小马过河

授导型教学设计

第二篇：小马过河教案说课及反思

大班语言《小马过河》教案

活动分析:

现在的孩子多数是独生子女，存在着自理能力差，遇事不动脑筋，没主见，随波逐流等现象。通过本次活动帮助幼儿1、理解故事内容；2、尝试分角色表演故事；3、知道遇事要动脑筋，还要亲自试一试。

为了达到以上三个目标，我分四个层次设计了本次活动。

一 通过比身高引出故事。在没有任何干扰的情况下，教师声情并茂的为幼儿讲述故事，让幼儿通过听觉，来想象故事中的情景。

二 欣赏动画。在这一环节，充分刺激幼儿的视觉，并通过故事帮助幼儿加深对故事的理解。

三 教师操作纸偶，和幼儿一起复述故事，为故事表演做准备。

四 分角色操作纸偶进行表演。先将幼儿分成四组，来扮演故事中的角色。分别请四个小朋友来操作纸偶，教师做旁白。全体幼儿参与表演。

本次活动的重点是：理解故事内容。

难点是：尝试分角色表演

为了解决重难点的问题，在活动中我设计了听故事、看动画、纸偶表演三种形式，在方法上采用了谈话法、提问法、情景表演法等多种方法，加深幼儿对故事的理解，为分角色表演做了充分的准备。

这是一个富有教育意义的故事，适合大班幼儿的年龄特点。通过听、说、看、角色表演等一环扣一环，循序渐进的活动设计，充分调动了孩子的多种感官，使孩子们在身心愉悦的体验中获得知识，增长本领。

活动目标：

1、 理解故事内容；

2、尝试分角色表演故事；

3、知道遇事要动脑筋，还要亲自试一试。

活动准备：

提线纸偶 ：小马 老马 老牛 小松鼠

小马过河动画

活动过程：

一、 导入：比身高

师：孩子们，你们喜欢动物吗？今天老师就给你们请来

几位动物朋友，瞧，它们是谁？播放幻灯片（老牛 小马 小松鼠） 它们正在比身高，看一看它们三个谁最高，谁最矮？（老牛高，小松鼠矮。）小马呢？（比老牛矮比松鼠高）有一个关于小马过河的故事，想不想听？

二、 讲故事

故事讲完了，谁来告诉我故事的名字叫什么？里面都有哪 几个动物？小马要过河干什么？它去了几次河边？第一次它过河去了吗？第二次呢？让我们再来欣赏一遍故事，听听小马第一

次为什么没有过河去？

三、 欣赏动画 回答问题

故事欣赏完了，小马想过河 ，老牛告诉它什么？

（水很浅，刚没小腿，能过去。）小松鼠告诉它什么？（水很深，还淹死过我的伙伴呢。）小松鼠和老牛说的为什么不一样？（因为老牛高，小松鼠矮。）妈妈告诉它什么？（遇事要开动脑筋，亲自试一试，光听别人说是不行的。）小马听了妈妈的话，趟过了小河。

故事告诉我们，遇到困难要开动脑，还要亲自试一试，光听别人说是不行的。

孩子们，这几个小动物想给小朋友们表演纸偶戏，请小朋友们看，咱们一起来给它们配音，好不好?

四、 教师操作纸偶，示范表演，幼儿欣赏纸偶表演，并同

教师一同复述故事。

五、分角色操作纸偶进行表演。

先将幼儿分成四组，一组来扮演老马，一组扮演小马，一组扮演老牛，一组扮演小松鼠。分别请四个小朋友来操作纸偶，教师做旁白。全体幼儿参与表演。

（分好组后要强化幼儿的角色，如：老马在哪里 ？幼儿回答在这里。）

六、 延伸活动

请小朋友到角色表演区体验操作纸偶儿。

活动反思:

此次活动依据大班幼儿年龄特点，通过听、看、说、角色表演等一系列的活动设计，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿体验纸偶表演的快乐，并感受故事蕴涵的教育意义。

整个活动目标明确、层次清晰、各个环节之间紧密衔接，语言简练，过渡语的使用准确，连接性强，使整个活动过程一环扣一环，自然完整。

在重难点的处理上，重点突出，采用了听故事、看动画、纸偶表演，角色表演等方法，利用大班幼儿好动，喜欢表演的特点，引导幼儿加深对故事的理解。

难点反复操练，，从听到看，到回答老师的提问，从和老师一起复述到独立表演，环环相扣，层层递进，紧紧围绕难点展开，最终达到幼儿独立表演。

在教学中我采用生动的语言，和蔼可亲的态度，充分调动孩子的积极性，引导孩子和我进行互动，整个活动自然流畅。引导语准确、简炼，易于孩子理解，因此孩子能够准确的回应。

希望各位领导专家，能够为我提出宝贵的意见，使我在今后的教学中能得到启发。