲母亲》的段落划分如下: 1、 序幕，描述性组合段。父亲突然去世了，我接到消息回到三合屯，路上，又想起了父亲的生平。 2、 段落。我回家寻找母亲不得，村长来和我简单谈了父亲的去世及母亲现在的状况。我找回来母亲。 3、 段落。母亲织挡棺布，我了解了母亲的心思，瞧着母亲的背影，我追思到父母的过去。 4、 段落。村口，父亲骆长余来到三合屯，母亲昭蒂爱上了父亲。 5、 段落。昭蒂“织红”。 6、 段落。村里盖学校，各家各户送派饭，昭蒂精心做饭食。最终，小学建成，村里人都到教室门外听课。 7、 段落。村口，昭蒂躲在小树林中等骆长余在路上过，能瞧上父亲一眼。 8、 段落。学校西侧，昭蒂来井边打水，路过学校，在井边等着骆长余出来。骆长余同样挑了水桶来担水，被村里小伙子拦住了。 9、 段落。骆长余来昭蒂家吃饭，两人的感情更进一步。两人约定，明天，骆长余来昭蒂家吃蘑菇蒸饺。 10、 场景。昭蒂母亲告诫昭蒂尽早打消念头，和骆长余断绝来往，免得后悔。 11、 场景。昭蒂瞧见了骆长余和一个人在教室外面争执。骆长余告诉昭蒂准备回县里，把发卡送给昭蒂。 12、 段落。昭蒂知道了骆长余被带走了，拎其青花碗里的蒸饺跑出去追骆长余。但是未能追到，而且，青花碗摔碎了。昭蒂陷入痛苦。 13、 段落。昭蒂寻找发卡。 14、 插曲式段落。锔碗。 15、 场景:昭蒂冒着风雪来清扫教室。 16、 段落。昭蒂按照规定日子到村口等骆长余未果。 17、 段落。昭蒂想去县里找骆长余，遭到母亲反对。但是，昭蒂还是带了行囊出了村子，隐没在风雪中。 18、 插曲式段落。昭蒂病倒了，昭蒂母亲向村里人询问骆长余几时能回来。 19、 段落。骆长余终于回到了三

合屯，昭蒂又听到了骆长余的声音，遂不顾一切的跑去学校。母亲又等了几年，两人终于结合。 20、 段落。现实部分。我找到村长说了母亲的心思，准备抬父亲回三合屯。 21、 段落。县医院，村里人将棺木抬出屋，让母亲见父亲最后一面。 22、 段落。通往三合屯的路，众人抬着棺走在雪地上，直至天黑。 23、 线性叙事组合段。母亲和我谈起了我的婚娶之事。村里翻盖小学，我把剩下来的钱都给了村长。 24、 叙事组合段。我满足了父亲生前的愿望，到村里小学上了一堂课，还是父亲当年自编的“识字歌”，母亲跑到学校，不禁联想到了父亲，又回到了过去…… 依据大组合段理论排列的段落一览表，我们就张艺谋在影片中的视听段落处理详细推敲里面的导演技法。