32、好汉查理

教学目标：

1．读懂课文内容，体会查理发生的变化，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

2．培养独立阅读能力。

3．有感情地朗读课文。

学情分析：

课文故事情节简单，与学生的生活很接近，可以引导学生根据连接语中的要求，自读课文，了解课文讲了一个什么样的小故事。引导学生在朗读中多想像，借助生活经历的感情经验去感受，读出感情。

重点难点：

1、读懂课文，了解查理的变化。

2、感受善良、信任、充满爱心给别人带来的快乐。

课时安排： 1课时。

教学过程：

一、谈话揭题

1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）

2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难、坚强勇敢，有胆识、对国家有贡献的人。）

3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？齐读课题。

二、抓学法，初步感受变化

1、请同学们快速阅读提示部分，看看导读部分要我们解决哪些问题。

2、交流汇报

a：文中的小男孩发生了哪些变化？

b：说说对问中人物的看法？

C：说说自己读后的感想。

3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去读读课文吧！

三、初读感知

1、课件出示自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。（2）小组检查词语的认读。

2、学生自主读书。

3、检查自学

（1）、课件出示词语，检查学生认读词语的情况。（指名读、小组读、齐读）读到“恋恋不舍”时引导学生发现构词规律：AABC式，列举几个类似的词。

四、再读课文，感知查理的变化

课件出示学习要求：

1、默读课文，你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉，找一找查理说的话划上“——”。

2、读句子，刚才你们画的句子中，可以看出查理是个怎样的孩子？

课件出示句子：

A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（不随便拿别人的东西）

B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）

C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱） Ｄ查理虽然调皮，但说话时算数的。整整一个暑假，他每天都陪着杰西在草地上玩。（整整一个暑假查理陪杰西渡过一个又一个快乐的日子。做到说话算数是多么的不容易啊!）

E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要别人的东西）

F“杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）

过度：刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”的行为，之前的查理也是这样的孩子吗？课文哪个自然段知道？齐读第一自然段（课件出示）完成板书。

查理由一个调皮、爱搞恶作剧的孩子变成了一个说话算数、彬彬有礼的好汉，他的变化与哪些人有关？（杰西、罗伯特先生。）

3、读读杰西说的话，杰西是个怎样的孩子？在文中找出写杰西的句子。

课件出示:

A“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。

B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人尊重的感觉）

C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？” D“你能常来陪我吗？

E“你会的，我从来就相信。”（信任）

4、从杰西的话中，知道杰西是个怎样的孩子？

（可爱、孤独、尊重别人、开朗、善于交朋友、有礼貌）

过度：正因为杰西的尊重和理解信任改变了查理，使查理成为真正的好汉，一起来读句子。

5、查理调皮，但他愿意陪杰西，说明查理是个怎样的孩子？

（有爱心、乐于助人的孩子）

6、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大的影响，度罗伯特先生的话。

课件出示：

A、“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

查理第一次听到有人夸自己，连忙说：“谢谢你，罗伯特先生。”

7、查理的变化除了杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到杰西的理解与尊重，在两个人的相互理解，相互帮助中，查理也改变了自身的弱点，并承诺会做个好汉。

9、学到这里，你认为查理是个真正的好汉吗？最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。

五、拓展

观察你的周围有哪些好汉？他们的哪些行为值得你去学习？

六、引入爱的表现。

1、爱就在我们身边，爱是给公交车上的爷爷奶奶让出自己的座位；爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

七、板书设计：

32* 好汉查理

有礼貌

调皮 说话算数

爱搞恶作剧 自信

理解、尊重

杰西、罗伯特先生

第二篇：好汉查理教学反思

好汉查理教学反思

《好汉查理》这篇课文是本学期最后一课，也是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时，根据课文的特点把学习的权利还给学生，让学生自主学习，把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的就是培养学生的自主学习、自己研究、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教学中让学生用自己喜欢的方式读课文，同桌互评互读，通过小组合作，自主探究，班上汇报来解决了理解课文内容的重点问题。这样即考虑了学生的个性差异，又确保了学生自主学习的时间

教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要遵循最高原则，就是学生自己提问题。因此在教学中我就大胆鼓励学生质疑问难，虽然花费了大量的时间，甚至提一些不找边际的问题。但是这样久而久之，可以培养学生主动的思考、主动学习的习惯。在我的帮助下学生们解决一些浅显的问题，最后师生共同讨论解决了课文的难点：查理变化的原因。这个问题是文章的灵魂，通过学生的质疑，解题。最终促使学生感知、感悟，既突出了课文的教学目标，又激活了学生的思维。 阅读教学的过程中注重发展学生的个性。“阅读是学生个性化的行为。”在教学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己周围的同学、伙伴，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培养学生的感受、理解能力与发展学生的个性有机的结合起

来。

在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟。初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文。精度阶段，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动练习对话，师生互动练习对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主人公查理在情感上产生共鸣，这样有效促进了语言的内化，升华了情感。 阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。《好汉查理》这篇课文是一篇独立阅读课文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力，是阅读教学的主要任务。