生命之花绽放——《逃出生天》观后感

五（1）班 许陈霜

人间处处有真情，即使在熊熊大火中，火苗仍点燃真情，生命之花在火海中绽放。

这部电影带给我最大的两个触动是安全和责任！夹杂浓烟和爆炸的熊熊大火，是影片的绝对主角，仿佛一条有思想的火龙，吞吃这一切。火灾面前，我们不能在原地苦苦等待救援，而要主动找到生机，即使在被火逼到无路可走的境地，即使在整栋摩天大楼一片火海时，一样需要保持冷静，想办法逃出去。

在灾难面前，一对多年未见面的兄弟临危不惧，用各自的本领与无私奉献的精神帮助大家逃离火场，他们就是消防队员的影子。哥哥大军在生活中放弃了荣华富贵，放弃了很多与妻子相伴的日子，无私地在消防队中做贡献。他在凝望火情时眼神中的坚决，比燃烧中的大火更有力量，那种冷静与沉稳足以扑灭任何汹涌大火。相较于哥哥，不愿意墨守陈规的阿强在火场上则运用智慧，带领大家开辟安全出口。他同样有着一颗善良坚韧的心，正是这颗心给了他巨大的力量，让他放弃逃生的机会去救正在呼唤的人们，让他发挥出自己的能力潜下水找出路，让他与哥哥和好，携手营救大家，逃出生天……

这部影片没有一如既往地歌颂英雄，而是通过一丝丝的细节，让我的心灵得到震撼，为影片中的主人公们的一举一动提心吊胆，也同时在心底为他们可歌可泣的事迹而赞叹不已。影片中

洋溢着人间的真情，将人性的本质巧妙地揭露，渲染了紧张的气氛，映衬着人物形象，使影片更加真实。

面对庞大的火灾，早已对老板怀恨在心的阿浩露出本性，他对金钱的贪婪，害了老板和同伴，也断了大家的生路；面对丈夫身上的责任，思乐由不理解到逐渐体谅，并且支持丈夫的事业；面对救人难题，医生为了给自己留生路，放弃了小女孩，却又在后面的逃生路中，发挥了救死扶伤的本性，为保安做手术……在突如其来的灾难面前。在熊熊大火中，一切都是未知数，但我们坚信：真情永存在人间！

第二篇：让生命之花绽放教学设计

《让生命之花绽放》教学设计及反思

 [教材分析]

本课内容主要是与学生共同探讨如何珍爱生命，在内容设计上共三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何时候都不要轻言弃生。强调能承受挫折、勇敢坚强。第二环节：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值，感受“天生我材必有用”；同时对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，做到尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。第三环节：“延伸生命的价值”珍爱生命的最高表现是不断延伸生命的价值，意在激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

[学情分析]

现在的学生绝大多数是独生子女。独生子女特殊的家庭结构及其特殊的资源分配方式使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感觉也容易导致其形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，形成所有人都应为自己着想的观念，而且，唯我独尊的心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。非常需要引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命，学会与人友好相处。

尊   

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，未来的希望、对这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

教学理念

（1）针对初中学生年龄特征，认知水平和学习内容要求，采用小组活动、合作探究、情感体验等教学方法，使学生真正成为课堂的主人。

（2）设计“资料阅读”“写一写”“谈一谈”“续一续”等活动来充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性。

（3）最终使学生感悟：要珍爱生命

教学目标

（1）知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。

（2）能力目标：学生判断紧急情况的能力；提高紧急情况下的能力；发展学生的交流合作能力，获得信息的能力，提高自我生存能力。

（3）情感、态度、价值观目标：使学生懂得生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。

教学重点：我们应怎样珍爱生命

教学难点：怎样提升生命的价值

教学过程：

教学反思：

珍爱生命,这样一个主题涵养的内容非常广泛,本框以新课改生本理念为指导，以小组合作探究交流活动为主线。主要体现以下特点：  1.教师将探究交流的问题、策略、条件开放，使学生开阔了探究、合作、交流的空间，让学生在活动中体验、感悟到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心。

2.采用多种教学活动方式：如小组合作、探究、交流；求生知识比赛；求生、救生体验；讲故事；事例分析、讨论、感悟；写出一条自己的生命箴言等。调动了学生全感官的参与，激发了学生的学习兴趣和主动参与的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生深刻认识到每一个人的生命都是有价值的：在珍爱自己生命的同时，要尊重他人的生命，在与人交往中不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件。

3“思索生命的意义”“提升生命的价值”，这部分内容，就学生的知识水平而言，比较难理解，在授课过程中，注意了多以实例让学生感受，领悟。