做一个优秀的保育员
——秦慧玲
各位老师！你们好!首先我做一个自我介绍，我是铜仁
地区实验幼儿园的一名普通的教师，我叫秦慧玲，很高兴在这里认识大家，在这当中有我的前辈、我的同事、还有我的朋友。我们有一个共同愿望，希望把学前教育事业推向前进，希望用科学的方法养育、教育我们的孩子，给他们营造一个宽松愉快的生活、学习环境。
在以往的文字资料里或相关的文件里边，是看不到学前教育或者幼儿园这几个字的，再后来也是在括弧里写上幼儿园这三个字（如中小学幼儿园），直到现在国家才开始重视学前教育的发展，并且投入了大量资金在学前教育上面，可谓是学前教育的春天来了，并且将吹遍每一个角落。
在这美好的形势下，在这大好时机中，我们保育员用什么武装自己呢？当面对孩子出现的一个个问题时，我们该用什么方法去解决，当面对家长一个个疑惑时，我们又怎样从科学的角度给予解释呢？是不是传统眼光里的那样-保育员仅仅会扫地、擦桌子、刷厕所。其实不是这样，我相信大家 1
都不愿意做这样的保育员，在座的每一位应该都是上进的，都想成为一名优秀的保育员。
在这里，我要替铜仁地区学龄前的孩子们对你们表示衷心的感谢，在那么辛苦的工作之余，利用休息时间来学习，目的很明确：就是要努力给学龄前的孩子们营造一个宽松愉快的学习和生活环境，让他们健康、快乐的成长！
一、 学前教育相关政策
二、 学前教育新动态
在20xx年两会中《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见稿中，针对学前教育提出了这样的指导意见：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长……重视0—3岁婴幼儿教育。
《全国家庭教育指导大纲》20xx年2月
一、适用范围
《大纲》适用于各级各类家庭教育指导机构和相关职能部门、社会团体、宣传媒体等组织对新婚夫妇、孕妇、18岁以下儿童的家长或监护人开展的家庭教育指导行为。
二、指导原则
2
家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。
一是坚持?儿童为本?原则。家庭教育指导应尊重儿童
身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件和生活情景，保护儿童的合法权益，特别关注
女孩的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。 二是坚持?家长主体?原则。指导者应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭中家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。
三是坚持?多向互动?原则。家庭教育指导应建立指导
者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
分各年龄段的家庭教育指导。
1、 0—3岁年龄的家庭教育指导(①儿童的身心发展特
点 ②家庭教育指导内容要点)
2、
3、
4、
4—6岁年龄的家庭教育指导。 7—12岁年龄的家庭教育指导 13—15岁年龄的家庭教育指导。 3
5、 15—18岁年龄的家庭教育指导
20xx年3月温家宝主持召开国务院常务会议研究部署当前发展学前教育的政策措施
会议指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。改革开放特别是进入新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，师资队伍不健全，一些地方?入园难?问题突出。必须充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，把发展学前教育作为保障和改善民生的重要内容，按照公益性和普惠性的原则，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，破除体制机制障碍，建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康快乐成长。
学前教育新动态
国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2001～20xx年)》提出了0 一3岁婴幼儿早期教育的目标。把发展o～3岁婴幼儿的早期教育列为目标之一.这一目 4
标的确立，促使我国学前教龄延伸到三岁前。
我国《三岁前小儿教养大纲（草案）》提出的教养原则
? 婴儿的每一项生活内容都有保健与教育双重任务。基于
0~3岁婴幼儿身心发展的特点和规律，对他们的教育必须与培养密切配合来进行，这种特殊的教育形式即称为教养结合。这种教育的方式是在婴幼儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。婴幼儿教育离不开适宜的生理成熟度，养育和教育是两个不同的方面，教养并重的教养方式是婴幼儿教育的基本原则。
? 保育员的职业等级位级：初级（五级），中级(四级)，
高级（三级）。现在学习的是初级。
? 保育员必须所具备的素质—职业守则
? 爱心-爱岗敬业，热爱幼儿.是从事保育职业的前提，
是一种职业的责任感、使命感。只有发自内心的热爱，才能有热情去工作，去指导家长从科学、适度的角度去爱孩子，既不能溺爱，也不能任其发展。同时保育员还要有一颗童心，随时感知孩子的喜怒哀乐，体察其各方面的需要，更好的了解其心理，因材施教、因人施教。 ? 耐心 这是与孩子相处的必备条件。孩子很小，很多心
理活动不能表达出来，要有耐心，通过相应的锻炼和培 5
养，如亲子游戏等活动，帮助孩子表达。比孩子更重要的是家长，有的父母是很挑剔的，只有他们认可你的工作才会认可你这个人。
? 细心—尊敬家长，热情服务. 在与孩子相处的过程
中，通过观察孩子的表现来发现问题。比如同样进入一个陌生的环境，有的孩子表现很自然，有的孩子则很敏感，甚至大哭大闹着要走或者说没有同伴一起玩。原因要仔细分析，也许是孩子家庭氛围出问题（例举：陈润熙发脾气、暴躁），也许是身体不舒服，也许是孩子心理方面的问题等。孩子说不出来或不愿说，但是会通过哭呀、闹呀、不肯上学呀等方式表达，所以要细心研究。 ? 恒心 发现问题，就要寻找解决方法，有的可能会很困
难。在研究孩子的培育过程中，吃喝拉撒的全方位都要考虑到，吃什么，怎么喝（例举：我园午点，豆浆和桔子可以吃，但是橘子里含有很多维c，维c会和豆浆里的蛋白质结合成不容易消化的物质，所以尽量不要吃。），甚至孩子的大小便都可以分几十种，需要望、闻、问，不怕脏、不怕累，能够找出原因并解决，没有恒心是不行的。
? 知识面广——文明礼貌，团结协作。 保育员的特点
就是需要了解的知识很多（为什么要对保育员进行培训，因为他在孩子的学习和生活中起着举足轻重的作 6
用，和教师一样责任重大，甚至高于教师。），所以保育员需要了解很多知识，如：幼儿教育知识、幼儿心理学知识、医疗保健知识、运动学知识、饮食营养等，但是并不要求掌握很深。如果孩子脾气不好，爱发火、哭闹，则很有可能是肝火比较旺盛；还要通过气色、舌苔、孩子的情绪、细微动作、睡眠等很多方面查询孩子不舒服的原因。所以要和老师彼此协调、互相合作。
? 学会尊重——为人师表，遵纪守法。 这是与人交往
的前提。教师的言行潜移默化的影响着幼儿的个性和品德的发展。作为保育员或者是教师要尊重家长和孩子，同时也要指导父母尊重孩子。但是作为教师或者保育员要注意自身的形象，自身要有良好的卫生习惯，要以身作则，表里如一，虽然自己也很疲劳，但是在孩子和家长面前，还是要保持一个良好的精神状态。给家长和孩子以积极的影响。
? 创新精神——积极进取，开拓创新。 在19xx年的
全国教育工作会议上，江泽民同志提出：?教育是知识创新、传播和应用的主要基础，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。?江主席明确指出了，培养创新精神和实践能力是当前我国教育的主要任务。所以我们要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西，要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响家长， 7
帮助婴幼儿树立创新的意识。
? 一个新型的职业： 育婴师：
是一门专业化护理与教育职业，其职业定位是：为0～3岁的婴幼儿和父母提供科学的育婴早教服务和指导。
育婴员、育婴师是随着社会的发展和需要而产生的一种新型职业，它有效的帮助家长建立正确的育儿观念。把婴儿真正作为一个独立的人，一个生长发育中的人，一个社会成员来看带，引导家长树立正确的儿童观、发展观和教育观。向家长及看护人传授一些科学育婴的使用方法和技巧，帮助家长解决育婴过程中出现的疑难问题，满足不同家长的不同需求。（举例北京、上海、深圳可观的收入）
颁布和实施《育婴员国家职业标准》是推动国家就业准入制度，规范从业人员市场的重要措施，也是促进我国早期教育科学化，规范化发展的必要条件。
《育婴员国家职业标准》是我国第一个把从事0—3岁婴儿生活照料，护理和教育作为职业进行标准化、规范化管理的依据。
职业等级为3个层次：育婴员(五级)、育婴师(四级)、高级育婴师（三级），育婴员和育婴师一般是在亲子机构或家庭中(入户指导)从事0~3岁婴儿的生活照料和教育工作，高级育婴师可通过深入到家庭和亲子机构中进行走访 8
或采取个别交谈等方式了解工作情况，帮助他们解决实际问题。
国家育婴师资格证，是目前国家唯一认可的0-3岁育
婴早教资格证。
工作内容为3个模块：1、生活照料、2、日常生活保
健与护理、3、早期教育
下面我们简单的谈谈生活照料和日常生活保健与护
理，
生活照料
饮食与营养 睡眠、二便、三浴
㈠、饮食与营养：0～3岁的婴幼儿正处于快速生长发育的阶段。营养是保证生长发育的重要因素，生长发育越快，需要的能量和各种营养素就越多，合理的营养能够促进生长发育和增进身体健康。营养供给不足时，可能会引起营养缺乏性疾病，导致生长发育迟缓甚至影响到成年后的体格和智力发育。但营养长期供给过多则可能会引起肥胖，是成年后发生糖尿病、高血压和冠心病的隐患
1、喂养方式：母乳喂养（母乳被公认为是6个月以内婴儿最适宜的天然食品，不仅有利于婴儿的健康成长，更有利于保护婴儿少得疾病，同时还被证实是母亲天然的避孕方法，有延长生育间隔的作用。是最好的喂养方式。）
、人工喂养（由于多种原因，不能进行母乳喂养而使用配方 9
奶粉、牛奶和其他乳制品进行喂养的方式）、混合喂养(在母乳不能满足婴儿需要时，增加一些代乳品的喂养方式) 2、不宜母乳喂养的情况
当母亲患病，如活动性结核，急性肝炎，严重的心、肾疾病，糖尿病，恶性肿瘤，精神病等，这时若哺乳易将疾病传染给婴儿，同时也会加重母亲的负担。母亲患乳腺炎，也不能进行哺乳。另外，母亲用药，可通过乳汁进入婴儿体内，对婴儿的健康不利。当母亲接触毒物，如有些母亲因工作需要接触到农药、铅、汞、砷等化学毒物时，应停止哺乳改用人工喂养。
2、奶瓶的选择
对于较小的婴儿可选择慢流量的奶嘴。随月龄的增大可选流量大的奶嘴，流量的大小为在奶瓶垂直时奶液的流量为1滴／秒的速度为宜。如孔太大，流速过快婴儿易呛奶，孔太小婴儿吸吮太费力。
3、正确的喂哺方法
成人洗净双手，在安静的环境中抱起婴儿斜靠在自己的臂弯中，将奶头轻触婴儿的嘴角，当婴儿张嘴时将奶头放入婴儿口中。
奶瓶要竖直（与婴儿的脸垂直），奶头中要充满奶汁，以免婴儿吸入过多的空气。每次喂哺的时间在15分钟左右。喂哺后将婴儿抱起，伏在成人的肩上，成人手掌弓起呈杯状， 10
以适当的力度由背中部往上拍，使婴儿打嗝，将胃中气体排出。
两次喂哺之间一般间隔3个小时，半夜可不醒不喂，l～3个月的婴儿每天喂哺7次。但每个婴儿有自己特点，按需喂哺则更理想。
4、添加补充食品的原则
婴儿在4～6个月后单纯的母乳或配方奶粉已不能满足
婴儿生长发育，必须添加泥状食品以满足婴儿生长发育需要，以及为断奶做准备。
刚开始添加泥状食物婴儿会用舌头顶出，恶心，甚至哭闹．这是婴儿自身的防护本能，只要坚持喂l0～15次，婴儿都会接受。一般一次喂哺20分钟左右。
1)从少到多。每种新食物都要从少量开始，如吃蛋黄从1／4个开始，逐渐增加到1／2个和l个。
2)从稀到稠。先吃米糊再吃稀粥、稠粥和烂饭。
3)从细到粗。先吃菜泥，再吃碎菜。
4)习惯一种后再添加另一种。每次只添加一种新食物，经4～5天如婴儿的大便、食欲正常，没有过敏，则可添加另一种新食物。
5)用小匙喂。任何泥状食品都要用小匙喂，起到训练婴儿口眭的搅拌、咀嚼、吞咽的功能，尤其米粉不要放在奶粉中让婴儿吸吮，这样会影响奶粉中营养成分的吸收，并可能 11
12
④进食各种食物，不偏食、不挑食，饮食多样化。
⑤控制吃零食，饭前一个半小时内不吃零食。
⑥注意饮食卫生和就餐礼貌。培养良好的饮食习惯要从小做起，及时添加辅食，让婴幼儿品尝各种食物，如各种菜鱼泥、鸡蛋和肉末等味道。 2
岁以上的婴幼儿让其在进餐前自己摆碗筷、凳子，自己洗手。当婴幼儿做这些事时就形成条件反射提示要进餐了。
在婴幼儿会独坐后可坐在高椅上，让婴幼儿空出双手自己进食，进食要在愉快的气氛下进行，不要强迫、哄骗、威胁、训斥，要以鼓励表扬为主。
总之，要遵循自然食物，均衡膳食的原则。
二、睡眠、二便、三浴 1、睡眠 睡眠是大脑皮层及皮下中枢广泛处于抑制过程的一种生理状态，有利于脑细胞的发育、记忆力的增强和身高的增长。(脑细胞的发育完善过程主要是在睡眠中进行，睡眠对婴儿的健康成长、智力及思维能力的正常发育是极为重要的。如果睡眠不足，婴儿会烦躁不安、食欲不振，一直影响体重的增长。)
婴儿的生长速度在睡眠状态下是清醒时的3倍（每天夜间22点至凌晨2点是生长激素分泌的高峰期，分泌量可占白天的20%-40%，但必须在深睡1小时后才能达到这一 13
水平，建议10岁一下的儿童晚上8点左右睡觉最为适宜，如果入睡过晚，会影响到生长激素的分泌）。
高质量的睡眠有利于婴儿的身心健康。
睡眠是神经系统得到休息的最有效的措施，需要有足够的时间和深度。
每个婴幼儿自身气质不同，家庭环境不同，睡眠规律也不一样。一般随着年龄的增长，大脑皮层逐步发育，睡眠时间可逐步缩短。
初生每日 l6～20个睡眠周期
2～6个月 14～18小时
7～12个月 13～15小时
1～3岁 12～l3小时
室温 ，室温不要过冷或过热，夏季26～27℃、冬季l8～22C为宜。将室内温度调得过于舒服也是不可取的。由于婴幼儿体温调节中枢发育尚不成熟，在舒服的环境里成长，人体调节体温的能力将退化。人体汗腺的数量一般在2岁前稳定下来，而汗腺的数量与婴幼儿的成长环境有很大关系。在用空调营造的舒服环境里待久了，调节功能就会退化，婴幼儿将无法抵御自然界的酷暑和严寒，因此，不要过多地使用空调。无论夏天还是冬天，要经常通风，每半天开窗通风l5～30分钟，保持室内空气流通，让婴幼儿接触新鲜空气，如果使用空调应该每两小时通风一次。
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2、培养良好的二便习惯
大小便——二便也称排泄物，是反映人体出入量
的重要指标。
有利于帮助婴儿建立健康的行为和生活方式（一
个人的行为和生活方式与健康密切相关）。
有利于提高肌体的工作效率（培养有规律的进
食、睡眠、游戏和大小便，可以在大脑建立一系列的条件反射，如婴儿到时间就会产生睡意，缩短入睡时间，提高睡眠质量，保证生长激素的分泌）。
有利于婴儿对独立个性的发展（帮助建立自信
心）。
有利于婴儿社会行为的发展（帮助婴儿适应社会
和集体生活奠定基础）。
3、 掌握训练二便规律的有利时间
1)出生至1个月新生大小便完全是无条件反射。
(2)2～5个月婴儿。定时喂养，有利于肠道消化吸收，还能定时大小便就是要建立有关的条件反射。
3)6个月～1岁婴幼儿，要在固定地方的便盆中进行大小便。可以练习坐盆，时间5—10分钟。
(4)1～2岁婴幼儿，可以培养主动坐盆的习惯。
2岁以后，在成人的指导下学会主动坐盆。3岁婴幼儿。能够自己脱下裤子，坐盆大小便，并练习自己擦屁股。
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2岁以后的幼儿能够有意识地控制肠道和膀胱肌肉，排泄大便和小便的控制能力逐步增强，这是幼儿生理逐步成熟的一个明显标志。要帮助婴幼儿学会控制大小便，为培养健康的行为和生活方式打好基础。
从婴幼儿生长发育的特点及规律看，出生1个月内的婴幼儿大小便完全是无条件的反射。训练婴幼儿大小便就是要建立有关的条件反射，让婴幼儿懂得大小便的感知觉、表情、动作、姿势、声音，形成条件反射，训练和培养婴幼儿坐便盆的习惯。
大便自控意识要比对小便的自控意识形成早些，因为肛门括约肌对固态大便的控制比尿道对液态的尿控制要容易得多。细心观察婴幼儿的表情变化，如眼睛瞪大，定睛，脸红，用力屏气，来表达已有大小便的要求，这时要立即解开尿布分开婴幼儿双腿，嘴里发出‘‘嗯嗯?，‘‘嘘嘘?声，这种动作姿可形成条件反射，促使婴幼排便。
当婴幼能够听到自己的尿声，看到自己的粪便，才能明白这是自己的排泄物。一般从婴幼儿会坐后，在固定的时间训练婴幼儿坐盆，
每次坐盆后，如有大小便应给予表扬，如无大小便不训斥，可以反复训练，一般l～2个月可养成习惯， 2岁以后帮助男婴站立排尿。
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训练时根据不同年龄特点进行，按从上到下、从里到外的顺序进行操作。 婴幼儿1岁半以后可以先训练脱帽子、脱鞋、脱袜子，再训练让他自己脱上衣、脱裤子，2岁半以后可以训练他自己穿衣服、扣纽扣等。应鼓励婴幼儿做这些事，逐渐培养独立性和自理的能力。
3、三浴
水浴、日光浴和空气浴 1)水浴。通过水温和水的机械作用对身体进行刺激，达到锻炼的目的。婴幼儿洗澡、洗脸、洗脚的水温均可在35～40C。1--3个月的婴儿洗澡时的室温应在24～26C。洗澡时问应在两餐之间，不宜安排在进餐前后，避免饥饿时发生低血糖，或进餐后引已起呕吐。
(2)日光浴。婴幼儿多晒太阳可以预防佝偻病。日光浴要在暖和无风的天气进行。夏天要戴上帽子，防止阳光直射婴幼儿的眼睛，裸露后不要在阳光下晒得太久。冬季在室内做日光浴要开窗。婴幼儿生病时要暂停日光浴，日光浴后要给婴幼儿喝水。冬季不能隔着普通玻璃窗做日光浴，因为阳光中大部分紫外线被玻璃吸收，将大大降低日光浴的效果。紫外线在玻璃上的透过率是20．3％，透明树脂是36％，看来玻璃与树脂的差别并不太大，所以一定要让阳光直接照射皮肤，才能达到日光浴的效果。 ‘
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②适宜的时间。如在夏季进行目光浴，南方以上午8～10时为宜，北方可在’9～11时。
(3)空气浴。适宜在气温25C以上进行，时间可根据婴幼儿的不同年龄和身体状况确定，从5分钟到20分钟不等。可从裸露四肢开始做起。秋天少加或春天慢减衣服可以增加抵抗力，减少婴幼儿呼吸道感染的发病。
夏天在室外游泳是集三浴于一体的最佳方式。洗完澡喜欢涂爽身粉，专家的建议是可以抹一点橄榄油(是天然护肤品，一般不会作假。)，橄榄油有防晒的作用，夏季可做防晒用。
二、保健与护理
生长发育
一、婴幼儿体格发育的主要指标
评价婴幼儿的生长发育，有形态指标与生理功能指标两类。 形态指标：指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度(如长、宽、围度以及重量等)。最重要和常用的形态指标为身高和体重。
此外，代表长度的还有坐高、手长、足长、上肢长、下肢长；代表横径的有肩宽、骨盆宽、胸廓横径、胸廓前后径；代表周径的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围；代表营养状况的有皮褶厚度等。
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生理功能指标：指身体各系统、各器官在生理功能上可测出的各种量度。常用的有：握力和背肌力，为骨骼肌肉系统的基本指标；肺活量，为呼吸系统的基本指标；脉搏和血压，为心血管系统的基本指标。
囟门
新生儿头颅的各骨彼此分离，后囟门由枕骨和顶骨骨缝构成；前囟门由额骨和顶骨骨缝构成。随着头颅的增长和颅骨的骨化，囟门逐渐闭合，后囟门在出生后6～8周闭合，前囟门最迟18个月时闭合，过早闭合或超过18个月未闭合均为异常。
头围的大小、囟门关闭的早晚在某种程度上与脑的发育及疾病影响有关，囟门关闭过晚，头围过大，前囟中对边的中点连线大于等于3厘米为大，多见于脑积水、佝偻病等；囟门关闭过早，头围过小，多见于大脑发育障碍、小头畸形等。
前囟门饱满或隆起紧张、波动增强可见于各种原因的颅内压增高，前囟门凹陷可见于脱水或重度营养不良
计划免疫
计划免疫的定义
计划免疫是根据传染病流行病学的规律，按不同的年龄进行有计划的预防接种，以达预防传染病流行的目的。
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计划免疫的主要对象
儿童是计划免疫的主要对象，其目的是通过预防接种使儿童自身产生对一些传染病的免疫力，从而控制传染病的发生。预防接种是通过注射或者口服药物使婴幼儿获得对一些疾病的特殊抵抗力。国家计划免疫的要求和程序，是根据传染病的疫情监测和人群免疫水平的分析制定的。 计划免疫的内容
列入我国计划免疫并免费提供的疫苗有卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破苗和麻疹疫苗。五种疫苗分别预防下列七种疾病：
表3—2 计划免疫疫苗及预防疾病
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上海市还把流行性乙型脑炎、流行性脑脊髓膜炎等疾病的预防接种纳入计划免疫并提供疫苗。
预防接种的～般护理
1．婴幼儿生病时不能打预防针。
2．预防接种后应多休息，多饮用白开水，并注意注射局部的清洁，以防局部感染。
3、接种后如果有发热、局部红肿疼痛等反应，除对症处理外，还应及时告知预防接种门诊医生做好相关记录。
4．极个别人会出现高热(38．5。C以上)，或持续发热数日，或出现其他异常的反应，
应及时去医院就诊，以防延误病情。
5．如果漏打，应在医生指导下进行补种。
婴儿发展评价：
婴儿发展是指0~3岁期间，个体在生理、心里以及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。
婴儿发展评价是对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价。 对婴儿整体发展水平，各项能力的发展水平及其发展速度进行科学评价，有助于对婴儿个体特征及发展需要进行全面、深入、客观的了解；这是制定个别教学计划的基础和前提。 21
----------婴幼儿发展评价的重要作用
婴儿发展的特点
婴儿发展始终遵循着一个共同的规律和特点
1、无论是各个能力的形成还是行为系统的建立，都有一定的次序。任何一个婴儿在发展过程中都遵循着先学会抬头，再学会坐，之后学站，最后学走的发展顺序。
2、而且，无论是抬头还是坐、站、走，每个行为的出现都有一定的时间范围
这就是婴儿发展的阶段性和连续性，也是婴儿发展的基础。 婴儿一般发展水平
? 为了更好地了解婴儿的发展情况，可将婴儿发展划分为
大动作、精细动作、语言、认知、社会行为培养等
? 每一部份又可称为一个领域。
? 不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现
就被视为婴儿发展的一般水平。
婴儿发展的个别特点
? 每个婴儿都是一个独立的个体，会表现出不同的特点。 有遗传素质的差异，也有后天发展的差异。
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婴儿在发展过程中与众不同的差异表现，就是发展的个别特点。
个体差异对人的影响
? 个体差异形成了每个人不同的发展水平，发展方向、能
力特征和个性人格特征。 婴儿发展评价的方法
? 观察评价法
? 发育筛查法
? 发育诊断法(盖泽尔发育量表)
观察评价法
? 1）评估婴儿的发育水平
指导家长根据不同年龄段有不同的行为表现的规律，以各年龄婴儿一般发展水平为参照，观察、对照婴儿各个领域发展情况，通过观察比教，评估婴儿的发育水平。
评估结果分析
? 如果婴儿在大动作、精细动作、语言、认知、社会性行
为等几方面的发展与参照标准基本符合，则处在正常水平。
? 如果婴儿在以上几方面的发展水平与参照标准不符合， 略高或略低于参照标准，在各年龄段以内亦属正常。 23
? 对于发展不平衡的婴儿来说，
既要挣对某一发展不足的方面设计教学计划，
采用适当的教育手段和训练方法帮助他提高发展速度， 还要注意保持和弘扬其特长的方面。
例：小敏14个月大，她能够独走数步，一只手能拿两块积木一次可拿3-4块，语言能发单字音，会从盒子中取方木，会挥手再见。观察小敏的发展情况，并对其发育水平进行综合评估。
14个月：大动作-独走数步(12个月也能达到、跑几步稳)；精细动作-一次可拿3-4块积木一只手拿两块；语言发展-知道自己的名字，会讲10个词，懂得上面下面，能指出身体3-4各部分(11个月的孩子就能发单字音)；认知能力-可放入圆形模板，自发的乱画(从盒中取方木这是13个月孩子就能达到的)；社会行为-能用杯子喝水，白天知道小便或者蹲盆，吃完东西会托出空盘(挥手再见是11个月孩子能达到的)。
答：
⑴ 小敏的大动作相当于14个月，精细动作相当14个月，语言相当11个月，认知相当于13个月，社会性行为相当于11个月。
⑵ 平均发展水平是12.6个月，属于正常范围。
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⑶ 小敏的认知发展水平略低，但是她语言和社会性发展水平低，属于发展不平衡。
三、盖泽尔量表评价法
它是当今世界上应有最广泛的婴幼儿法语量表之一。
? 盖泽尔量表是评价婴幼儿发展的经典量表，具有鉴别婴
幼儿心理功能的作用。
? 盖泽尔量表的评分结果既可以反映出婴儿的整体发展
水平，又不会掩盖运动、适应性行为、语言、个人、社交等各领域婴儿的具体表现特点
? 能够明确地反映婴儿在各个领域的发育水平，为确定早
期训练提供了可供参考依据。
婴幼儿发育量表的制造者。
美籍小儿科医生和心理学家盖泽尔通过数十年对婴幼儿行为系统的观察．于l940年编制了婴幼儿发育量表。
? 此表实用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要
行为表现。
测验对象：盖泽尔量表适用于出生后4周到3.5岁的婴幼儿。 盖泽尔发育量表的测试项目。
? 测验领域有：1、运动，2、适应性行为，3、语言，4、 25
个人一社交行为。
测验项目
A．运动：包括大动作，如坐、走、跑等姿势和精细动作，如大把抓、捏取等。
B．适应性行为：包括手的摆弄、探究和觉醒程度等。
C．语言：包括面部表情、发音、懂话及说话等。
D．个人一社交行为：包括生活自理、游戏、大小便，以及与成人往来等。
评分方法
? ?+?表示通过
? ?-?表示不过
? ?艹?表示超过要求
? ?？?表示没有作出反映
? 盖泽尔认为年龄幼小的婴儿谈不上?智力?，只能提?发
育?，这是针对婴幼儿的身体、心理发育而言的，用这种方法对婴儿进行的评价叫发育评价，所以用发育代替智力，其结果用发育商来表示。
? 他反对只给婴儿一个总的发育商数，要求先计算各个领
域的发育商，再计算总的发育商。
发育商：
发育商与智力商的含义是一样的，都表明心理年龄（量表上 26
的年龄）与实际年龄的比例关系。
具体计算公式为：
发育年龄
发育商（DQ）= —————×100
实际年龄
评价标准为：
70分为分界线；70分以上的是：
70-90为一般；90-110为正常；
110-130为良好；130-150为优秀；
150分以上的为超常。
? 70分以下的都属于低常，具体分为：
? 70-55为轻度低常；55-35为中度低常；
? 35-20为重度低常；20以下的为极度低常。
? 切忌：
不要把?低常?说成?弱智?，也不要把?超常?说成?神童?。
盖泽尔发育量表发测评实例：
例：小敏14个月大，她能够独走数步，一只手能拿两块积木一次可拿3-4块，语言能发单字音，会从盒子中取方木， 27
会挥手再见。观察小敏的五大领域发展情况，并用盖泽尔发育量法对其发育水平进行综合评估。
? 答：
? ⑴ 小敏的大动作相当于14个月，精细动作相当14个
月，语言相当11个月，认知相当于13个月，社会性行为相当于11个月。
? ⑵ 小敏的实际年龄是14个月，所以她的大动作发育商
是100，精细动作发育商是100，语言发育商是78.5，认知发育商是92.8，社会性行为发育商是78.5。 平均发育商是89.9，属于一般水平。
⑶小敏的认知发展水平略低，但是她语言和社会性发展水平低，属于发展不平衡。
⑷对于发展不平衡的婴儿，要针对某一发展不足的方面设计教学计划，采用适当的教育手段和训练方法帮助他提高发展速度；同时还要注意保持和弘扬其特长的方面。
（5）评估只是一种教学手段，我们不应把注意力过分集中在分数上，目的在于通过婴幼儿行为的观察和分析，找出婴儿自身发展的优势和劣势，有针对性地设计培养目标和训练方法，找到帮助婴儿更好发展的方向和途径。 二〇一一年四月十七日 28
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