公开课教案：

（人教版七年级上册第三课第三框）

《让生命之花绽放》教案

一、设计理念

①针对七年级学生年龄特征、认知水平和学习内容要求，通过情景材料的设置，引发学生的思考；

②采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人；

③通过学生对材料的思考和在活动中的参与体验，使学生自觉珍爱生命、尊重生命，使学生感悟生命的价值，进一步激发学生热爱生命之情。

二、教材分析

1、本框地位及作用

本框所在的七年级上册第三课属于“成长中的我”这一板块中《认识新自我》的开课篇。本框在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”前两框知识的基础上，对生命的互相关爱有了整体感知，但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚，这也正是本框所要解决的问题。所以本框是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。

2、本框内容结构

教材在本课内容的设计上共三个环节。

第一环节：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何时候都不要轻言放弃自己（或他人）的生命。强调能承受挫折、勇敢坚强。另外要教给学生一些常用的求生、救生方法，增强自我保护的能力。

第二环节：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值,懂得追求生命的价值应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起；同时在珍爱自己生命的同时也要尊重他人的生命与价值，热心帮助他人。

第三环节：“延伸生命的价值”，这一环节是本课的升华，是珍爱生命的最高表现。引导学生从社会的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过写出自己的生命箴言，与同学交流，感悟“生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献”。

三、教学目标

(1)知识与能力

①知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；认识和了解生命的价值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；理解生命的意义的真正内涵。

②了解和掌握一些求生、救生的方法，增强自我保护的能力。

(2)过程与方法

通过案例分析、参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人。

(3)情感态度与价值观

①培养学生战胜困难的勇气和尊重他人生命的高尚品质；

②引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义；

③进一步激发学生珍爱生命、热爱生命。

四、学情分析

初中阶段是人生观、价值观和世界观形成的重要时期。如何看待生命，人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。虽然在前两课时学习基础上对生命已有一定认识，但是青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，即使是在农村长大的学生，其中有许多同学自我意识很强烈，总是以自我为中心。对他人、对家庭、对社会缺少关爱和责任感，并且承受挫折的能力也较脆弱，对于生命的价值和意义很难有深刻的体验。因此，对青少年进行正确认识生命，形成正确的人生观、价值观和世界观教育迫在眉急。重点引导学生正确认识自己，关爱他人，不断延伸生命的价值。

五、教学方法

采用案例分析、参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，整合教学资源，设计情景活动，运用多媒体辅助教学。

六、教学重点与难点

教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。

教学难点：生命的价值与内涵，延伸生命的价值。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

活动一：

多媒体显示：播放视频：《11位农民工地震后徒手挖出15名被困灾民》（湖北电视台《今晚六点》20##年04月20日07:40）

(内容简介：青海玉树地震发生时，黄有情等11位农民勇敢机智地逃离地震发生地段，地震后这11位农民朋友仍然一直坚持奋战在救援第一线，徒手挖出15名被困灾民。)

多媒体显示：

设问：①地震发生时，黄有情等11位农民为什么会逃离地震发生地段而求生？

      　　②当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？

      　　③这11位农民朋友脱险后为什么还要回去救其他人呢？

生：（回答、讨论）

师：生命是宝贵的，应当珍爱我们的生命。当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。

师：黄有情等11位农民是幸运的，被救出的15名被困灾民是幸运的。愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍爱生命，热爱生活，努力实现生命的价值，让生命之花绽放。（板书课题）

（二）课题情景，活动设置

活动二：

多媒体显示：显示《生命的渴望》材料（见教材P29）

设问：这两名矿工是如何创造生命奇迹的？

生：（讨论、回答）

师：这两名矿工凭着求生的渴望和顽强的毅力挑战着生命的极限，创造了生命的奇迹。

1、永不放弃生的希望（板书）

(1)世界因生命而精彩。（板书）

师：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

师：我们除了不轻易放弃生的希望外，还必须了解和掌握一些必备的求生、救生方法。

(2)求生、救生知识知多少？（板书）

活动三：

求生知识知多少？（多媒体显示）

       ○ 你知道在紧急情况下怎样呼救吗？

       ○ 你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？

       ○ 房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？

       ○ 遇到溺水者，你知道如何救助他吗？

          ……

请学生根据课前收集到的相关求生知识进行讨论、交流，并从中适当选择几个项目让学生分组上台进行自救、救人演习，教师指点，最后进行归纳总结（略）。

师：珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么这么说呢？

（学生讨论，教师引出观点）

师：这是因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

2、肯定生命，尊重生命（板书）

活动四：

多媒体显示：显示《小海的诞生》的材料（见教材P30）

设问：一个生命来到世界上，会给人带来了哪些快乐和幸福？他长大后能给国家、社会创造什么价值？（多媒体显示）

A、学习小组内部交流；

B、小组选出代表在全班进行交流。

(1)每一个人的生命都是有价值的。（板书）

师：当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。

师：实现人生的意义，追求生命的价值，我们应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起。

活动五：

“人生AB剧”（多媒体显示）

A剧：《因为有了我，　　　　　　　　　  》

因为有了我，小狗有了一个好主人          ；

因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩  ；

因为有了我，　　　　　　　　　　　　　　。

B剧：《如果没有……，我们的生活会                           》

如果没有医生呵护，我们的生活会                               ；

如果没有农民种田，我们的生活会                               ；

如果没有…………，我们的生活会                               。

(2)每个人对国家、社会和他人都有价值。（板书）

师：在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

活动六：

阅读《比乐和油漆匠的故事》（见教材P31）

思考：我们应当怎样肯定和尊重生命？

（学生思考、回答）

总结归纳（多媒体显示）：

幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

师：当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。

3、延伸生命的价值（板书）

活动七：

多媒体显示：播放视频《感动中国人物——丛飞和李剑英的故事》

设问：(1)什么样的生命最有价值呢？

(2)怎样才能使生命价值得以提升呢？

（学生思考并回答）

活动八：

介绍一个科学家、革命家等的故事、事迹。

（学生介绍了张衡、司马迁、袁隆平和诺贝尔等人故事、事迹。）

总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

师：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。（多媒体显示）

活动九：

请同学们自己动手写一句“生命箴言”（伴乐《生命的河流》）

A、小组谈论、交流；

B、派代表全班交流；

C、评出优秀的箴言。

（三）总结延伸，提高觉悟

一堂课的时间是短暂的，但是我们对于生命的追寻、对于生命价值的探索却永远不会停止，它会伴随着我们整个的生命历程直到永远、永远……最后，让我们在充满爱的歌声中结束本课。（伴随音乐伴奏，齐唱《让世界充满爱》）

（四）课堂练习，巩固训练

1、(单选)“雷锋、霍英东、丛飞……这一个个名字都长久萦绕在人们心间。他们的生命虽然已经结束，但他们为社会所作的贡献、他们的精神力量却让后人永远怀念。下列对此分析正确的是（　　）

A.个人利益总是比社会利益和集体利益更重要

B.为社会作出贡献，可以让生命价值得以延伸

C.英雄模仿人物的生命是无限的，与常人不同

D.普通人是无法延伸生命价值的

2. (单选)据中新网电，截止20##年4月20日上午10时，青海玉树地震已造成2046人遇难，失踪193人，受伤12135人，其中重伤1434人。下列对此认识不正确的是（　　）

A.生命是顽强的，也是脆弱的

B.在人的一生中，每个生命都有可能遇到种种挫折

C.生命在自然灾害面前不堪一击，无需珍惜

D.生命只有一次，我们要善待生命

3. (问答)臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。”

请你用课本中相关知识对以上诗句的含义加以分析。

（五）板书设计

（六）作业布置

1、以“绝地求生”为主题，设计一期黑板报。

要求：①由班长分组、各组分工，协调共同完成；

②介绍一位绝地求生的人物；

③介绍地震、火灾等灾难事件发生时的正确做法。

2、请以“微尘”的名义，写一封信给青海玉树灾区的中学生朋友，劝慰他们“珍爱生命，战胜困难”。

八、教学反思

整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交流活动为形式，整合教学资源，运用多媒体辅助教学，使学生在多种活动中学习、探索、体验、发展。课堂上气氛热烈、积极思维，轻松愉快，激发学生的学习积极性和兴趣，达到较好的教学效果。

但在“追求生命的价值应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起”这一知识内容上前后有所重复，略显絮叨。其二不足：由于本课内容丰富，前部分知识占用时间较多，有虎头蛇尾草草收场之嫌。

在以后的教学中，要加强整体课堂的构建，使整体教学有条不紊地进行。

第二篇：让生命之花绽放 反思

《让生命之花绽放》教学反思 本节教学设计最大的亮点是对教材的深加工，创造性教学。如教材第30页设置的讨论交流活动：《小海来到这个世界》。第一步：先让学生照原文读一遍，讨论：一个生命来到世界上，会给人带来哪些快乐和幸福？这里我将问题变更为：一个生命来到世界上，会给哪些人带来快乐和幸福？这样修改使学生直接体验到一个人的生命联系着很多人的情感。第二步：学生发言后，让学生把小海的名字换成自己的名字和性别，再朗读一遍，教师先示范。教材活动到此结束，我将其延伸，第三步：将课文修改为：有一天，小海不幸离开了这个世界……第四步：再把小海的名字换成为自己的名字和性别，小声地读给自己听，要表现出悲伤的情感。这样使学生更深刻体验到自己生命的价值，与他人、社会的联系，从而珍爱自己的生命。

以往在上公开课前我总是花大量时间精力从网上下载视频、音频，很少甚至不用教材案例。其实这是一种本末倒置的做法，作为编者掌握的教育资源远甚于我们一线教师，他们从浩瀚的素材中精挑细选，自有他的意图，我们弃之不用岂不可惜？作为使用者，对教材不仅要会用，更要思考作者为什么这样编，这样才能有效地利用教材，避免教学的浅层

化、低效化；另一方面与其盲目地找寻，不如结合教材实际挖掘、创新、再加工教材本身资源。

作为一名年轻教师，我深知自己还有很多不足之处，我将不断的努力学习，多请教老教师，从而提高和完善自己。