《永远徘徊》读书笔记

在组长将读书目录交到我手上时，我一眼便从《财政学》《经济学》《生活与经济》等等类似的书目名称中看到了汪丁丁的《永远徘徊》。这个诗意盎然的名字让我认为这是本散文或小说，于是我不假思索地选择了它作为我的阅读书目。然而在拿到《永远徘徊》这本书后，翻看了目录和前言的我发现，事实并不似我想象中那般美好——这是一本关于经济学的论文集。于是我只能硬着头皮把书读下去……

然而，读了近两三章之后，我逐渐被这本书的内容吸引了——《永远徘徊》是由汪丁丁先生在海外生活十年期间发表在国内外刊物上的36篇专论和经济散文汇集而成的，内容涉及经济理论、资本主义实质、制度变迁、金融热、中国国企改革等众多社会及经济热点问题。汪丁丁从宏观角度切入视角，讨论改造世界问题，并以其智慧独到的见解和引人入胜的笔触，生动地阐析探讨了深奥的经济理论和众多经济现象。通过阅读，我终于明白了书名“永远徘徊”的含义，“用叔本华的话说，就是在对梦想的追求和失望之间的永远的徘徊”，即人们在对于改造社会方面存在的两种思路，一种是重视理性及理性设计的乌托邦思路，另一种是重视存在了长时间的传统力量和现实的传统思路，而人们无法得出哪一种态度更好的论断，于是只能在这二者之间，永远徘徊下去。

在“为《读书》写的经济学”一文中，汪丁丁提到，对于脱离了温饱问题的人来说，“面包”不再是值得焦虑的问题，取而代之的是住房焦虑、权利欲以及社会地位的追求，只有当这些问题都得以解决后，人们才会有心情听诗、赏画、品文……不难看出，人们的第一追求是对物质的欲望，只有当物欲得到充分的满足后，人们才会为自身对于精神的渴求留出一席之地。也就是说，精神永远是其次的，它充其量的只能算个“小配角”。

冯友兰先生曾在《新原道》一文中把人生划分为四种境界，依次为“原始自然的境界”、“功利利益的境界”、“道德情操的境界”和“天人合一的境界”。在第一及第二境界中，人们为了生存而满足温饱的需求，随之而来的是对于功名利禄的追逐，依靠攀升的名誉以及社会地位来满足自身对于自尊心、虚荣心以及自我实现的浅层精神需求。只有到达第三境界后，人们才会开始放松下因奔波忙碌而紧绷不懈的神经，寻求可以真正使心灵得以释放的事物。于是，人们不再仅仅为了官职升迁而谨小慎微的对上司察言观色，不再整日专注于楼盘股市上那一串串或飙升或跌落的数字，不再因自己拥有比他人更豪华夺目或略逊一筹的轿车而或欣喜或失落……人们开始留出时间来细细赏玩躺于掌中的精美石头、闭目聆听大自然中清泉流泻的涓涓音符，捧书品味文字中激荡不灭的精魂。时间于掌心、耳边、

眼前流淌而过，而只有在这一刻，人们才不会因时间的消逝产生懊悔，因为这看似悠然无为的行为，实际上给人们的心灵带来了前所未有的愉悦感——不忙碌却充实，不浮夸而沉静。这种沁人心脾的感觉让人体会到了生命的意义，不在于物质的丰厚，而在于精神的富足。

然而，又有多少人真正到达了这恬淡无欲的第三层境界呢？在如今的市场经济体制下，人们正如汪丁丁所说的，“将钱看做一种手段，买到我们欲望着的东西”，人们趋于不择手段的为了满足欲望而获取金钱，再用金钱获取更多的金钱，从而满足更多的欲望……如此周而复始形成恶性循环，人们便永远不会有满足的那一天，就像被高速转动的轮盘带动着运转，即使头晕目眩也难以停驻。于是人们被欲望所掌控，被动的向着永远没有极限的目标机械性的追逐，甚至没有时间停下脚步想一想，为什么要如此匆忙疲惫的奔波劳碌，为什么要像傀儡一般过行尸走肉的生活。在这无休止的过程中，我们的目的究竟是什么？我们体会过真正的快乐么？我们的心灵在何处安家？正如汪丁丁所说，“习惯了没有诗的生活，我们不再感到没有诗的焦虑”,“失去了人生目的的人是多么容易成为’手段’的奴隶啊”。是啊，等到暮年回首时，才发现，自己的一生都处于由自己亲手创造的一片不毛之地中，将是一件多么悲哀的事情！

人生总是要经历第一和第二境界的，这不可置否，更不值得批判。但真正重要的，是在纷繁复杂的物质世界中保持理性，抵抗利欲洪流的席卷侵蚀，为自己的心灵留出一片净土，让它长满荫荫绿树、点点繁花。这样，当我们在现实世界中身心俱疲时，会欣慰的发现，在我们心底的港湾中,仍留有一片肥沃的土壤为我们送来阵阵花果馨香……

财政12

2012.12.3

第二篇：读书笔记：让生命永远年轻

让生命永远年轻

——读《致语文教师》有感

不知大家是否有这样的感觉，看一本小说，常常爱不释手，三两天便看完了，而看一本专业书籍，似乎总也翻不完、看不完。曾在微信圈里看到朋友介绍的读书方法：闲书和专业书结合起来看，一本书看看有几页，决定几天看完，然后平均每天看几页。于是，寒假里我用这种方法读完了《明朝那些事》1—4部和余映潮老师写的《致语文教师》。今天我要和大家交流的是让生命永远年轻——读《致语文教师》有感。

读余映潮老师写的《致语文教师》，源于张老师的推荐。简洁的封面一如余老师一样，朴实无华。余老师从教师的成长智慧、教学智慧和治学智慧三个方面，和我们分享了他宝贵的思想财富，每一页文字都给我心灵的滋润和震撼。

一、认识其人——余映潮

余老师有着10多年扎根农村学校的教学经历，20多年的教研工作经历，由一名普通的一线教师慢慢磨炼成了教研员。他倾情于教育教学事业，将时间、生命都投入到工作、研究中。50岁——这个临近退休的年龄，余老师却自信地走上了讲台讲课，在他63前，他上了100节公开课，而且分布在小学到高中不同版本的语文教材中。除了阅读课，还有作文课、单元小结课、中考复习指导课、读报课等不同类型，我深深地为之折服。这么大的年龄，这么多的课型，这么广泛的教材，无不源于他对教学孜孜不倦的追求和热爱。

余老师坚信耐力是一种成长智慧。他用耐力塑造着自己的生活和工作，坚持潜心研究与思考，他总有那么多的事情要做。他说，“当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持，将生命、时间化为工作中、研究中无数优美的细节”。余老师就是这么坚持，不断地充实、追寻，才有了沉甸甸的收获。 “每天做一点，一直向前走。有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻”——这就是余老师，一名在教育教学事业上不断追寻的老人，散发着无穷的魅力。

二、走进著作——《致语文教师》

（一）我读第一辑《成长智慧》——感悟

余老师说：“充分利用业余时间，是延长生命的一种方法。”

“进入教学研究，永不言迟。”

“随时把思想所得变成文字。”

“一定要有指标要求。”

这些语言让我深深地体会到累累硕果的背后是余老师辛勤地付出。他在工作中不断地创造与创新，摸索出许多宝贵的经验，在实践中凝聚出无数的智慧。每年寒暑假，他都给自己制定了繁重的写作任务。至今为止，余老师已发表各类教学文章1400余篇，出版《中学语文教例品评100篇》、《听余映潮老师讲课》、《余映潮讲语文》等10本专著，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。

（二）我读第二辑《教学智慧》——学习

余老师站在“战略”的高度诠释了语文教师提升自己素养的诸多方面。他从“教学理念”、“教材研读”、“教学创意”、“教学思路”等12个方面讲了如何创新，虽说余老师是中学语文教研员，但是里面也有很多知识值得我们小学语文教师好好学习、消化。比如他的“板块式教学思路”简洁、实用、好用，课堂教学明晰地表现出“一块一块地来落实”的教学态势，值得小学高段语文借鉴、学习。

（三）我读第三辑《治学智慧》——借鉴

“研究不仅让我们能够读好教材上好课，研究也不仅让我们多想问题多认识语文现象，研究更重要的意义是让我们养成并具备研究的素养。”这是《治学智慧》中的一段话。该辑中，余老师不但向我们介绍了“课文读写法”、“案例分析法”、“横向联系法”等八种教学方法，阐述了每一种方法的好处，还在每种方法的后面安排了具体的案例分析，让我们可以更加深入地学习。

20xx年，已经60岁的余老师又给自己做了一个十年的规划：

我的畅想（2007——20xx年）

精细研读100篇课文并积累大量的助读资料。

研读与中学语文教师业务进修有关的论著100部。

阅读中学语文专业杂志1000本并积累有关专题的索引目录。

发表教学论文100篇以上（含教学设计）。

出版个人专著两到三本。

演示的课例在目前的基础上达到80个（起码讲到70篇课文）。

作100场学术报告。

朗读录音100篇课文。

“语文潮”网上教学设计艺术微型讲座100个。

“语文潮”网上“映潮评课”达到100个。

读着这份规划，不禁为余老为自己设定的目标而感到吃惊，你的眼前还仿佛出现了一位硕果累累却仍旧笔耕不辍的老者的形象，严谨自信，坚持治学，谋求进步，这不正是我们每位年轻老师所要学习的吗？坚持研究，提升自己，让我们以名师为榜样，用平静、乐观、潇洒、坚韧、踏实来滋润我们的生活。