四年级《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

四年级《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：通过品读语言文字，设计朗读形式等方法，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。

3、通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的相关资料，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。

4、初步了解“借物喻人”的写作方法

教学重点：通过抓关键词句，理解樟树的外形特点及可贵品质

教学难点：领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。

教学准备：纪录片、多媒体课件

一 课前热身，板书课题

（课前就开始播放歌曲，烘托气氛，为学习作铺垫）(出示课件一)

同学们，我们刚才一起聆听了一首歌，歌中所赞颂的主人公是谁？（板书：宋庆龄）今天我们就一起来继续学习与她有关的一篇课文——《宋庆龄故居的樟树》（板书课题）

二 学习课文1—3自然段。

1、通过前面的学习，你了解宋庆龄吗？（板书：宋庆龄）（学生简介，师补充介绍）她曾是我国副主席、名誉主席，是20世纪最伟大的女性之一

2、那她的故居是什么样呢？我们来看——（课件出示2）

3、宋庆龄奶奶就在这里生活、工作，可周总理却觉得房子小了点儿，为了让她过得更舒适一些，劝她搬家，她同意了吗？（没有）她不搬的原因是什么？请同学们快速浏览课文1——3自然段，告诉老师。

（1）生读课文，交流汇报，师小结。（出示课件3：我舍不得这两棵树。）

（2）这是两棵什么树？（板书：樟树）

（3）指导读这句话。（注意“舍不得”）

4、此时，我们心中不免有疑问了——为什么她舍不得这两棵樟树？这是两棵怎样的樟树呢？

三 扣“蓬蓬勃勃”，理解课文第4自然段。

1 请同学们自由读读课文第四自然段，看看这是两棵怎样的樟树？（课件4出示第4自然段，生读）

2、樟树给你留下的印象是什么？（生说）这段中哪一个词语最能体现樟树的外形特点。（板书：蓬蓬勃勃）

3、“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力非常强，长得很茂盛。）

4、同学们，想不想看看这蓬蓬勃勃的樟树？（课件出示5樟树图片，师配乐朗诵）

5、樟树是那样蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，难怪周总理劝她搬家时，她说——我舍不得这两棵树。齐读）

6、现在我们知道了宋庆龄奶奶舍不得樟树的一个原因了，那是因为——樟树长得蓬蓬勃勃（指板书说）

四 学习樟树品质美。（课文第五自然段）

过渡：充满生机，蓬蓬勃勃的樟树让宋庆龄奶奶舍不得，那这两棵樟树还有什么地方让宋庆龄奶奶舍不得呢？请同学们默读课文第五自然段，看看能不能找到原因。

1、生汇报，师出示课件。（板书：香气）

2、樟树的香气有什么特点？

（1）本身：说明这种香气是——与生俱来的，长在骨子里的。

（2）永久保持：到底久到什么程度？即使 仍然 只要 就

（3）拒虫：从哪里看出来的？（只要??就??）（板书：拒虫）

（4）联系生活实际，领悟樟树香气不仅拒虫，还护物。（板书：护物）

3、小结：樟树的香气与生俱来的，既能够永久保持，更重要的是可以拒虫护物，这就是樟树的——可贵之处。

4、指导朗读。（指读，齐读）

5、大家发现这一段除了写樟树之外，还写了什么树？（描写石榴树的部分）指一生读出来。

6、为何写樟树还要写石榴树？（反衬。用石榴树容易招虫反衬樟树拒虫，突出樟树香气永存，拒虫的可贵之处。）

7、樟树真是——齐读：粉身碎骨浑不怕，要留香气在人间。

8、所以，宋庆龄说，引说“我舍不得这两棵树。”

9、同学们，现在我们知道了宋庆龄奶奶舍不得樟树的另一个重要原因是什么？（生说）师小结：是啊，宋庆龄奶奶舍不得两棵樟树，不仅是因为它的蓬蓬勃勃，更因为樟树香气永存，可以拒虫护物，品质可贵。

五 读课文，学习人物形象。（第六自然段）

过渡：同学们，面对这样的两棵樟树，宋庆龄奶奶自然不愿搬家了。可是——我们来看文章第六自然段（出示）人们为什么总爱在这两棵樟树前留影？而且要作为永久的纪念呢？

1、生试说原因。

2、说得不错，同学们，我们来看这样一些资料，认真读一读，你就会知道人们为什么对这两棵樟树这么感兴趣。

3、出示资料一、二，学生阅读，想樟树与宋庆龄之间的联系，感受她樟树品格的一方面——坚强不屈，一身正气，令敌人敬畏。（板书：拒敌）

4、出示资料三，深切感受她樟树品格的另一方面——护民。

5、樟树香气拒虫护物，宋庆龄正气拒敌护民，同学们，现在知道人们为什么总爱在樟树前留影了吧！（师边引说，边完成板书）难怪参观过宋庆龄故居的人都说：“树如其人，人如其树。”（板书）

6、所以——（课件出示第6自然段，齐读）

六 总结课文，拓展延伸

1，同学们，这篇课文是在写树吗？是在写——（宋庆龄）这是借着樟树来写宋庆龄，这种方法叫做“借物喻人”（板书）

2，揭示毛泽东的《卜算子·咏梅》和陈毅的《咏松》，领悟“借物喻人”的写法。

作业：

1、阅读推荐篇目。

2、学完课文，面对宋庆龄故居，面对故居的两棵樟树，你又想说些什么呢？请以《_____，我想对你说》为题写一段话。

板书设计：

22 宋庆龄故居的樟树

树如其人 人如其树

蓬蓬勃勃

香 气 拒虫 护物

宋庆龄 拒敌 护民

第二篇：四年级下语文教学设计-宋庆龄故居的樟树苏教版

《宋庆龄故居的樟树》教学设计

小雨漫步

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字会用“无论……总是……”、“只要……就……”说话。

3.借助关键词句感悟课文，理解樟树的可贵之处。

4.领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点：

引导学生领会樟树的象征意义及它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。 教学准备：

1.多媒体课件

2.搜集有关宋庆龄的资料

课时安排：（两课时）

第一课时：

初读课文，学习生字新词，了解课文主要内容。书写生字。

第二课时：

精读课文，理解樟树的可贵之处，领会其象征意义。背诵课文。

第一课时

教学目标

1.学会本课生字新词，初步理解词语意思。

2.读通读顺课文，初步理解课文内容，理清脉络。

3.初步了解樟树的特点。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣。

1.学习了《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》，我们更加感受到了植物的重要。大千世界，植物种类繁多。

板书：樟树 （“樟”的读音）

2.你了解樟树吗？

（又称“香樟”，常绿乔木。植物有一种特殊的香味。）

3.今天，我们一起来走近宋庆龄故居的樟树。板书课题。

4.初识宋庆龄：

（1）谁能来读一读？很好，字音非常的准确。这个龄是个后鼻音，说说“龄”字组成的词语。

（2）指导“龄”：形声字，原指从牙齿来看年龄的长幼，岁数的大小。

师范写“龄”，学生在书后生字表中描红。

（3）出示：宋庆龄资料，初识宋庆龄。

5.看，这就是宋庆龄奶奶曾经居住过的地方，我们也称它为——宋庆龄故居。（板书）

6.齐读课题。读课题，你觉得课文主要写什么？

7.师：这是怎样的樟树呢？让我们去读课文。

二、初读课文，了解结构。

1.了解课前预习情况。

2.自读课文：借助书后生字的音，读通课文。

3.分自然段朗读课文，及时点评。

（1）课件出示“搬家”句

指名读句子。

当你读到这儿的时候，心里边有什么疑问呢？

读书贵有疑，你读到书能够自己思考问题，这是一个很好的习惯。是的，她为什么就不肯呢？我也想知道。咱们先把这个问题放在这儿，接着再读一读这个句子。

（2）课件出示：稠密的树叶绿得发亮。

换词“稠密”。

（3）课件出示：它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。

讲解“繁”：这个“繁”字是一个很有趣的字，上边的“母”就好像一个女子，上边的反文，其实是手的变形。整个“繁”字就好像一个女子用手在整理自己的发饰，而且样式非常的多，就像下边的绞丝底所表现的那些五颜六色的丝线一样。所以这个繁它表示的意思就是——，（多）“繁衍后代”就表示让自已的后代——（越来越多）。

这儿我们又学到了一个理解词语的方法，可以借助字的字形来理解词语的意思。这个繁字，它的笔画非常的多，咱们在写的时候要注意穿插，请你们伸出手，来跟老师一块写。

生描红“繁”。

（4）课件出示：瞻仰句

这句话很长，还是一个带有生词的句子，谁会读？

长句子能读通，不错！同学们，这个句子中，（板书）有两个含义很深刻的词语。你理解吗？

5.课文主要写了什么？

6.课文是用那几个自然段写樟树的？如果我们将它们看做一段的话，那第一、二、三自然段写什么？最后一个自然段又写什么？

三、整体感知，认识樟树。

1.来，捧起书，默读课文，思考：这是的樟树。

2.学生默读。

3.同学们，咱们又读了一遍课文，那这一回，你看到了两棵怎样的樟树？（指名说，相机板书：蓬蓬勃勃）你看到是怎样的樟树？。（它有香气，而且这种香气——嗯是的，香气永存。板书）

4.出示：

四、指导生字，有效书写。

1.出示生字。

2.交流识记生字。

3.指导书写。

五、布置作业，设置悬念。

1.这节课我们初读课文，认识了宋庆龄故居的樟树。可是：宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树？人们为什么总喜欢在这两棵樟树前拍照留念呢？

2.朗读课文，思考问题。

3，搜集宋庆龄的资料

板书

宋 庆 龄 故 居 的 樟 树

四季常青 蓬蓬勃勃

香气永久 且能拒虫

第二课时

教学目标

1.能有感情地朗读课文。背诵课文。

2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

3.会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

4.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点：

引导学生领会樟树的象征意义以及它体现的高贵品质。

教学过程

一、情境渲染，切题导入。

1.这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。

2.先来检查上节课学习的词语。（听写词语，反馈）

粗壮 稠密 蓬蓬勃勃

崇敬 瞻仰 纪念

3.通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是这两棵树。这是两棵樟树。说得再具体一些，这是上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树。

4.当周恩来劝宋庆龄搬家时，宋庆龄不肯，她说——“我舍不得这两棵树。”

（指名读）从这句简短的话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。）你从哪个词语中体会到的？板书：舍不得 （学生伸出右手和老师一起写。）指导朗读。

5.读着这句话，你有什么疑问呢？（是呀，这是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？想自己解决这个问题吗？那好，听清要求：拿起笔，带着刚才的疑问去读4——5节课文，找到答案在书上做个记号或者写上自己的想法。不动笔墨不读书。）

二、细读课文，体情悟道。

学生自读。

（一）学习课文第4小节

1.你想到了几个答案，第一个答案是什么？出示第四自然段，板书 “蓬蓬勃勃”。提示书写要点。（“蓬”字上下结构，横要拉长，盖住下面的“逢”）

什么叫蓬蓬勃勃啊？ 理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。

2.樟树的哪些地方给人感觉蓬蓬勃勃呢？

3、交流：

（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 ①这句话围绕着樟树的枝干来写。再读读这句话，从中你感受到什么？（理解：樟树枝干不但粗壮，而且多，充满生机和活力，它的生命力旺盛。）

②能把这种感觉读出来吗？（评：伸得…。你读得真好。还有谁想读？男生齐读）

（2）稠密的树叶绿得发亮。 ①这句话是围绕樟树的叶子来写的。

“稠密”的意思，叶子又多又密，而且“绿得发亮”，体会到了什么？（叶子长得好，生命力旺盛。）

②谁来读？（评价）师：多美的树叶。女生一起把叶子的美读出来。

③这两句话从枝写到叶，写出了樟树的外形特点，两句话连起来，你会想到哪一个成语？（枝繁叶茂）

（3）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

板书：四季常青

①这句话读起来特别带劲，因为里面有一组关联词“无论……总是……”

师引读：樟树四季常青，无论是____________，它们总是____________。

②再读体会。多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们来想象一下，同桌交流彼此的看法。生交流。

③手指板书小结：这是四季常青、蓬蓬勃勃的两棵樟树。难怪宋庆龄会说：“我舍不得这两棵树。

（4）总结：让我们捧起书来，齐读第四小节，再一次感受一下这两棵蓬蓬勃勃的，具有顽强生命力的樟树。

4、指导背诵：我们把这段优美的文字背下来。用什么方法？屏显：先记住顺序，再记关键词最后熟读成诵。

自由练习背诵。指名背，齐背。

（二）学习第5小节

1．过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，那样招人喜欢。还有什么原因使得宋庆龄舍不得这两棵樟树呢？

2．生答后出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。樟树的可贵之处就在这里。那么樟树的可贵之处到底在哪里呢？板书：香气 永久保持

3．讨论。

（1）“本身”什么意思？（天生，自然，与生俱来）

（2）“永久保持”，你是从文中哪些句子看出来的？

A当樟树枝枯叶落的时候，——

当它被制作成的家具的时候，——

师小结：樟树即使没有了生命力，但是它的香气仍然存在，这持久的香气，是樟树生命的延续。

难怪作者说它能够……（永久保持）

B只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。（有了这香气，虫类就敬而远之。） 当樟树只是一株一人多高的幼苗是，虫类……

当樟树蓬蓬勃勃时，虫类……

当樟树已被制作成精美的家具时，虫类……

甚至这件家具已使用了十年，二十年时，虫类也仍然……

（师）只要这木质存在一天，（生）虫类就怕它一天。

（师）只要 ，（生）虫类就怕它 。

(3) 造句：“只要……，……就……”

相机板书：且能拒虫 是呀，多么难能可贵的品质呀，让我们齐读这几句话。

4、第五自然段还写了别的树木，具体写了石榴树。屏显。别的树木容易招虫……寄生在树上。指名读。

师：为什么要写其他树木呢？有什么作用呢？（石榴树虫子越多，越能反衬出樟树拒虫的本领强）这几句话该怎么读？

5、手指板书总结：与其它树木相比，这是永久保持拒虫香气的两棵樟树。难怪宋庆龄会说：“我舍不得这两棵树。”

6、让我们背诵第五自然段，用上第四自然段的背诵方法。看谁记得快，记得牢。

7、师提示学生根据板书总结：宋庆龄之所以舍不得这两棵樟树，是因为它们不但四季常青、蓬蓬勃勃，而且永久保持拒虫香气。关联词语训练。

不止于此，还因为这是与宋庆龄一同度过春、夏、秋、冬，一同走过风风雨雨的樟树。难怪宋庆龄如此的喜爱这两棵樟树了。难怪宋庆龄要说：“我舍不得这两棵树。”

（三）学习第6小节

1、现在，宋庆龄已经去世整整30年了，但是让她依依不舍的这两棵樟树依旧蓬蓬勃勃地矗立在故居的庭院之中。看到他们，人们就不由得想起了它们的主人——宋庆龄。

因此（屏显第六节），引读第六小节。

2、理解：崇敬、瞻仰的意思。

3、人们为什么对宋庆龄如此崇敬呢？让我们先来了解宋庆龄。课前，同学们收集了宋庆龄的资料，请你读读资料，画出你最感兴趣的内容，然后向大家介绍。生交流，师相机点评。（可以读读《补充习题》上资料）

听了你们的介绍，老师感到宋庆龄的确值得人们景仰。下面我们一起来看看老师收集的资料。（师配乐诵读） 过渡：她的声名，不仅在中国大地上传播，而且漂洋过海，师接读：美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。”

法国著名的作家罗曼罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。”

4、读了这些资料，我们对宋庆龄这位伟大的女性有了进一步的了解。你能说说人们为什么总爱在她故居的樟树前留影纪念吗？难道仅仅是在和樟树留影纪念吗？

板书：总爱

指名交流

5.填空:

人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，是因为不仅这两棵樟树（ ），而且这两棵樟树还象征着宋庆龄（ ）。

总结：同学们说得真好。是的，在人们的心目中，这不再是两棵普通的樟树，它是宋庆龄的化身，宋庆龄的生命已经与这两棵樟树融为一体。樟树蓬蓬勃勃—宋庆龄的精神蓬蓬勃勃；樟树拒虫，香气永久保持—宋庆龄坚强不屈，一生正气；樟树有高贵的木质—宋庆龄有高贵的品质。

6、正因为如此，引读第6小节：人们怀着……

7、树如其人！作者写樟树，其实就是在写宋庆龄。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。这种写作的方法叫做——借物喻人。今天我们先了解它。在以后的阅读中我们还会遇到。

（四）补充阅读：《宋庆龄樟树奖》

宋庆龄的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香！为了纪念宋庆龄奶奶，中国福利会还在19xx年设立了全国性专项奖——宋庆龄樟树奖，表彰在妇女儿童事业领域里作出卓越贡献的人士，使宋庆龄女士毕生关怀和从事的妇女儿童事业在新时期得到进一步发展。

（五）齐读课文

现在让我们捧起书，再一次走近宋庆龄故居的樟树，走近19世纪最伟大的女性之一——宋庆龄。

三、布置作业

1.继续收集阅读有关宋庆龄的故事。

2.阅读许地山的《落花生》，进一步体会借物喻人的写法。

3.背诵课文。

板书：

宋 庆 龄 故 居 的 樟 树

舍不得 总爱

顽强不屈 四季常青 蓬蓬勃勃

（借物喻人）

一身正气 香气永久且能拒虫