《我的父亲母亲》影评

【内容摘要】《我的父亲母亲》 是一部爱情片，它向我们传达的是一种纯洁爱情的可贵与高尚，是我们这个物质生活富裕的年代很难拥有的。它给我们留给了很多思考。在那样一个包办婚姻制度的社会里，能走上自由恋爱这条路，需要的是多大的勇气，在这个过程中必定要经历一条艰难的爱情之路。我们将从影片的主题、色彩、结构、蒙太奇、人物、音响、镜头各个方面进行分析。

【关键词】主题分析 色彩分析 结构分析 蒙太奇分析 故事概要及人物、音

响分析 镜头分析

看完《我的父亲母亲》我的眼前久久回荡着母亲在寒冷的冬天站在村口等待父亲的场景。在今天看来是很容易的举动，但是，对于生活在50年的母亲来说，这是打破传统的父母包办婚姻的制度，走上自由恋爱的这一伟大的壮举。

这部影片是根据《我的父亲母亲》小说改编而成的，以旁白的形式介绍了故事发生的背景，讲述的是中国西部一个山村女孩和知青老师自由恋爱的故事。通过一系列的回忆，将过去纯洁的爱情与现实的残酷形成了鲜明的对比。从而表达的是一钟对50年代中国男女爱情的歌颂，对当今这个社会结婚需要有钱，有房，有车的男女爱情的讽刺的主题。

影片的开头是那蜿蜒曲折只有车子走过留下痕迹的山间小路，用远景镜头来介绍这里的地貌。告诉我们的是那种生活在大山里的受着封建礼教的束缚的人们，这里没有先进的文化，只有愚昧无知的人们。为后来的 母亲与父亲的爱情之路的艰难做了铺垫。

色彩总能给人的心里和情绪上不同反应，本影片正式利用了人的这种特性。从整体上来看讲述现在的生活用的是黑白的色调，而回忆却使用了彩色的色调。这里形成的是鲜明的对比，现实生活中寒冷的冬天父亲去世了，父亲与么亲的爱也就到此结束了，用黑白色调来描述最合适不过了。而回忆却是美好的，在万物复苏的春天，父亲与母亲相识相爱，他们的爱情是如此的美好，这就是导演用彩色色调的用意。从局部的色彩来看，现实生活中母亲穿的都是暗色的衣服，给人的是一种凄凉的感觉。现实生活中母亲为父亲织的挡官布是白色的，让我们感受到了现实生活的残酷，而回忆中母亲织的那块布是红色的，让我们感受到了那种

对爱情坚持不先追求的信念。现实生活中母亲为父亲织的那块布的红色已经退去，成为白色，而回忆中那块房梁上的红布是那样的红，其实从另一个侧面反映出了父亲与母亲的爱情已经经历了坎坷之路，随着父亲的死，他们的爱情也该结束了。

本影片的叙事线索是现实生活与过去生活交叉出现的时空交叉式的叙事结构。以单一的父亲与母亲的爱情为线索一贯到底的单纯贯穿型情节结构。通过讲述母亲年轻时的那种对爱的执着和母亲年轻是丰富的内心世界来形成了一枝独秀式的人物结构和内敛式的美学结构。以现实在环境的环境利用独白的方式向我们讲述了现实生活的无情带走了父亲与回忆中父母那种纯洁美丽的爱情。

影片采用的是颠倒式蒙太奇。影片的首先用全景来呈现年买的母亲，并且中部影片中母亲基本都是坐姿活着静止的形态。这说明母亲容颜已经老去。但是当影片发展到母亲坚持要个父亲织一块档官布，而不让“我”去买。当我去让夏大叔修织布机时，夏大叔说只有母亲还留着织布机。以及母亲坚持要把父亲从城里抬回来。这些无一不体现着，母亲容颜虽然已经老去，但她想让他对父亲的那份胜过海誓山盟的爱却不曾老去。母亲不想结束他与父亲之间的爱情，但是现实生活的残酷让他们不得不结束，这块白不是母亲最后一次用自己的爱编织而成。而一个相框把我们带入了对那段纯洁爱情的回忆。年亲的母亲是一个远近闻名么丽动人的姑娘，眨着俩小辫，身穿红色的花棉大衣和花棉裤子，出现迎接父亲的队伍中，经父亲与母亲的一见钟情的爱情从此拉开了帷幕。

母亲是一个文盲的山村女孩，而父亲是一个有知识有文化的热血青年。在那个年代，儿女的婚姻都是父母包办，而且讲究的是门当户对。对于父亲和母亲这俩个家庭背景都不是一个层次的，而且是自由恋爱的爱情来说，是一件不可能的事情。那是母亲的那份对爱的执着，开始是父亲刚来与乡亲们一起盖学校，母亲是变这样的做好吃的，并且用一个“青花碗”天天送饭，为的是让父亲能够吃上她做的饭，这体现在那个年代人们生活习惯的质朴。即便喜欢，也没有直接告诉对方，而是偷偷的关心着。这也是这部影片所要表达的爱一个人却要全心全意的付出，而且是不求回报的。在这里用的是母亲的特写或近景镜头来体现母亲对父亲的爱恋以及渴望父亲吃上自己做的饭的焦急心情。当母亲打听到父亲吃饭是拿第一个碗，接着就是母亲把青花碗放在第一个位置的特写镜头。这里更一步的体 1

现了母亲对父亲的那份关心。再到后来是母亲对父亲辛苦的寻觅，坐在山坡等待父亲的出现，母亲或前或后的出现在父亲送孩子们回家的路上，那种渴望父亲发现但又害怕被发现的矛盾心理。这里使用的是交叉式的蒙太奇，一个镜头是母亲的奔跑，另一个镜头是父亲带领孩子们奔跑，这是影片中想起了欢快的儿歌，让我们感受到了那个年代人们是多门容易地满足，而生活在这个物质生活富裕的年代的人们是多么不容易满足。而交叉线的主要特征就是最终会相交，这就是最终母亲还是从父亲面前走过。而父亲问起学生关于母亲，虽然是极具简单的话语，但是他却让母亲忘乎了所有。再后来父亲该到姥姥家吃派饭，母亲早晨早早的起来，赶紧利落的做好饭等待着父亲的到来，这时影片中响起了《同船共度》这首歌。将股市进一步推进。暗含了父亲与母亲的爱情终究会修成正果。母亲悄悄的看父亲吃饭的模样，好几次都是他们的眼睛相对视，当姥姥问起父亲为啥来村里教书不后悔，给父亲用了一个进京的镜头，父亲看了一眼母亲的背影，说了三个字我喜欢。这时其实更一步的表露出父亲对母亲产生了感情。父亲的我喜欢，其实暗含的是父亲喜欢母亲。再到后来红色的发卡，这时父亲送个母亲的爱情信物，又一次僵硬票推向了一个小小的高潮，这更一步的说明母亲在父亲心里已经占据了一定的位置。这时我们对母亲苦苦的寻觅结果感到意思的温暖。影片的暖色调到这里结束，春夏秋三个季节已经过去了。接下来的就是冷色调，父亲送个母亲发卡的那一次见面是母亲这么长时间以来苦苦寻觅父亲的最后一次见面，母亲这次面临的是无限期的等待父亲，母亲为了能让父亲吃上自己包的饺子，不顾山路的崎岖，奋力的追赶父亲，这里用了平行蒙太奇，一个镜头给母亲跑步，一个镜头给马车快行，让我们感受到了母亲与马车之间是平行线，而平行线的主要特征是不相交，而且马车出现的时候总是远景镜头，并没有去用特写镜头来描述马的速度之快，但是马蹄的声音足以说明马的速度之快，结局是不可能追上马，最终青花碗打碎了，饺子撒了，发卡丢了。这里的平行式蒙太奇与前面的交叉式蒙太奇又一次形成了对比。这一过程体现了母亲为了父亲能够吃上自己包的饺子，已经到了忘记自己弱小的身体是不能跑过马车的。发卡丢了，要苦苦的寻觅，最终找到了发卡，但是母亲眼里却表露的是不在确定父亲还能否回来。由于母亲的日思夜想，一天母亲听到了父亲教孩子们读书的声音，结果跑去父亲没有回来，当母亲看到教师的窗户都坏了，母亲亲手胡窗户，贴窗花的手部特写，让我们看到 2

了么亲是如此的认真，再后来母亲盼星星盼月亮到了发亲答应回来的那一天。母亲大清早就站在村口等待父亲，在那寒风刺骨，大雪纷飞的严冬，就占了整整一天，最终没有等到父亲。接下来就是母亲去城里找父亲，结果晕倒，醒来听到父亲教孩子们读书的声音，母亲跑去学校，这一过程不仅体现了母亲对父亲的思念，以及母亲对他们爱情的坚守。但是影片并没有因此而结束。母亲面临的是又一次的等待。父亲是听说了母亲的情况忍不住才回来的，所以又被叫走了。而且由于父亲的这次行为，使父亲与母亲见面的时间又推迟了好几年。这里体现了母亲在父亲的心里和父亲在母亲的心里是一样的重要。等到父亲真正回来的那一天，母亲又穿上了父亲喜爱的那件红棉袄，站在村口等着父亲。这时用了一个升镜头，伸向远方。这就是母亲与父亲的爱情故事，他们的爱情故事如同这条小路一样，蜿蜒曲折，而且是唯一通往县城的路，他们的爱情是必定要经历曲折，但是他们最终要在一起是必须的。

最后为了完成父母的心愿，我为村里的孩子们上了一堂课，这时母亲的眼前是年轻时自己的模样和父亲教孩子们的读书声。这里使用了心里蒙太奇，体现里母亲对父亲的思念还是一如既往。最终以母亲奔跑在那条久久等待父亲多次追赶父亲的小路上使用定格这种技巧结束了整个影片。仿佛又一次的把我们带入了父亲与母亲那种纯洁的爱情故事中去！

[参考文献]：

[1]汪洋、何春耕．《我的父亲母亲》与《山楂树之恋》艺术风格比较．电影文学PKU 2011，（3）

[2]肖文．纯情与诗意的双重交响——电影《我的父亲母亲》意境审美分析．内井冈山学院人文学院．电影评价 PKU．2006，(24) ．

[3]金昌庆．原型的意义—电影《我的父亲母亲》的文化阐释．当代文坛 PKUCSSCI． 1998，（7） ．

[4]王艺辉牛亚坤．感官电影唯美画面的视觉艺术——再读张艺谋电影《我的父亲母亲》．电影评介 PKU．2008，（20）

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第二篇：《我的父亲母亲》影评

湖南农业大学课程论文

学 院：经济学院 班 级：农经1班 姓 名：秦秋娥 学 号：201040821104 课程论文题目：平凡中的感动

课程名称：影视鉴赏

评阅成绩：

评阅意见：

成绩评定教师签名：

日期： 年 月 日

平凡中的感动

——《我的父亲母亲》影评

学 生：秦秋娥

(经济学院学院农经1班，学号201040821104)

电话：137xxxxxxxx

一、剧情简介

《我的父亲母亲》讲述的是生子父亲和母亲的爱情故事。他们的爱情平凡而感动。

让我深受感动的是招娣对于爱情的执着追求。剧中生子的母亲昭娣年不仅长得美丽动人而且心灵手巧。更人对她刮目相看的是她的勇气，她对骆老师一见钟情，并且勇敢地去追求自己的爱情。她用自家的青花大碗给心上人送自己精心准备已久的美食；她用心地织出美丽的房梁红用来装点骆老师教书的教室；为了听到他的朗朗读书声，她坚持不懈不惜绕远路去担水??这许许多多的努力最终打动了青年骆老师，他们相爱了幸福而又美满。然而，但是上天给她开了一个玩笑。不幸意外地降临了：骆老师被打成右派，被遣送回了城里。两人都没有说再见就分离了，也不知道何时还能再见面但是坚定的昭娣没有放弃对爱情的追求。她一直默默地等待着骆老师的归来，有次决心上城里去找他，但是由于风雪太大，她摔倒了，被人救回来以后就病倒了。皇天不负有心人，最终她等到了骆老师的归来，教室里又响起了骆老师教书朗读的声音，他们再次的相见了，他们最终幸福地生活在了一起。

在父亲逝世以后，年迈的母亲在办完丈夫的葬礼。悲恸中仿佛又听到骆老师朗朗的读书声。招娣沿着当年的小路向学校走去。教室里，她的儿子骆玉生像当年的骆老师一样，以淳朴清朗的声音在教孩子们读书。以前的画面浮现在了她的眼前。温馨而又幸福。

《我的父亲母亲》讲述了生子父母那段平凡而感人的爱情故事。让我们读到了那个年代温馨的爱情，表现得人们勇于追求爱情和幸福的精神。在凡中体验感动。

二、 影评分析

电影《我的父亲母亲》在巧妙地利用了细节片段，蒙太奇手法等一系列元素，经过巧妙地编排，同时把意境这一东方美学元素融入其中让电影里的画面充满美感构图，使影像在对“我”的父亲母亲动人爱情回忆的穿行中获得了一种纯情与诗意的双重交响。平凡的爱情给予了我们不平凡的感动。

（一） 精彩细节

1、母亲给父亲送饭

村里盖小学的时候，男人都上工地。他们吃的是各家的送来的派饭。母亲她每天煞费苦心地准备着好吃的，盛在青花大碗里。希望父亲能端走她亲手做的吃食。可工地上的规矩，是不许女人靠近的。母亲只能远远地望着，盼着。母亲那一颦一动，不停地抬着头仰着脖子，眺望了父亲领取食物的地方，表现了她着急等待，希望父亲能拿到自己做的饭菜。当有天母亲打听到，村里人尊重教书先生，每每开饭时，都让父亲先端饭。从此，母亲送饭时，就特地细心地把自家的青花大碗摆在条案的最前端，依然以原来的神态远远地观望着，着急地等待着，一颦一动，与原来的动作都如此的相似，在这里有个特写的镜头：青花大碗幽幽地发着光亮，每一条花纹都那么美。碗里盛着的，其实是母亲那颗滚烫的心，及深深的爱恋。这些生活中平凡的细节，通过镜头的表现，让我们感受到了母亲内心的喜怒哀乐，让人感动至深。

2、母亲与父亲的再次相见

父亲被押回县城以后，焦虑的母亲终于病倒了。几天后，昏迷中的母亲，隐隐约约地听到了父亲的读书声。母亲睁开眼，姥姥带着哭腔告诉她，是父亲回来了。泪水无声地滑过母亲憔悴的的脸庞，她再次的听见了骆老师的教书声，她觉得这是世界上最好听的声音。她立即挣扎着从病床上下来，向读书声奔去。她依然穿着红棉袄，还生着病，脚底没根，步履蹒跚，艰难地炮打了学校的院子里，那里围了许多人。他们看见了母亲。读书声戛然而止，教室门被推开了，父亲站在门前和母亲对望着。在他们对望的那一刻，彼此的心意都已明了，不需言语早已心领神会了。母亲执着的爱慕，默默地守待，终于有了结果。

3、母亲的一台老式织布机

第一次出现织布机。用片中人物“老夏叔”的话来说：都没有人使了。织布机第一次出现时，是生子回家后，母亲叫他把织布机搬出来，找人修修，她要亲手为去了的父亲织一块档棺布。老夏叔说：你妈要织布？这就是说她的意思还是要抬啰！生子也觉得母亲有些迷信。但母亲才不理会，她彻夜坐在织布机前，专注着织布，彷佛要把所有的伤悲都只进去，花白的头发映着灯光，沧桑悲凉。 第二次出现织布机时，电影画面已由黑白转为彩色。那时候，风华正茂的父亲被一辆马车拉到三合屯，美丽多情的母亲挤在看热闹的人群里，视线被父亲牵引。父亲是来村里当教书先生的。学校盖起来了，按规矩起大梁的时候，梁上要挂块“红”。母亲是村里最美的姑娘，织“红”的事就交给了母亲。母亲织“红”时，就格外用心。光影温柔，心事温暖，母亲灵巧的手在织布机上来往穿梭。她美丽的脸庞，俏皮的麻花辫衬着成排的红丝线，分外动人。

第三次出现织布机，还是在彩色的回忆里。父亲被押回了城里，接受审查。

母亲日夜思念着，等待着，煎熬着。她坐在织布机前，机械地推动着梭子，默默地承受着命运的苦难。

这些生动的细节活跃在屏幕上，触动观众的心弦。给观众留下了深刻地印象。让我们看到了父亲母亲的平凡而又感人的爱情故事。

（二）蒙太奇手法

电影的蒙太奇手段就是通过镜头的排列组合带给观众不同的观影感受。 在电影《我的父亲母亲》中给我印象最深的有两处蒙太奇手法的运用。

第一处是招弟在等待小学教师时起身的动作。小学教师送孩子们回家时，途经村前那条小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待着，盼望着。可当她真的看见小学教师身影的时候，招弟却又不好意思的起身躲进树林，默默地看着。这一举动、这一情节十分符合人物的心理和当时的社会背景。影片中没有过多的向人们展示招弟与小学教师在一起时的情景，却着重刻画了招弟起身的动作。其实，正是这一镜头的反复出现，更加深沉含蓄的表现出招弟对小学教师感情的真挚、热烈又带有几分羞涩。给人留下了丰富的想象空间，令人回味无穷！

第二处是在影片结尾处，招弟的儿子为了却父亲的遗愿在当年父亲教书用的那间教室里给全村的孩子们上课。年迈的招弟在教室外聆听那朗朗读书声。这声音是多么熟悉呀！几十年以前，在她与小学教师相爱之处，招弟就是被这书声吸引而在教室外长久驻足。这两幅画面是那样的相似，只是时光飞逝，沧海桑田，人不同，心不同。从中，我们仿佛看到了少年招弟的内心世界：对小学教师的爱恋和对幸福生活的向往。同时，我们也深深地体会到如今的招弟对往事、对逝去丈夫的怀念。

这两处蒙太奇手法的应用十分巧妙，恰到好处。带给了观众无暇的联想和丰富的想象空间，这些平凡的镜头利用蒙太奇的手法表现出来，深深地打动了观众，耐人寻味。

三、获奖记录

20xx年 中国政府华表奖最佳影片奖

20xx年世界十大最佳影片第四名

20xx年 第五十届柏林国际电影节：评委会大奖“银熊奖”，天主教和基督教联合颁发“人道主义精神奖”

20xx年 意大利电影评论家协会，意大利记者协会“巴克大奖”

20xx年 第23届大众电影百花奖，最佳故事片奖，最佳女主角奖（章子怡） 20xx年 第20届中国电影金鸡奖，最佳影片奖，最佳导演奖，最佳摄影奖（侯咏），最佳美术奖（曹久平）

20xx年 《日本银幕》20xx年度最佳外语片第一名，最佳外国女演员 （章子怡）

20xx年 《日本首映》20xx年，世界十大最佳电影第七名

20xx年 美国圣丹斯电影节：世界电影观众评选大奖

20xx年 伊朗曙光国际电影节最佳女主角（章子怡）

20xx年 第19届伊朗国际电影节最佳影片大奖

四、 穿帮镜头

（一）穿帮镜头一

剧中说父亲最晚会腊八回来，于是母亲默默地盼望着。在电影中有这样一个镜头，招娣去撕日历本时日历上的时间是19xx年1月27日星期二。但实际上19xx年1月27日是星期一。

（二）穿帮镜头二

骆老师第一次到招娣家吃饭时门口的南瓜的位置与之前相比发生了细微的变化。