弗洛伊德三我的感想

伟大的弗洛伊德认为人格由本我,自我,超我,构成。

本我是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻餵奶，决不考虑母亲有无困难。

自我是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实 中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。

超我是人格结构中居於管制地位的最高部分，是由於个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免於犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。

而我认为本我是指人的动物性本能，是不经社会规范和文化制度熏陶的人的本性，简单但野蛮。比如：饿了要吃饭，渴了要喝水，就是本我的表现；

自我是指经过教育后能够认知并遵从道德和法律要求的自我，通常指脱离了蒙昧状态的人的精神。比如：小孩子为做错事而脸红，大人为渎职而自责，等等； 超是指社会影响已深深根植于人的心中，在不能用社会道德或法律规范约束的情况中，仍能有一个明确的准绳用以衡量自身行为。比如：自律。

这三者是人的精神的三个层面，它们是逐步深化，逐层扩展的。自我，是本我欲望的过滤器，是超我形成的来源。教育的目的就在于将人的精神由本我升华为超我。

有的人难以抑制偷窃、抢劫等恶行，就是本我出了问题。

在生活中，总会充斥着本我与超我的相互较量，所以才有了圣人与犯罪者。虽然本我代表这人类最为原始的野兽本能，但却也构成了人类生命中的进化与求索动力，试想，如果人人皆为圣人，皆相互尊敬，友好。那么人类社会恐怕也止步不前了吧。

我的观点是不应刻意压制本我，活的随性，活得痛快才是真。

第二篇：本我_自我_超我中挣扎的女人_从弗洛伊德的人格三重结构理论解析弗朗西斯卡

（河北师范大学

I106中图分类号：

A文献标识码：

050016）

1672-789422-052-02文章编号：（2010）

“力比多”。称之为

弗朗西斯卡在与罗伯特·金凯相遇后情欲和责任产生了强烈的冲突，“自我”与“本我”间的矛盾也由此产生。罗伯特与前妻离异，而弗朗西斯卡伴着丈夫和一儿一女过着单调而清寂的乡村生活，缺乏激情，整日浑浑噩噩……两颗寂寞的心仿佛找到了依靠，他们在弗朗西斯卡的家中共进晚餐，在轻柔的音乐舞曲中，他们情不自禁地相拥共舞，最后一起走进了卧室……“本我”最终战胜了“超我”中所强调的社会道德标准，二人落入爱河。在这短暂的四天中，他们有了一段刻骨铭心的爱情。在弗朗西斯卡的心里有着对爱和对性的美好梦想，她向往着浪漫美好的生活方式。她希望得到别人的欣赏，希望得到丈夫的关注。可是这些随着婚姻生活的打磨和时间的流逝都变为平淡。在偶然的一个心灵假

“看世界就像把手插在裤袋里浏览商店期中，她被那个自称

的橱窗一样的最后一个牛仔”的潇洒落拓不羁所深深吸引，两个人让情爱之火熊熊燃烧了四天，并用这四天的温暖来慰藉余生的清冷孤寂。小说的这一部分把女主人翁的本能意识体现得淋漓尽致，弗朗西斯卡内心深处寻求愉悦及浪漫生活的本能冲动得到了充分的发挥。这一段站在道德的之外的爱情也给读者以很大感触，有人甚至为这段道德之外的爱情流下感动的眼泪。但在读者心中更多的感觉应该

矛盾，因为在他们的美好爱情的标签下还有一个很是遗憾、

现实的问题让读者不禁替他们思考———当爱情与伦理道德相抵触时，应该怎样选择？所谓的伦理道德是什么呢？这就

“超我”（superego）。是本文第二部分要说明的一个问题，

河北·石家庄

摘要本文以弗洛伊德的“本我”、“自我”、“超我”人

格三重结构理论为基础对小说《廊桥遗梦》的女主人翁弗朗西斯卡的婚外情行为做出了细致的心理分析。而女主人翁最后做出的痛苦抉择以及表现出的对婚姻、对家庭的责任感让我们认识到人在诱惑前的欲望以及在道德前的良知，二者互为矛盾，但又存在于人性之中，而如何做出应该的行为则成了大众讨论的重点。

关键词心理分析本我自我超我《廊桥遗梦》是美国作家伯特·詹姆斯·沃勒著作。这部书是风靡世界的畅销书，发行量极为可观。故事向读者讲述了一个已婚但孤独的女人弗朗西斯卡与一个摄影师罗伯特·金凯从相逢、相恋到相别的全过程。这是关于一段婚外情的讲述，而这个一向被传统观念和世俗意识所抨击的话题却在这个小说中用感性的方式感动了读者，而女主人翁最后选择留在丈夫和孩子身边的决定更是深深打动了读者

·金凯之间那短暂而的心。我们不光为弗朗西斯卡和罗伯特

永恒的爱感伤，更为她为了家庭的责任而放弃自由爱的选择而感动。本文将以弗洛伊德的心理学分析为基础，对弗朗西斯卡放弃激情选择家庭的这一行为做出深刻的解析。

弗洛伊德在“人格三重结构说”中提出了人具有本我、自我和超我的三种心理过程。本我（id）是“一团混沌，云集了各种沸腾的兴奋”。本我受本能的驱使，遵循“享乐原则”，尽最大努力使原始欲望和冲动获得满足；与“本我”相比“自我”（ego）则代表了理性和审慎，“自我既能接受本能的冲动，但又要把这种冲动限制在理性所允许的范畴之内”，即在个体欲望和现实之间起调和作用的应该行为，遵循“现实原则”；超我（superego）则是“外部世界在人内心的反映，表现为人人都必须遵循社会道德准则这样一种意识”，是追求完美的“道德原则”。

2“超我”原则

“超我”原则是人类文明和社会道德规范的产物，表现

为人人都必须遵守社会道德规范这样一个意识。“超我是本我的压制者，依靠的是‘求善原则’”。小说中，当弗朗西斯卡和罗伯特·金凯讨论他们的未来时，当她面临是选择自由的爱情还是选择家庭的责任时，她做出了留在丈夫和孩子身边的决定，并给罗伯特·金凯说了以下的话：

我的生活就是这样，没是的,这里的生活方式枯燥乏味，有浪漫情调,没有性爱,没有在厨房里烛光中的翩翩起舞,也没有对一个懂得情爱的男人的奇妙的感受，最重要的是没有你，但是我有那该死的责任感,对理查德,对孩子们。单单是我的出走,我的身体离开了这里就会使理查德受不了,单是这一件事就会毁了他。

除此之外,更坏的是他得从当地人的闲言碎语中度过余生:那人就是理查德·约翰逊,他那意大利小媳妇几年前跟一个长头发的照相的跑了，理查德必须忍受这种痛苦,而孩子们就要听整个温特塞特在背后叽叽喳喳,他们在这里住多久

1“本我”意识

影片中因丈夫和孩子外出而独自在家的弗朗西斯卡遇

到了前来问路的摄影师罗伯特·金凯，从他身上，弗朗西斯

·金凯卡感受到了从未在自己丈夫身上有过的激情。罗伯特

对她说过：这样确切的爱一生只有一次。弗朗西斯卡的本能意识在与罗伯特·金凯一起度过的那四天美好时光里得到了充分的体现。弗洛伊德的理论中，本我（id）是一种本能冲动，特别是性冲动，这也是人类的一个生理特点。“本我”的目的就是在原始冲动的驱使下追求一切欲望的满足，而性欲则是本我欲望中体现最为明显的一个。弗洛伊德把无数个本能中强调了最基本的两个：死亡和爱。而在所有爱的形式中两性间的爱又是最基本、最重要和最强烈的。弗洛伊德52

这是弗朗西斯卡的“超我”抑制阶段，读者看到一个受到家庭责任以及社会道德所限制的女人内心的矛盾与自责，她内心产生对家庭对孩子的强烈的内疚与忏悔。在这个阶段她痛苦，她悔恨，别无其他，表现出来的是鲜明的“道德

。在这里道德和良心已经占据了弗朗西斯卡的全部灵原则”魂，表现出一种超现实的美好愿望。在这里女主人翁的“本

受到了最大的压制，她那一度在本能冲动下失去的理智我”

与责任感又重新找了回来。但从弗洛伊德的人格结构理论

“超我”的生命力远远没有“自我”和“本我”强大，人类来看，

在现实社会中更多的则是以“本我”和“自我”的形式存在

纠结的。的，所以女主人翁的内心又是矛盾的、

带来社会的舆论压力；她怕随着自己的离开，属于她和罗伯特·金凯那份美好的爱情也会随着道德责任的指责而失去它原有的光彩。最终，弗朗西斯卡的“超我”战胜了她的“本

，使“自我”在强烈的矛盾冲突下得以体现。在这个阶段我”

她是矛盾的、痛苦的，但又是现实的，奉行的是“现实原则”。对于身处平淡婚姻中的弗朗西斯卡来说，富有激情浪漫神秘感的罗伯特·金凯是那样的令她着迷，像醇酒般香烈的婚外情使她沉醉；而对她的丈夫，她又想不出任何背叛的理由，因为循规蹈矩的丈夫和可爱的孩子们给了她和睦的家庭。这一次次的斗争之后，弗朗西斯卡最终决定放弃那段激情，甘于回到平淡的生活，用回忆来祭奠这段短暂而难以磨灭的爱情。

总之，在弗洛伊德人格三重结构理论剖析下的弗朗西斯卡给读者清晰地展示了一个在自我、本我、超我三种人生层次中不断挣扎的平淡婚姻中的女人的形象，并且也让我们认识到，在本能意识的作用下人的欲望是无限的，对美好生活和愉悦感的追求也是无尽的，婚姻也是如此。一切婚姻在岁月的打磨下都会变为生活琐碎和平淡，而当美丽的诱惑和富有激情的新鲜感出现时，人还要以道德的标尺衡量一下行为，做出应该的选择。生活本来就是平凡的，爱是富有责任的。

编辑孙静

3“自我”控制

“在弗洛伊德的精神结构里，自我的处境最为艰难：它既要承受本我的欲望冲击，满足本我的欲望冲动，又要使这种冲动符合超我所要求的行为准则。”“自我”既缺乏“本我”的活力又没有“超我”的严格。它调解本能意识驱使下的“自我”以使其符合社会准则的要求，使之行为得体。因此，“自我”则是在个体欲望和现实之间起调和作用的应该行为。

再拿以上的对话中对女主人翁矛盾抉择时的心理描写为例，说明弗朗西斯卡在做出选择家庭留下来的时候的内心纠结。这个女人在自己爱的男人面前很真诚地说出了自己的对性对爱的发自内心的追求。这个追求是发自她的本

（上接第48页）队展开讨论，之后随机选一团队为代表同大家分享，最后，教师点评。准备案例时尽量选择我们国内的本土案例，学生比

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2.4校内校外的实践项目建设

单纯依靠课堂上的模拟实训是不够的，学生的亲身经历也不够深刻，因此我们还需要通过校内校外的实践项目建设来辅助课堂教学，让学生从亲身体验参与中获得更直接更深刻的学习。校内实践项目建设比如说模商会的筹办，该活动从其发起举办到实际团队的竞争，包含了诸多服务项目。学生可以通过自己参加有个很好的锻炼。校外实践项目建设主要是通过主动联系相关服务企业，同其合作，尽量能让更多的学生参与服务企业的实习工作，提高自己的实践能力。参考文献

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[4]王卫红.营销策划教学创新技能与策略探讨[J].嘉应学院学报,

2010(1):81~84

[5]郭英红.市场营销课程改革的设想与建议[J].中国市场,2007(6):62~63.

鼓励学生自己在课上较熟悉，分析起来更好理解接受。另外，寻找案例，因为现在通讯很方便，大多学生的手机都可以上也可以提升学习的趣味性。网。这样可以加深他们的理解，2.3课堂模拟实训

情境教学指的是在教学的过程中为学生创造一个仿真的情景，使学生在这个情景中完成实践体验的环节来达到完善自我、提升个人的目的。服务行业本身是一掌握知识、

个人员参与性极强的行业，因此，服务营销的教学应适当结合情景模拟加深学生的理解。在实施课堂模拟实训的过程中，应注意如下几个问题：（1）模拟实训项目的选择应明确，目的性强，可操作性强。教师应做好充分的准备，对项目有比较宏观的把控，并要清楚地传达给学生。（2）模拟操作仍然以先前分好的团队为单位，让学生自行具体策划，包括项目分工、扮演角色分配、行动程序的组织、时间的安排等。教师仅是观察监督者。（3）教师应做有效的回顾与点评。通过对各团队表现的整体回顾，教师可以找出此情景模拟实训中哪些环节存在问题，哪些环节行为应该更好地改进，哪些环节表现是值得表扬的，也可以同学生一起来分享模拟的感受，交流从中学到的知识，并且鼓励各团队间相互点评，相互沟通，共同提升。

编辑林雨

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